最后要提醒，孩子的自身抵抗力較弱，流感期間或孩子生病時(shí)不要去上早教課?！谥笠欢螘r(shí)間內(nèi)，早教到家計(jì)劃將業(yè)務(wù)向上、下游延伸，同時(shí)老師的收入部分也將由全部歸于老師向分成模式轉(zhuǎn)變。于是，她又拿著教棒指著家里的各種東西教孩子，“這是燈，燈，燈”“這是書，書，書”，家里的東西都指遍了，孩子還是呆呆地沒有一點(diǎn)反應(yīng)。所以，在生活的課堂里，使“教者理智有意，學(xué)者快樂無心”，充分引導(dǎo)孩子感受生活中的學(xué)問，孩子的發(fā)展將是無可**的。正因如此，國家教育部門要求以前，人們的生活主要圍繞著溫飽，所以對孩子的養(yǎng)育，基本上可以用一個(gè)詞概括——“糊涂”。很多已經(jīng)做了奶奶姥姥的人，如今幫子女帶孩子的時(shí)候，總是會不停地念叨，“事真多，那會兒還不是把你們帶大了，也沒人教，你們不是長得好好的?！迸囵B(yǎng)小朋友的語言能力。比如給孩子講故事、念韻律的童謠和唐詩、聽音樂、和孩子對話等，教小兒認(rèn)識自己的身體部位如眼、耳、鼻、嘴；認(rèn)識顏色如紅、黃、藍(lán)、綠；區(qū)別大小，“前”和“后”。2017年12月31日的跨年夜，在位于太原迎澤西大街的大禾印象二樓的大禾馬演播廳內(nèi)，大禾馬兒童養(yǎng)成計(jì)劃項(xiàng)目正式啟動。項(xiàng)目針對解決的就是當(dāng)下父母難以發(fā)現(xiàn)孩子天賦的痛點(diǎn)，通過行為觀察、天賦檢測以及專業(yè)的體驗(yàn)課程，發(fā)掘孩子的先天優(yōu)勢，因材施教。大禾馬兒童養(yǎng)成計(jì)劃項(xiàng)目的啟動，開啟了山西兒童教育新篇章。大禾馬所要呈現(xiàn)的教育理念，完全不同于時(shí)下不明所以、一窩蜂的概念化素質(zhì)教育，張佳蓉介紹，大禾馬整合了中國教育模式，吸收了國外教育理念，形成了具有**理念的中國教養(yǎng)方式?！氨热?，我們在課堂上用孩子喜歡以及能夠接受的方式，培養(yǎng)他的規(guī)則意識，讓孩子能較好地過渡到幼兒園。”眼下，不少80后的子女都到了入讀幼兒園的年齡，絕大多數(shù)80后父母雖具備了早期教育的意識和理念，卻不知如何操作較科學(xué)較合理。張佳蓉表示，通過前期的調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)，很多早教機(jī)構(gòu)都倡導(dǎo)國外教育理念，鼓勵(lì)自由探索、自由意志表達(dá)，不主張用過多規(guī)則和秩序約束孩子。自由的開發(fā)模式固然能激發(fā)孩子一定的創(chuàng)造力，但并不適宜中國孩子的教養(yǎng)，“因?yàn)槲覀兊暮⒆訌纳嫌變簣@開始，就會被要求遵守課堂規(guī)則和秩序，如果前期過度自由化教養(yǎng)的話，孩子會很難適應(yīng)幼兒園的生活?！睘榇?，大禾馬早教中心在安排所有的早教課程時(shí)，都會設(shè)置相對固定的座位，并通過節(jié)奏以及內(nèi)容的合理分配，符合0-3歲年齡段孩子的特點(diǎn)，讓孩子的注意力能夠得到集中，不僅專注力得到培養(yǎng)，同時(shí)孩子不會因?yàn)槭ヅd趣而忽視了規(guī)則。自由不是放任自流。父母們可以從孩子的自由是否影響到自己以及周圍的人、事、物的安危、舒適、感受為標(biāo)準(zhǔn)去判斷到底給孩子多大的自由。大禾馬早教課堂上，專業(yè)的老師會在確保建立秩序感與規(guī)則的前提下，給予孩子較大的自由，激發(fā)孩子潛在的創(chuàng)造力和探索。說到了探索，就不能不提一提大禾馬的感統(tǒng)教室，在眾多父母的印象中，大多數(shù)早教中心的感統(tǒng)教室都是用軟包包裹住教室的角角落落，孩子處于一個(gè)**安全的環(huán)境中上課，然而走進(jìn)大禾馬的感統(tǒng)教室，你會發(fā)現(xiàn)，教室四周并沒有用厚厚的海綿包裹，反而是一個(gè)相對裸露的環(huán)境，墻壁上的大樹裝飾上也沒有做任何處理。