天津南開藝術(shù)教育專業(yè)，多年在線的資深教師

天津知行美術(shù)經(jīng)過十年教育的各項積累，現(xiàn)已發(fā)展成硬件設(shè)施完備、升學(xué)率高，管理規(guī)范，師資力量強(qiáng)的專業(yè)高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

藝術(shù)教育專業(yè)

　為什么孩子要到專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)？

　首先從孩子的心理角度來說，每個孩子都有一種在群體中被認(rèn)可的需求，這種需求從某種程度上促進(jìn)了孩子學(xué)的動力，班級集體環(huán)境的競爭氛圍，可以激發(fā)孩子進(jìn)一步提高的欲望。畫室一位家長說，她女兒每周末提前一兩個小時就急切地催促她到學(xué)校來，一方面孩子喜愛畫畫，另一方面也是專業(yè)學(xué)校環(huán)境的氛圍吸引孩子。

　　可以通過互相看畫，說畫，互相啟發(fā)，互相參考，互相激勵。打開眼界，擴(kuò)展思維，舉一反三，觸類旁通，取長補(bǔ)短。孩子相互之間的 啟示和影響，會對學(xué)的提高起到重要作用。每次上課，我們都有一個評畫程序，展示所有學(xué)生的作品，每人暢所欲言，在與人分享中互相學(xué)提高。

　　孩子在家里與在課堂上學(xué)感覺是完全不一樣的。在家里往往比較散漫，隨意，而課堂教學(xué)更有系統(tǒng)，更有質(zhì)量，課堂教學(xué)的的氣氛更能讓孩子的注意力集中，從而學(xué)得更有成效。

藝術(shù)教育專業(yè)

　　第三條標(biāo)準(zhǔn)：看是否重視提高孩子的審美水平。

　　中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長徐慶平說得好：一個偉大的民族一定是一個懂得審美的民族，而一個人如果不懂得審美，就是有一個缺陷的人。可見，審美水平的提高對孩子非常重要。

　　很多機(jī)構(gòu)，依據(jù)孩子的喜好，長期讓孩子臨摹一些低級，劣質(zhì)的繪畫范本。這樣導(dǎo)致孩子的審美能力難以提高，甚至逐漸排斥真正具有高度審美的東西。

　　怎樣提高孩子的審美水平呢?要給他提供審美的環(huán)境，給他潛移默化的影響。如帶孩子認(rèn)識大師，了解大師的作品，講講美術(shù)史的小故事。大師的作品對孩子的審美修養(yǎng)，是一種潛移默化的教育，優(yōu) 秀兒童畫對孩子表現(xiàn)主題也是一種借鑒。

　　第四條標(biāo)準(zhǔn)：看是以孩子為中心，還是以家長為中心。

　　中國一二線城市的少量美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，正在推動兒童美術(shù)教育的改變。但是絕大多數(shù)機(jī)構(gòu)，還是為了迎合家長的心理需求，虛榮心等等，還在開設(shè)大量臨摹課。作品明顯不符合兒童發(fā)展規(guī)律。3歲的孩子可以畫出明顯的形象，4歲都會臨摹漫畫了，6歲都開始畫素描了。這樣雖然家長感覺挺好，有炫耀的資本。就像3歲的孩子會背唐詩幾十首一樣，讓人羨慕。但這樣會加速讓孩子失去繪畫的天真和靈性，對孩子傷害極大。

　　如何甄別，哪些機(jī)構(gòu)是以家長為中心？哪些機(jī)構(gòu)是以孩子為中心的？首先需要看機(jī)構(gòu)墻上懸掛的未經(jīng)加工的孩子作品，是工整的作品居多，還是較抽象的作品居多，這是機(jī)構(gòu)的側(cè)重方向。

　　再就是看待一個課堂上的孩子作品，是讓孩子臨??？還是讓孩子創(chuàng)作？如果孩子們臨摹居多，那一定是以家長的側(cè)重點居多。因為比較容易出效果，但是以創(chuàng)作為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)，就要看老師的作用力，是否順從孩子的興趣個性發(fā)展。

　　很多家長覺得畫畫是很簡單的事，臨摹也好，自己想著畫也好，都無所謂，反正不想培養(yǎng)成一個畫家。但是很多家長卻不明白，孩子的想象力一旦受到限制的，不僅僅是畫畫這一件事，會作用在孩子的各個方面。沒有正確的方法，前面所有的學(xué)都會成為他們的累贅和負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)象，我見過太多太多了。

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