語言發(fā)育遲緩可以自愈？

1、在實(shí)際生活中，確實(shí)有些孩子說話晚，有一部分孩子的表現(xiàn)屬于正常范疇，不需要特殊干預(yù)去改善，但這種情況畢竟是個(gè)別案例。

2、由疾病原因，特別是涉及到智力、腦神經(jīng)等病因引起的語言發(fā)育遲緩，是不會(huì)自愈的，而且不及時(shí)去改善，會(huì)進(jìn)一步加重，特別是對(duì)于5-6歲以后的兒童，差距非常明顯。引發(fā)造成孩子性格內(nèi)向孤僻，語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法，與人交流障礙，不合群，久而久之影響孩子一生。所以做家長(zhǎng)的一定要重視孩子的語言發(fā)育，多帶孩子出去活動(dòng)，與同齡人交流，自己也要與孩子多交流

對(duì)于那些講得不多，表達(dá)簡(jiǎn)單的孩子，該怎么辦呢？

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要擴(kuò)充句子的長(zhǎng)度，比如孩子說：蘋果，那媽媽就應(yīng)該說“吃蘋果”“寶寶吃蘋果”“寶寶愛吃蘋果”“寶寶愛吃大蘋果”“寶寶愛吃媽媽買的大蘋果”，不斷地增加句子的長(zhǎng)度。

還有就是，寶寶語言發(fā)育遲緩的癥狀，我們給孩子講故事的時(shí)候，一定要有互動(dòng)性的語言，比如我們?cè)诿枋鲂⌒茉谶^橋，孩子語言發(fā)育遲緩，那媽媽就可以說“小熊在干嗎？”孩子可能會(huì)說“小熊在過橋”，然后媽媽緊接著問“誰在過橋？”“橋上有什么？”通過這樣的互動(dòng)問答，可以促進(jìn)孩子的語言發(fā)育。

對(duì)于孩子來說，玩具是適合的伙伴，家長(zhǎng)要充分利用玩具來促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，在玩中不斷地去描述，發(fā)育遲緩，讓孩子不斷地理解并學(xué)習(xí)。

什么是語言發(fā)育遲緩呢？

語言發(fā)育遲緩是指在語言發(fā)育時(shí)期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語言符號(hào)進(jìn)行語言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語言交流了也不能與正常兒童同樣進(jìn)行，稱之為兒童語言發(fā)育遲緩。

一、疾病因素： 孩子不開口說話，可能是因?yàn)橐恍┢渌恍┎±碓蛟斐傻摹Ｄ壳俺Ｒ姷陌ㄖ橇υ?、聽力不佳原因、發(fā)音病變、腦神經(jīng)或發(fā)音肌肉病變、孤獨(dú)癥等。對(duì)于這些原因造成障礙疾病的孩子，要盡快咨詢專家，并到醫(yī)院求助，早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)

