注意力缺失無法集中?學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳?理解能力有問題?

　　學(xué)習(xí)障礙，又可以稱為特殊學(xué)習(xí)需要;患者在閱讀、會話、聽力、理解能力、學(xué)習(xí)能力等等上會出現(xiàn)困難或混亂。他們并不是智商低下或者發(fā)育遲緩;這種障礙可以理解為一種精神方面的障礙。

　　根據(jù)美國心理學(xué)家韋克斯勒編制的一組采用個別施測的方法：“韋氏兒童智力量表”(Wechsler Intelligence Scale for Children，簡稱WISC)WISC的標(biāo)準，得分低于70的人可以被歸類為智力障礙，簡稱智障或弱智。這類人需要特別照顧，所以根據(jù)資料整理，不會把他們歸入“學(xué)習(xí)障礙”一類。相反，對于WISC得分介乎80至100的人，由于他們?nèi)匀荒軌蚺c一般人進行正常溝通，他們在學(xué)習(xí)上遇到的前述問題就可以認為是學(xué)習(xí)障礙。

　　請相信他們都是善良的

　　近日有一部英國電視劇“她來了”(家有Rosie)，為我們講述了一名患有學(xué)習(xí)障礙的女孩的故事。

　　學(xué)習(xí)障礙不可怕，你的孩子有可能是下一個愛迪生

　　Rosie是一個9歲的小女孩，和媽媽Emily、爸爸Simon還有哥哥Ben生活在一起。Emily懷孕時一直因為Rosie的身形跟一般嬰兒相比不太正常而懷疑自己的女兒是否有問題，可是身邊沒有人愿意相信她。隨著Rosie的成長，Emily和Simon開始發(fā)現(xiàn)自己的女兒在表達上有問題，而且不像一般小孩那樣活潑開朗。

　　在養(yǎng)育Rosie的過程中，這對父母一開始也無法接受自己的女兒和別的小孩的不同;會希望自己的小孩能正常健康快樂地成長。

　　學(xué)習(xí)障礙不可怕，你的孩子有可能是下一個愛迪生

　　本來就作為醫(yī)生的媽媽Emily從一開始就感受到了Rosie的異樣，但無論是她或者Simon的父母都一直安慰她;無人肯相信Rosie真的有問題，導(dǎo)致Emily無法找到一個抒發(fā)的渠道。而同樣的，作為爸爸的Simon，卻一直逃避自己女兒出了問題的事實。

　　若你的小孩患有學(xué)習(xí)障礙

　　無法跟別人溝通

　　無法活潑快樂正常地成長

　　無法控制自己的情緒而總是隨時哭鬧

　　你，會怎么辦?

學(xué)習(xí)障礙不可怕，你的孩子有可能是下一個愛迪生
　　為人父母，會掙扎，會無助，會彷徨;

　　不知道如何去愛她。

　　學(xué)習(xí)障礙不可怕，你的孩子有可能是下一個愛迪生

　　在Rosie長大的過程中，她的父母和哥哥并沒有放棄她，相反是試著去體諒她，了解她的行為，鼓勵她。在父母的鼓勵下，Rosie日漸有了進步，開始慢慢地能自己洗澡、自己睡覺等等。

　　在養(yǎng)育有學(xué)習(xí)障礙的小孩的過程中，也許會遇到很多困難和挫折，但你的小孩需要你們的愛，同樣的，你也需要他們的愛。

　　有學(xué)習(xí)障礙的小孩并不是笨，他們只是在利用自己的方式去表達自己。

　　他們哭鬧，

　　可能只是在表達餓了想吃東西;

　　他們把食物打翻弄得滿地狼藉，

　　可能只是想要玩耍;

　　他們一直打鬧不肯睡覺，

　　可能只是想要你的陪伴。

　　他們的行為并沒有任何惡意;

　　請相信他們都是善良的。

　　你知道著名的發(fā)明家愛迪生也有過學(xué)習(xí)障礙嗎?

　　學(xué)習(xí)障礙不可怕，你的孩子有可能是下一個愛迪生

　　托馬斯·阿爾瓦·愛迪生(Thomas Alva Edison)出生于美國俄亥俄州米蘭鎮(zhèn);美國偉大的發(fā)明家之一。他發(fā)明的留聲機、電影攝影機、電燈對世界有極大影響;其中電燈的發(fā)明最廣為人知。他一生的發(fā)明共有兩千多項，擁有專利一千多項;被美國的權(quán)威期刊《大西洋月刊》評為影響美國的100位人物之一。

　　愛迪生只在正規(guī)學(xué)校呆過3個月，直到12歲都不會閱讀;是一個愛搗蛋的問題兒童。他的數(shù)學(xué)和讀寫能力都很差;小時候聽力受損，導(dǎo)致他書寫拼字都有困難。

　　愛迪生成長中的知識都是由他母親-南希悉心教導(dǎo);南希知道愛迪生并不喜歡一成不變的教科書的形式，所以盡量讓他多留意身邊的事物，希望借此可以啟發(fā)他自身的興趣，以培養(yǎng)他的個性。

　　愛迪生孵雞蛋?

