多數(shù)人都面臨過做管理還是做業(yè)務(wù)的選擇，很多人都想在管理上有所嘗試，有的人進(jìn)入了管理通道，但發(fā)展并不順利。企業(yè)為了擴(kuò)張發(fā)展而絞盡腦汁、不惜代價(jià)地培養(yǎng)管理者，可他們面臨的最1大困惑是，蕓蕓眾生誰更有管理的潛力呢？

一 、看一個(gè)人是否具有抓住工作重點(diǎn)的能力，是否有明確的工作思路

抓重點(diǎn)是指能快速地將紛繁復(fù)雜的各種表面現(xiàn)象歸納總結(jié)為結(jié)構(gòu)清晰的事物特征，抓住事物的根本、問題的關(guān)鍵，并確定工作重心的能力。管理工作涉及到的環(huán)境和對(duì)象很復(fù)雜，范圍越廣規(guī)模越大，復(fù)雜度就成幾何級(jí)數(shù)上升。所以“抓重點(diǎn)”是管理者必須具有的第一項(xiàng)能力。

判斷一個(gè)人抓重點(diǎn)的能力，戶外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，首先看他的思維是否具有結(jié)構(gòu)性，能否對(duì)較為繁雜的事物進(jìn)行歸納和分類，其次判斷他的分類標(biāo)準(zhǔn)和原則是否正確，與解決問題的方向是否相符。前者比較容易判斷，但往往被人們忽略，第二個(gè)方面則需要具有一定的行業(yè)或管理經(jīng)驗(yàn)才能判斷他的分類原則是否準(zhǔn)確可行。

如果你想成為一個(gè)優(yōu)1秀的管理者，需要訓(xùn)練自己結(jié)構(gòu)化的思考能力，簡(jiǎn)單地說就是歸納、概括和總結(jié)的能力。普通人關(guān)注的是思維的邏輯性，講的是前后的連續(xù)性和流暢性，而管理者需要具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化思考能力。

二、看一個(gè)人是否具有強(qiáng)烈的目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向意識(shí)

結(jié)果導(dǎo)向意識(shí)就是以終為始，高度關(guān)注和聚焦目標(biāo)和結(jié)果，將團(tuán)隊(duì)或組織的核心資源、策略都指向目標(biāo)的達(dá)成，所有行動(dòng)都必須是對(duì)目標(biāo)達(dá)成有高度貢獻(xiàn)的。這種管理者給外部的印象就是目標(biāo)清晰、執(zhí)行力很強(qiáng)。而管理者是結(jié)果導(dǎo)向的思維，以終為始，從目標(biāo)開始考慮需要什么條件，然后主動(dòng)想辦法去創(chuàng)造條件從而達(dá)成問題的解決，技術(shù)思維者往往是被動(dòng)的等待條件成熟。

三、看一個(gè)人是否具有快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律和預(yù)測(cè)結(jié)果的能力

在當(dāng)今快速變化的時(shí)代，管理者所面對(duì)的環(huán)境瞬息萬變，要求管理者能夠快速做出判斷，也就通常說的要具有快速反應(yīng)、靈活應(yīng)變的能力。

快速靈活應(yīng)變只是一種行為表現(xiàn)，其背后的能力是什么呢？實(shí)際上是管理者善于并快速發(fā)現(xiàn)事物的運(yùn)行規(guī)律并能夠?qū)κ虑榈陌l(fā)展結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。如果不能把握事物的運(yùn)行規(guī)律并做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)結(jié)果，就容易做出錯(cuò)誤的判斷，影響管理目標(biāo)的達(dá)成。

有的人將這種能力稱為直覺，即不需要思考就能判斷的能力，并認(rèn)為是天生的能力。從表面觀察看，直覺思維很強(qiáng)的人在緊急情況下快速判斷，似乎是沒有經(jīng)過思考，當(dāng)我們對(duì)他的決策過程進(jìn)行深入分析時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的大腦中實(shí)際上存儲(chǔ)了有關(guān)事物運(yùn)行的基本原理、原則等相關(guān)概念，他們提取的速度很快，使我們感覺不到他的思考過程。

這種能力強(qiáng)的人有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們知識(shí)面比較廣，而且這些知識(shí)是經(jīng)過整理以后以他自己的方式存儲(chǔ)的，所以提取和加工起來很快。要練就這種能力，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的死記硬背一些知識(shí)，而是以自己便于記憶和提取的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種能力也是可以培養(yǎng)的，是靠知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效積累，優(yōu)1秀的管理者他們的思維具有很強(qiáng)的辯證思維的特征。

四、看一個(gè)人是否擁有大格局和整體觀 ?

