智慧課堂

華南師范大學（South China Normal University），簡稱“華師”，坐落于廣州市，是廣東省人民政府和教育部共建高校，入選國家“雙一流”世界一流學科建設高校[1] 、首批“211工程”、國家“111計劃”[2] 、“卓越教師培養(yǎng)計劃”、廣東省高水平大學整體建設高校、廣東省重點大學，是中國100所首批聯(lián)入CERNET和INTERNET網的高等院校之一。

     截至2017年6月，學校有廣州石牌、廣州大學城和佛山南海3個校區(qū)，占地面積 3025畝，校舍面積155萬平方米，圖書374萬冊。下設25個二級學院，擁有84個本科專業(yè)；有專任教師1979人；有在校全日制本科生24894人，碩士研究生7553人，博士研究生842人，博士后在站98人，留學生1019人。 

      8月27日，華南師范大學網絡教育學院舉辦骨干教師培訓班，邀請武麗志、賈匯亮、林君芬、盧建暉、農定偉、趙建華等名師授課。立足信息技術與教育教學的深度融合，探索教育理念、教育內容、教育方式等方面的深刻變化與實踐。各專家認為，要讓學生學得好，首先教師要教得好。授人以漁，首先老師要有新的本領，在信息化時代，老師必須直面挑戰(zhàn)，提升自身的綜合素質。只有教師開拓視野、更新觀念、凝練思想、反思實踐，探索創(chuàng)新教學方法，提升教育教學管理水平，才會有教育質量的提升和學生更有效的學習成長。

智慧課堂

      共升高效互動課堂引進信息化背景下的小組合作模式，從學校課改的導學案入手，更加接地氣地讓信息技術和教學資源服務于常態(tài)化教學。有了更好的工具，一堂課相當有更多的名師輔助教學，能較好地解決傳統(tǒng)教學常見的弊病。傳統(tǒng)課堂很難實現(xiàn)個性化差別教學，往往優(yōu)生“吃不飽”、中層學習能力的學生“吃不好”、基礎較弱的學生“吃不了”。老師們在探索的分層教學因材施教，由于缺乏相應的輔助手段，實施起來有一定的困難。信息技術的發(fā)展給了教學新的可能，信息資源的共享也打破因信息不對稱所形成的權威。傳統(tǒng)的名師如果不善于運用新的手段，也將會面臨挑戰(zhàn)。

      有大量的名師資源可以共享，如果你能借助信息化手段讓更多的名師來協(xié)助你完成一堂課，那你課堂教學質量就會得到提升，學生能更愉快高效地學到更多東西，你的智慧課堂就會更有吸引力，你也會成為學生喜愛的名師了。傳統(tǒng)的名師也要有運用信息技術的能力，不僅是知識更新的需要，也是適應教學對象不斷變化的需要。借用信息化手段跟同行進行交流，運用更先進的手段輔助教學，能更好地提升教學的質量。有了十八般武藝，又能使槍用炮，這樣的名師會更受歡迎。

      參與培訓的老師感受到信息化技術將給教育教學帶來的改變，他們在體驗高效互動課堂的魅力的同時，也期待在他們的教學實踐中能得到運用。特別是來自教育資源比較落后的地區(qū)的老師，他們的感受更加深切，教育信息化將有助于解決教育資源不平衡的問題，他們更加期待信息化能更快地進入他們的校園。

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