在兒童教育方面，如何有效溝通

1、定要用心去教導，時刻保持一顆童真的心。

2，要懂得慢慢讓小孩自己做決定，例如“好不好”、“可不可以”等，讓小孩自己學會承擔決定后的責任和后果。兒童每個時期都應該對應的采取相應的引導方法。

涂鴉期的孩子是二到四歲，“劃劃”與“畫畫”通常是一回事，所以輔導這時的孩子，要懂一點氣質心理學。要充分調動他們對色彩的熱情，讓孩子挑選自己喜歡的幾個色彩作畫，用不著強求要畫得像什么，因為這時期的孩子尚未進入造型期，不能操之過急。

象征期在孩子4到7歲間。當孩子能將自己畫的東西叫出“爸爸”、“媽媽”的時候，說明他們進入象征期了。輔導這個階段的孩子，在題材上，大人不能干預，不要用自己的成見影響他們，以免養(yǎng)成概念化的習慣。

色彩方面則更不能干預。這個時期，應該多帶孩子們到大自然中去，啟發(fā)他們認真地研究天空色彩的復雜，區(qū)分早晨中午傍晚太陽的色彩變化，區(qū)分不同的草木色彩變化。

工具使用方面用涂色方便的工具比較好，如水彩結合蠟筆和油畫棒等。這個時期孩子畫興濃，能體現孩子們繪畫、雕塑或手工藝才智的時期，所以叫兒童美術。他們這時候的記憶力也非常好，所以輔導這時的孩子，要正視“兒童不是成人的縮型”。

兒童有著與成人迥然不同認識世界的模式和框架。他們往往將多角度多距離多視點的觀察結合起來，因此他們的透-視是散點透-視。這時期的兒童畫畫也不滿足于直觀的表現，而往往將以大觀小的微觀表現與以小觀大的宏觀表達結合起來。

而且畫畫不習慣于局限特定時空的三維表現，而習慣于二維平面表現。這個時期的孩子這樣畫畫，是出自于近乎沖動，并不是在一種理性的指導下進行，如果這些東西得不到保護反而遭到壓制的話，他們的這種藝術創(chuàng)造能力會很快萎縮。

轉折期是13歲前后，這是一個十分值得關注的兒童向青少年轉變的關鍵時期，又稱為“危險期”。他們開始蔑視自己兒童時期的畫作，希望尋求成熟的發(fā)展，主要表現在“要求畫準畫像”，然而眼高手低的情況普遍存在，畫出來的東西不盡如人意甚至開始厭惡。這是目前世界兒童美術教育的難題。這個時期應該及時地轉入形體訓練期，多鼓勵孩子畫速寫，記憶畫，會很有幫助。

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