有些人工作后很快就走上基層主管崗位，他們雄心勃勃，非常努力，表現(xiàn)很好，執(zhí)行力很強(qiáng)，任務(wù)完成也不錯(cuò)。但當(dāng)他到了中層崗位后，盡管做得很努力很辛苦，業(yè)績反而會(huì)往下走，要么苦苦支撐，要么被撒換掉。這樣的人有一定共同的問題，就是大局觀不夠。

大局觀指能夠全1面地、系統(tǒng)地、前瞻性地看問題、思考問題，能夠從整體上把握事物發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律。具有大局觀的人，一般都會(huì)站位比較高，能夠從高處俯瞰事物，視野開闊，能夠看到事物的全部，在思考時(shí)遺漏就很少，決策的錯(cuò)誤就會(huì)減少。缺乏大局觀的人往往會(huì)只抓住眼前或局部一點(diǎn)猛攻，但常常顧此失彼，對(duì)于公司和上級(jí)的戰(zhàn)略意圖，他們難于理解，要么簡(jiǎn)單執(zhí)行，要么曲解打折扣地執(zhí)行。

具有大局觀的人具有很強(qiáng)的歷史觀，他們往往能夠從歷史的角度來分析事物的發(fā)展演變規(guī)律，具有歷史觀的人看問題具有穿透力，夠看到未來，從而具有前瞻性。

五、看一個(gè)人是否具有突破常規(guī)思考的能力

突破常規(guī)是指管理者在面對(duì)復(fù)雜棘手的問題時(shí)，常常以不尋常的思維方式提出一些意想不到的觀點(diǎn)、策略和措施，而且這種思路和辦法是有效的、能夠切實(shí)解決問題。

判斷是否突破了常規(guī)，有兩個(gè)基本標(biāo)志。一是新穎性，別人沒有做過的，或者說在已知的圈子里沒有人這么想或這么做過，這是基本點(diǎn)。但并不是所有新的想法都可以算作管理上的突破常規(guī)。第二個(gè)特征，即有效性，就是用這種方法比其它已知的方法都有效得多。真正高水平的突破常規(guī)往往能夠做到奇1效。

突破常規(guī)并不是別出心裁、為求新而求異。我們不能忘了管理的根本任務(wù)是面對(duì)事實(shí)、解決問題，達(dá)成目標(biāo)，所以有效性是第一原則。突破常規(guī)也是有底線的，就是法律和道德倫1理的底線。

突破常規(guī)就是不走尋常路，從思維特征上看具有逆向思維、發(fā)散思維的特點(diǎn)。那些愛思考、善于總結(jié)、不盲從的人突破常規(guī)的能力較強(qiáng)。突破常規(guī)是建立在對(duì)事物規(guī)律和人性本質(zhì)的深刻洞察之上，它與投機(jī)取巧、耍小聰明是有根本差別的。

六、看管理者培訓(xùn)、組織、凝聚員工的能力

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，很多企業(yè)都儲(chǔ)備了很多具有獨(dú)特技能的優(yōu)1秀人才，戶外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有獨(dú)特技能的人往往恃才傲物，難免會(huì)心氣較高，如果同一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中這樣的人太多，那么員工具有再厲害的技能與管理能力也是無用的，因?yàn)檫@種情況下員工沒有意識(shí)到他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)整體。很多具有管理潛力的人才就這樣被浪費(fèi)掉。

因此，在當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展過程中，拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為了一種必不可少的管理模式，非常多具有前瞻性的管理者會(huì)從他的員工入職開始，就注重對(duì)員工團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣以后不管是在員工的個(gè)人發(fā)展過程還是公司的發(fā)展過程中，都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

