天津市河?xùn)|幼兒園有哪些，愛瞳幼稚園陽光新一代

? ? ? 天津市河?xùn)|愛瞳幼稚園成立于2014年4月，房屋建筑面積600多個平方米，室外活動面積占有200多平方米。現(xiàn)在園幼兒分為大，中，小6個班。

我園的辦園目標(biāo)是：建設(shè)一所具管理科學(xué)、隊伍精良、質(zhì)量一流、設(shè)備先進(jìn)、獨(dú)具特色的示范性、開放性、現(xiàn)代化的幼兒園，力爭跨入全市幼教先進(jìn)行列。

? ? ? 園內(nèi)環(huán)境凈化、美化、兒童化渾然一體，全園有配套齊全，符合幼兒健康發(fā)展要求的活動室、午睡室、漱洗室；有培養(yǎng)幼兒興趣與能力的舞蹈室、美術(shù)創(chuàng)意室；有功能多樣的大型玩具......先進(jìn)、環(huán)保、衛(wèi)生的設(shè)施設(shè)備、豐富適宜的活動空間、平等關(guān)愛的人文氣氛，處處體現(xiàn)著以幼兒發(fā)展為本的教育理念。

幼兒園有哪些

【讀懂兒童】解讀幼兒園孩子寫字這件事！

關(guān)于孩子寫字，幼兒園做法不一，有的幼兒園是完全防止“小學(xué)化”式：“我們從不教小孩寫字，他們就是玩?！?；

而有的幼兒園就是完完全全的“小學(xué)化”：老師用字卡讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)、讀、寫，甚至從小班就開始這樣做。

孩子寫字，應(yīng)該如何解讀，到底幼兒園該不該教孩子寫字，怎么教？今天的小文章，重點(diǎn)圍繞這一問題為大家分享。

看看《指南》怎么說

要解讀孩子寫字這件事，還是要從《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》開始。

《指南》語言領(lǐng)域——閱讀與書寫準(zhǔn)備——目標(biāo)

3：具有書面表達(dá)的愿望和初步的技能。3~4歲：喜歡用涂涂畫畫表達(dá)1定的意思；4~5歲：愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法； ? ? ?在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確；5~6歲：愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事； ? ? ?會正確書寫自己的名字； 寫畫時姿勢正確。

要理解《指南》中對各個年齡段孩子的在書寫上的目標(biāo)要求，就要從解讀“兒童前書寫”發(fā)展規(guī)律開始。

兒童“前書寫”發(fā)展解讀

兒童“前書寫”發(fā)展有8個等級，兒童“前書寫”是按以上8個等級逐級發(fā)展的，從劃道道—涂鴉—圖畫、符號—規(guī)范的漢字，是按照這樣的規(guī)律發(fā)展的，這與《指南》中三個年齡段中的目標(biāo)要求是相吻合的。

下面，通過一個具體的例子來更直觀的理解兒童“前書寫”的發(fā)展（英文字母書寫）：

在四歲半時，丫丫模仿了一張購物清單，她制作了像字母一樣的表格（等級2~3）；

五歲時，她在廚房摹寫了清潔劑瓶上的文字（等級4~5）；

五歲半時，她徒手寫字（注意其中的重復(fù)和顛倒）（等級6）；

同樣的，在五歲半時，她在她的圖畫下寫上了標(biāo)題（等級7）。

通過上面解讀，就能夠更加直觀感受兒童“前書寫”的發(fā)展過程，從等級2到等級7是的發(fā)展是如何呈現(xiàn)的。

如果老師們注意觀察，做好記錄就能了解班級孩子的水平處于哪個等級。

所以，孩子能寫出一個規(guī)范的漢字是按以上8個發(fā)展等級一步一步發(fā)展而來的，并不是一步到位的。在與家長溝通這項內(nèi)容的時候，從“前書寫”的發(fā)展規(guī)律出發(fā)就很有信服力。

“前書寫”的重要技能

除了要了解兒童“前書寫”的發(fā)展規(guī)律，在書寫方面，還有一項技能很重要，精細(xì)動作發(fā)展，“小肌肉動作”的發(fā)展是兒童掌握書寫技能的基礎(chǔ)。之前的文章中我們分享過這一發(fā)展指標(biāo)的發(fā)展規(guī)律，再來回顧一下：

“小肌肉動作”發(fā)展處于等級5的孩子能正確地握筆，所以當(dāng)觀察到孩子處于等級4時，老師就要給予相應(yīng)的支持策略，在握筆方面給予他們相應(yīng)的幫助與支持。

什么時候“教”孩子寫字，如何判斷？

通過以上的分享，大家就明白了，什么時候“教”孩子寫字，依據(jù)不是年齡，或簡單地說中班或是大班，而是由孩子各項能力的發(fā)展水平?jīng)Q定的，所以先要了解孩子“小肌肉動作”發(fā)展是否到1定水平，“前書寫”又處在哪個發(fā)展水平。當(dāng)然還與孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，對書面字母的認(rèn)知能力等也有關(guān)系。

僅僅了解了孩子的各項能力的發(fā)展水平不夠的，還要給予教學(xué)支持。

參考小策略

那老師應(yīng)該如何支持孩子的書寫行為呢？是老師教，孩子照著寫，還是其它的什么方式呢？下面有幾點(diǎn)小建議供老師參考：

在兒童使用書寫工具前，鍛煉兒童的小肌肉，并做好觀察記錄：老師可以提供撿豆子，拉拉鏈，扣紐扣等常規(guī)活動來使兒童對其小肌肉有適度的控制；提供不同的書寫工具，大直徑的和小直徑的；對于剛開始書寫的孩子，觀察并幫助他們正確握筆；對于剛開始書寫的孩子，允許他們涂鴉，因為“前書寫”等級2的孩子主要是用“涂鴉”的方式嘗試寫字。小編寄語其實兒童在很小的時候，就已經(jīng)對寫字充滿了好奇。而現(xiàn)在大部分幼兒園為了追求所謂的“尊重兒童的天性”，而完全放棄了兒童書寫這一部分的發(fā)展。殊不知，兒童不僅對寫字是充滿興趣的，而且寫字還涉及到兒童多個指標(biāo)的發(fā)展，其實，完全的“不教”，后反而本末倒置。

所以，老師設(shè)計教學(xué)活動的前提，是讀懂兒童的發(fā)展規(guī)律，在讀懂的前提下給予相應(yīng)的策略支持，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。