福州市倉(cāng)山區(qū)康語兒童智能康復(fù)中心，原康語口語矯正中心，于2010年年底在福建省創(chuàng)辦首校區(qū)，中心主要針對(duì)廣泛性發(fā)育障礙導(dǎo)致兒童發(fā)音不清、語言發(fā)育遲緩、自閉癥、、精神發(fā)育遲緩以及感統(tǒng)失調(diào)等一系列發(fā)育障礙的矯正。服務(wù)對(duì)象為2—6周歲的兒童及家庭?？傂Ｎ挥诟Ｖ菔袀}(cāng)山區(qū)金山金巖路西紅葉大廈A區(qū)2樓.機(jī)構(gòu)目前設(shè)有福州金山、福州臺(tái)江和泉州校區(qū)，目前教職工近200人，現(xiàn)受訓(xùn)兒童總共360余人，規(guī)模遠(yuǎn)超同行機(jī)構(gòu)，為福建省內(nèi)較大的康復(fù)中心。 ★康語發(fā)展歷程★ 2010年11月份成立福州康語口語矯正中心；2012年6月正式更名為福州康語兒童智能康復(fù)中心；2013年4月成立泉州康語兒童智能培訓(xùn)中心。2016年4月份臺(tái)江康語兒童智能康復(fù)中心開業(yè)。 ★關(guān)于機(jī)構(gòu)場(chǎng)地設(shè)置★ 福州金山校區(qū)中心室內(nèi)總面積達(dá)2300平方米左右，共設(shè)置個(gè)訓(xùn)室31間、言語開發(fā)室20間，言語拓展2間，情景社交，4間，集體教室2間，，音樂/游戲活動(dòng)室共4間，感統(tǒng)訓(xùn)練室2間，家長(zhǎng)培訓(xùn)室1間，教學(xué)評(píng)估室1間，教室辦公室2間，接待室1間，及家長(zhǎng)休息及生活區(qū)2處。 室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地位于教學(xué)樓之后，面積大于100平方米，配有秋千、沙坑等大型玩具。場(chǎng)地陽光充足，是組織兒童課外活動(dòng)的理想場(chǎng)地。 福州臺(tái)江校區(qū)面積近1000平方米，共設(shè)置一對(duì)一個(gè)訓(xùn)室24間，言語教室8間，情景社交3間，集體教室4間，感統(tǒng)室1間，咨詢室1間，評(píng)估室1間，集體教室2間，老師辦公室2間，家長(zhǎng)生活及休息區(qū)2處。 泉州校區(qū)面積1300平方米左右，共設(shè)置一對(duì)一個(gè)訓(xùn)室19間，言語教室8間，情景社交2間，集體教室6間，感統(tǒng)室2間，咨詢室1間，評(píng)估室2間，家長(zhǎng)生活及休息區(qū)2處。 ★關(guān)于機(jī)構(gòu)設(shè)備與器材設(shè)備★ 本機(jī)構(gòu)使用PEP-3的評(píng)估系統(tǒng)，并配備了相應(yīng)的評(píng)估工具。本機(jī)構(gòu)配備了大量的康復(fù)訓(xùn)練器材：認(rèn)知訓(xùn)練器材33種，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器具31種，奧爾夫音樂訓(xùn)練器材23種，言語溝通訓(xùn)練器材15種。 另外，本機(jī)構(gòu)每個(gè)校區(qū)教學(xué)設(shè)備完備：有投影儀2臺(tái)、投影屏2面、空放2臺(tái)、電子琴2臺(tái)、電腦13臺(tái)、攝像機(jī)2臺(tái)、音響2臺(tái)、電視機(jī)1臺(tái)等。本機(jī)構(gòu)積極開展集體課教學(xué)，配備了各種教學(xué)玩具50種左右。本機(jī)構(gòu)配置了關(guān)于自閉癥教學(xué)及幼兒閱讀的圖書共計(jì)212冊(cè)，以上教學(xué)玩具及圖書每季度更新一次。 另外，福州機(jī)構(gòu)與福建省少兒圖書館建立了合作關(guān)系，經(jīng)常向少兒圖書館借閱各類少兒讀物。 ★關(guān)于人員配備和機(jī)構(gòu)管理★ 康語擁有豐富的教學(xué)資源，所有老師分別來自幼兒教育，心理學(xué)，音樂教育，特殊教育，小學(xué)教育和體育教育等專業(yè)，所有老師堅(jiān)持貫徹康語宗旨，用“愛心，耐心，恒心，信心”為工作準(zhǔn)則，為孩子們提供人性化，富有成效的幫助。 機(jī)構(gòu)目前教職員近200人，其中評(píng)估員10人，本機(jī)構(gòu)還配備了業(yè)務(wù)主管、保育員、檔案管理員、及社區(qū)指導(dǎo)員，人員配備齊全。 為了加強(qiáng)本機(jī)構(gòu)的管理，機(jī)構(gòu)設(shè)置了教學(xué)部、行政部、財(cái)務(wù)部、等部門，建立健全了各部門的規(guī)章制度，做到年度工作有計(jì)劃，有步驟地安排落實(shí)。 ★關(guān)于教學(xué)★ 本機(jī)構(gòu)是一所自閉癥兒童的特殊學(xué)校，針對(duì)自閉癥兒童特點(diǎn)，本機(jī)構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)地對(duì)每個(gè)孩子選擇了合理的連續(xù)性的康復(fù)訓(xùn)練方法，入校后科學(xué)地評(píng)估每個(gè)孩子的能力并提出教學(xué)建議，合理設(shè)置了個(gè)訓(xùn)課、感統(tǒng)課、游戲課、精細(xì)課、語言課、生活自理課、球技課等課程，做到康復(fù)訓(xùn)練有計(jì)劃，教學(xué)時(shí)注重個(gè)別施教。孩子入校后至少每三個(gè)月到半年評(píng)估一次，根據(jù)評(píng)估結(jié)果適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提升自閉癥孩子的能力。