拓展培訓(xùn)是針對(duì)各類型人才、團(tuán)隊(duì)在日常工作以外的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練，從團(tuán)隊(duì)的核心概念出發(fā)，歷經(jīng)團(tuán)隊(duì)磨難之路，最終達(dá)成團(tuán)隊(duì)的凝聚與升華。因?yàn)槿魏我环N企業(yè)想要培養(yǎng)出合格的具有大局觀的管理人才，都要注重拓展培訓(xùn)的進(jìn)行與持續(xù)，在經(jīng)歷過拓展的人才中選拔管理者，相信企業(yè)會(huì)收獲完滿的答案。

　戶外拓展基地建設(shè)用途建議： 　　

⒈組織登山、真人CS、露營、攝影，野炊、漂流、定向、探洞、山地越野車、攀巖、速降、自駕游、自助結(jié)伴等戶外活動(dòng)。野外拓展 休閑野營 徒步穿越 休閑垂釣 。 　　

2.基地開展少兒拓展項(xiàng)目，組織夏令營訓(xùn)練活動(dòng)。(通過系統(tǒng)訓(xùn)練可以改變孩子們普遍存在著的心理素質(zhì)差、意志力薄弱、不能吃苦、沒有明確的理想目標(biāo)、自信心缺乏、與人溝通能力不強(qiáng)、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、上進(jìn)心不強(qiáng)、理財(cái)意識(shí)不強(qiáng)等人格弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)受訓(xùn)者擁有開朗、上進(jìn)、寬容、不怕困難，不畏競(jìng)爭(zhēng)的良好心理素質(zhì)和人格特質(zhì)。) 　　

3.戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)講座、醫(yī)療急救知識(shí)講座、聚會(huì)、聚餐、郊游、音樂、攝影作品影片欣賞等各類延伸的社交活動(dòng)。 　　

4.俱樂部愿意有償提供有戶外經(jīng)驗(yàn)人員、技術(shù)裝備和場(chǎng)地路線、為學(xué)校、機(jī)關(guān)團(tuán)體、公司企業(yè)及企事業(yè)單位策劃各類戶外運(yùn)動(dòng)及員工拓展訓(xùn)練活動(dòng)。 　　

5.在條件允可的情況下，組織參加各類戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽和交流。

什么是拓展團(tuán)建？

拓展團(tuán)建對(duì)一個(gè)企業(yè)是非常有必要的，武漢戶外拓展，而且示非常有好處的， 拓展團(tuán)建是對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的打造，是部門與部門之間相互溝通的潤滑劑，是員工更深入交流的媒介，假如說你企業(yè)的員工不同意周末旅游團(tuán)建的話，戶外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那說明貴公司企業(yè)問題已經(jīng)很大了。

什么是拓展團(tuán)建呢，拓展團(tuán)建在眾成特訓(xùn)被稱之為體驗(yàn)式培訓(xùn)，以一種體驗(yàn)式的感受來達(dá)到想達(dá)到的目的，想要的結(jié)果。

體驗(yàn)式培訓(xùn)是個(gè)過程，是個(gè)直接認(rèn)知、欣然接受、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識(shí)及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態(tài)度，深植于內(nèi)在的情緒、沉重的價(jià)值觀，或相當(dāng)難熬的人性課題！

要了解體驗(yàn)式的培訓(xùn)，先了解相反的學(xué)習(xí)法：傳統(tǒng)式教學(xué)法。說教式的教學(xué)，也就是一個(gè)人以演講或授課的方式傳達(dá)信息給其它人，學(xué)習(xí)成果僅限于學(xué)識(shí)范圍的智力層面。這教學(xué)法是以“杯與壺”的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ) (Roger 1983; Hobbs 1986) ，簡(jiǎn)而言之，聽課者就像空杯子等著授課者從知識(shí)之源，也就是“壺”，將知識(shí)注入杯子里。這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)主題內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)被要求去檢視他們自己的感覺、想法和領(lǐng)悟情形。他們可以保持個(gè)人完全的不自覺或?qū)τ谥黝}內(nèi)容引發(fā)自己或他人的情緒反應(yīng)保持緘默。