　　據(jù)說愛迪生小時候曾學(xué)著母雞的樣子，把雞蛋抱在懷里，以為這樣就能孵出蛋了，結(jié)果孵了兩天也沒有動靜。南希并沒有責(zé)備兒子胡鬧，反而鼓勵他自己去找答案。

　　學(xué)習(xí)障礙的小孩比一般的小孩更為敏感，父母不能用一般的教育方式對待他們，請對他們循循善誘;利用細心去啟發(fā)他們對這個世界的興趣和好奇心。

　　你知道學(xué)習(xí)障礙可以分成幾種嗎?

　　01閱讀障礙(讀寫障礙)

　　主要癥狀：患者認字方面會出現(xiàn)困難，而導(dǎo)致理解能力出現(xiàn)問題。

　　02特殊語言障礙

　　主要癥狀：說話和句子組織能力上較弱;表達和理解能力上出現(xiàn)困難。

　　03發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙

　　主要癥狀：身體平衡感較差;手腳較為不靈活而導(dǎo)致書寫能力欠佳。

　　04特殊數(shù)學(xué)運算障礙

　　主要癥狀：數(shù)學(xué)運算能力上和其他學(xué)習(xí)能力不相符。

　　05視覺空間感知障礙

　　主要癥狀：對于任何空間的認知上有困難;未能辨識形狀相似的字體。

　　如何改善學(xué)習(xí)障礙的小孩?

　　01優(yōu)勢管道學(xué)習(xí)

　　發(fā)掘兒童較容易掌握的某一種學(xué)習(xí)模式，例如如果小孩在視覺記憶方面能力比較強，可試著把文字視像化或者以繪畫的形式把文字的意義串聯(lián)起來;或把字的組合分拆開作記憶，讓孩子學(xué)會如何系統(tǒng)地整理文字及理解字句的關(guān)系，以便提升他的記憶力。

　　02感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

　　通過一連串感覺渠道的活動，提高孩子的體能協(xié)調(diào)能力、組織能力和程序安排能力，從而改善孩子書寫時的姿勢、力度、閱讀及抄寫的準確性好書讀等問題。

啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司南京鼓樓鳳凰分公司(簡稱“東方啟音”)，是國內(nèi)兒童言語及智能發(fā)展專業(yè)機構(gòu)，從2007年成立至今，目前已在北京、上海、廣州、深圳等地區(qū)設(shè)有近三十家直營中心。

11年來，東方啟音秉持“用專業(yè)改善溝通”的康復(fù)理念，引進國際先進言語治療技術(shù)，研發(fā)本土化課程，通過口肌發(fā)音、啟智認知及邏輯表達、感覺統(tǒng)合、社交行為治療等個性化方案，提升兒童言語能力、改善兒童及成人言語障礙，提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合康復(fù)。

康復(fù)項目

通過線上線下的授課方式為不同言語問題群體提供課程，利用互聯(lián)網(wǎng)遠程技術(shù)開展言語問題篩查、家長培訓(xùn)班、言語治療從業(yè)人士的專業(yè)課程培訓(xùn)。

言語能力提升

兒童及成人言語能力提升治療，例如：發(fā)音不清、邏輯表達障礙、口吃、學(xué)習(xí)障礙、多動、專注力差、社交行為障礙等問題。

言語障礙治療

運用美國口部肌肉定位治療方法、香港啟智及語言表達課程等，提供專業(yè)評估，制定個性化解決方案。通過系統(tǒng)化課程改善言語發(fā)育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥、自閉癥、腭裂術(shù)后、聽障等群體的言語障礙問題。

自閉癥(孤獨癥)專項治療

與美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)STAR Autism Support(SAS)共建自閉癥專項研究與治療中心。STAR課程基于40年自閉癥研究，運用ABA、PRT、FR靈活教學(xué)，讓孩子的學(xué)前概念、日常生活能力、接受性語言、自發(fā)性語言、表達性語言、社會游戲技巧六大領(lǐng)域的能力得到快速提升;同時按照個性化教育計劃(IEP)標(biāo)準記錄孩子的進步，提高自閉癥孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能。

課程研發(fā)與專業(yè)人員培養(yǎng)

與國外言語院系共同研發(fā)專業(yè)課程，并得到國際標(biāo)準化認證，建立中國言語治療行業(yè)本土化標(biāo)準。

企業(yè)社會責(zé)任

東方啟音積極履行社會責(zé)任，多次開展公益篩查與授課活動。例如：

與美國微笑聯(lián)盟(Alliance for Smile)合作參與國際醫(yī)療救助活動;

聯(lián)合中國人口福利基金會(CPWF)發(fā)起“萬人篩查·千人授課”自閉癥早期干預(yù)公益計劃;

通過公益講座義務(wù)培訓(xùn)醫(yī)務(wù)工作者、康復(fù)治療師、家長等人士;

多次為貧困家庭兒童發(fā)起愛心捐款。

企業(yè)文化


親力親為，百折不撓

專業(yè)為本，追求卓越

真情康復(fù)，知恩共濟

正直誠信，大愛無疆