事實(shí)上，壞情緒本身并不是壞的，所謂的“正面”和“壞”只是從個(gè)體感受的角度對情緒進(jìn)行的一種評判，然而，情緒被進(jìn)化出來的目的并不是為了讓我們快樂，而是要幫助我們更好地生存、發(fā)展與繁衍。

　　從這個(gè)角度來說，所有情緒都有著積極的意義。情緒的本質(zhì)其實(shí)是一種關(guān)于自我內(nèi)在需求的非語言信號(hào)——正面情緒意味著需求得到了滿足，而壞情緒則意味著某種需求沒得到滿足。如果能夠?qū)W著把情緒看成是一種信號(hào)，我們也就不會(huì)再帶著有色眼鏡去看它們，而是會(huì)把注意力放在如何解讀和理解這種信號(hào)上。

　　所以，面對壞情緒，我們真正要做的不是忽視、逃避或者壓抑，而是要理解它，并以此為基礎(chǔ)來弄清楚自己內(nèi)心的需求到底是什么，只有明白了自己想要什么，我們才會(huì)懂得如何去行動(dòng)，然后通過行動(dòng)去讓自己的內(nèi)心得到滿足，否則的話，我們就會(huì)一直生活在焦慮和不滿中。

查詢報(bào)告指出，心理咨詢感悟，子女的本質(zhì)培育、習(xí)氣養(yǎng)成，變成家長關(guān)懷的首要疑問。對于家庭教學(xué)當(dāng)中的疑問，一方面，家長現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)、注重，可是苦于沒有辦法，不知怎么深化處理，例如道德品行疑問、學(xué)習(xí)才能疑問，襄陽市心理咨詢，健康疑問等；另一方面，心理咨詢推薦，我們很容易疏忽的一些疑問，例如家規(guī)的建造、恪守，家風(fēng)的鑄就與傳承等，心理咨詢價(jià)格多少，僅有7%的家長注重。

　　家庭教學(xué)怎么分工、怎么處理隔代教學(xué)疑問，困擾著大都家長。查詢顯現(xiàn)，43%的家庭在教學(xué)理念方面存在有些不合，5%的家庭存在無窮的不合。數(shù)據(jù)標(biāo)明，當(dāng)遇到家庭教學(xué)迷惑時(shí)，有一半家長挑選經(jīng)過與親人商議尋求處理辦法。39%的家長在家庭教學(xué)中受爸爸媽媽、愛人、親戚朋友的教學(xué)理念影響。從中能夠看出，家長們短少科學(xué)的、有用的提高自個(gè)家庭教學(xué)水平的途徑和辦法。

阻抗：咨客表現(xiàn)出聯(lián)想的不夠自如，常表現(xiàn)出說話中斷，吞吞吐吐或沒有什么話可說了?；蚬室獗荛_一些問題，或則與咨詢師辯論。阻抗是不愿把潛意識(shí)里的內(nèi)容表現(xiàn)出來的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兒芘掠|動(dòng)自己的“傷疤”。因?yàn)檫@是一個(gè)無意識(shí)過程，所以咨客是不知道的。破除阻抗并不容易，這是分析治的最艱難過程，也是最費(fèi)時(shí)間的原因。面對阻抗咨詢師要有足夠的耐心，阻抗的出現(xiàn)也是發(fā)現(xiàn)咨客精神防御機(jī)制的重要線索。

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