體驗(yàn)式培訓(xùn)致力于一個(gè)非常不同于說教式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，還被用在獵頭公司。體驗(yàn)式培訓(xùn)擁有不同的質(zhì)量與特質(zhì)，在

于它牽涉到參與者本身是否準(zhǔn)備好在各方面來投入整個(gè)學(xué)習(xí)過程。當(dāng)我們?cè)缙诘膶W(xué)習(xí)影響被有效地重新評(píng)估時(shí)，我們?cè)谥橇ι?、情緒上及行為層面的整合上都會(huì)有所學(xué)習(xí)，成果將顯示在我們實(shí)際的態(tài)度與行為改變上。

體驗(yàn)式培訓(xùn)是既令人興奮又富有挑戰(zhàn)性的，它包括很多不同的內(nèi)容，像是針對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)解決問題的行動(dòng)，肢體上的挑戰(zhàn)，游戲，仿真練習(xí)，組織練習(xí)，分享時(shí)間，有指引的冥想，及有組織的互動(dòng)。在所有的活動(dòng)中，學(xué)生們是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程，并且能夠從體驗(yàn)中產(chǎn)生有意義、相關(guān)的洞見。

體驗(yàn)式培訓(xùn)的本質(zhì)有以下四個(gè)主要特質(zhì)：

學(xué)習(xí)者對(duì)于正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過程是察覺的。

學(xué)習(xí)者是投入于省思的體驗(yàn)中。

那些體驗(yàn)和內(nèi)容是獨(dú)具個(gè)人意義的：對(duì)當(dāng)事人而言，學(xué)到了什么和如何學(xué)到的，對(duì)個(gè)人而言有特別的重要性了。

過程牽涉到完整的自己——身體、想法、感覺和行動(dòng)，不是只關(guān)于心智，換句話說，學(xué)習(xí)者是整個(gè)人全然投入的。

在任何體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程里，參與團(tuán)隊(duì)都有很大的益處，參與團(tuán)隊(duì)會(huì)將訓(xùn)練課程從被動(dòng)的位置移為主動(dòng)。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)促進(jìn)參與者投入在學(xué)習(xí)的過程中，并讓他們和講師成為伙伴。講授的部分減到最少，高度參與是最1大特色，如游戲、角色扮演、模擬練習(xí)、案例討論等。

武漢森眾素拓教育科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱森眾素拓）是山東森眾拓展服務(wù)有限公司與湖北森眾教育科技有限公司共同打造的“中國專業(yè)的素質(zhì)拓展教育平臺(tái)”。森眾素拓著力于打造“中國素質(zhì)拓展教育產(chǎn)業(yè)鏈”，從戶外主題素質(zhì)拓展訓(xùn)練營地的設(shè)計(jì)、承建、維修保養(yǎng)與功能升級(jí)，到專業(yè)素質(zhì)拓展教育人才的培訓(xùn)與認(rèn)證；從企事業(yè)單位干部員工的專業(yè)素質(zhì)提升，到青少年綜合素質(zhì)養(yǎng)成；從企業(yè)管理診斷式培訓(xùn)，到家庭教育傳播式交流；從平臺(tái)內(nèi)師資團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化，到平臺(tái)外合作機(jī)構(gòu)的升級(jí)。森眾素拓教育始終秉承“整體平臺(tái)化，個(gè)體專業(yè)化”的經(jīng)營理念。努力打造“中國素拓教育第1一平臺(tái)”和“中國親子教育互動(dòng)交流第1一平臺(tái)”。 森眾素拓集團(tuán)遵循“精”、“誠”、“細(xì)”的企業(yè)哲學(xué)，秉承“柔性化”的服務(wù)宗旨，用我們的激1情，我們的智慧，我們的責(zé)任，我們的奉獻(xiàn)，與客戶共同創(chuàng)造美好未來。高質(zhì)量提供青少年素質(zhì)教育和團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)。雄厚的法人團(tuán)隊(duì)，資1深的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，1秀的師資團(tuán)隊(duì)，專業(yè)的保障團(tuán)隊(duì)，配套的拓展?fàn)I地，為客戶提供專業(yè)、專心、專注的一站式服務(wù)。