對此，張佳蓉解釋，之所以這樣處理，是為了給予孩子們一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境，讓孩子在相對真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會辨別和判斷的能力，“真正的安全是自我分辨?！彼硎?，眼下很多父母對孩子的過度保護(hù)，讓孩子無法正確分辨哪些物品是危險(xiǎn)的，哪些是安全的，“比如插座，很多家長都會購買插座的防觸電安全塞，一塞了之，而沒有告訴孩子，這個(gè)插座的危險(xiǎn)之處，如果孩子處在家庭以外的環(huán)境中，如果遇到?jīng)]有加裝安全塞的插座，孩子是否能準(zhǔn)確分辨這是有危險(xiǎn)的呢？”所以，適當(dāng)?shù)亟o予孩子一些安全方面的教育，能提高孩子的分辨意識和判斷能力，讓孩子學(xué)會較好地保護(hù)自己。在大禾馬早教中心，還有一點(diǎn)與其他早教機(jī)構(gòu)不同。張佳蓉介紹，中心在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都會根據(jù)孩子的心理發(fā)育情況，增加新的面孔?！霸诤⒆拥某砷L階段中，幼兒園的老師相對固定，孩子們適應(yīng)能力受到局限，進(jìn)入小學(xué)階段后，很多孩子會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的過程，如果在早期教育中增加適應(yīng)新面孔的內(nèi)容，孩子會較容易融入校園，融入社會，對環(huán)境的應(yīng)變能力也會增強(qiáng)?！彼硎荆蠛恬R首先會進(jìn)行階段性的教育評估，一般是三個(gè)月一次，對孩子、家長以及老師的狀態(tài)進(jìn)行整體評估后，依據(jù)孩子的安全感和心理發(fā)展需求，在課堂上增加新的老師，讓孩子適應(yīng)更多新的面孔。通過讓孩子不斷適應(yīng)的過程，讓孩子獲得較好的適應(yīng)能力及應(yīng)變能力。

很多家長反映早教改變了孩子們的性格，孩子愿意主動跟別人打招呼了，想要什么東西也不再是叫媽媽去跟老師講，會自己去給老師提要求了。開始變得獨(dú)立，喜歡與人互動，深圳有小**的姿態(tài)。李阿姨今年65歲，孫女每周上兩次早教課，每次都是李阿姨陪去的。因?yàn)榕畠号龆己苊?，所以這任務(wù)就交給了退休的老人。老人家沒什么想法，只要天天和孫女一起玩的開心就覺得滿足了。說實(shí)話，李大榮的這次早教課經(jīng)歷讓我打了退堂鼓，可能是**次遇見這種人聲鼎沸的場景，他幾乎全程都不愿意參加活動一直粘在我身上，跟別的小朋友群魔亂舞爬高亂跑形成了鮮明的對比。但是，本來工作日一下班就要伺候娃已經(jīng)夠精疲力竭了，辛苦了好幾天好不容易盼來一個(gè)周末還要送娃上時(shí)長少得可憐的早教課，這樣一來，好好的休息日又沒了大半天，職場媽媽們的內(nèi)心是這樣的……

美國科學(xué)家在動物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們在幼年學(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期?？茖W(xué)家們表示，送寶寶上早教課所進(jìn)行的益智教育，也會在他們的腦海中留下*印記。研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。因此，在早期大腦發(fā)育的*時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過了，所以送寶寶上早教課真的很有必要。這是張靈娟初次見到皓皓的場景，以往在華池這個(gè)**貧困縣并不少見。2017年8月，張靈娟接觸這個(gè)家庭后，開始一周一次的固定到訪。從鎮(zhèn)上騎著電動車出發(fā)，張靈娟需要拐過15道山口，行駛11公里的山路，抵達(dá)皓皓家。除了和孩子游戲，張靈娟試著教老人如何和孩子共處，變化正潛移默化地發(fā)生著。