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    新疆微課教學(xué)教學(xué)

  • 作者：北京天影視通科技有限公司 2019-02-04 13:54 920
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    微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。

    一、認(rèn)識微課

    1.透徹理解微課功能：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學(xué)進行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。?

    2.時間不超過五分鐘，原因：

    （1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，追求快捷精煉；
    （2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長；
    （3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太啰嗦。
    3.知識點夠細，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識點，如該知識點包含了另一個知識點，需另設(shè)微課講解。

    4.微課與視頻課區(qū)別：

    (1）微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多課堂教學(xué)，既注重教師教的課堂教學(xué)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。微課不但要避免黑板搬家，而要解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點、難點問題。具有時間短、制作簡單，容量小、易搜索、易傳播的特點，適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
    （2）傳統(tǒng)視頻課：更注重教師教，但時間長、容量大、不易傳播、制作難度高、精彩教學(xué)環(huán)節(jié)不易搜索。微課相較于傳統(tǒng)視頻課的封閉、固結(jié)、難以修改等，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時微課的錄制對象、學(xué)習(xí)對象可以是任何人。
    5.微課制作流程：

    選題--教案編寫--制作課件--教學(xué)實施與拍攝--后期制作--教學(xué)評價反思.
    6.選題標(biāo)準(zhǔn)：微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制。

    （1）是教學(xué)中的重點難點。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)分享，為師生解惑，啟發(fā)教學(xué)。
    （2）要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
    7.教學(xué)設(shè)計要求：微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
    新疆微課教學(xué)教學(xué)
    為推進我省課程整體、網(wǎng)絡(luò)和音像教學(xué)建設(shè)，2018高等院校應(yīng)用型教育微課教學(xué)比賽自2018年4月11日開始全面啟動，依據(jù)評審規(guī)程和累進原則，大賽組委會決定增補專家委員，現(xiàn)通知如下：
    一、專家委員資格要求
    要求長期從事一線教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在課程開發(fā)與建設(shè)方面成果顯著，熟悉網(wǎng)絡(luò)基本操作技法，副教授以上職稱，優(yōu)先推薦精品課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)名師和微課建設(shè)突出的優(yōu)秀教師。
    二、評審工作要求
    依照2018高等院校應(yīng)用型教育微課教學(xué)比賽方案和評審標(biāo)準(zhǔn)，在接到評審?fù)ㄖ笠恢軆?nèi)對本組選手微課作品予以網(wǎng)絡(luò)評審、評價、打分。該類專家與全省培訓(xùn)工作并軌，參加由全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心職教基地組織的全省及全國的教師培訓(xùn)工作，擔(dān)綱培訓(xùn)主講人。
    三、推薦名額
    各院校結(jié)合本校專業(yè)特點和實際情況，推薦3名以內(nèi)評審專家。全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心職教基地將根據(jù)院校參賽作品數(shù)量，適當(dāng)調(diào)整專家推薦名額。
    1、微課、慕課創(chuàng)作室系統(tǒng)介紹??
    來源于教育，服務(wù)于教育
    結(jié)合眾多專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、教師的?jīng)驗和要求，通過我們的技術(shù)創(chuàng)新，把復(fù)雜的產(chǎn)品變簡單，把繁瑣、專業(yè)的操作變通用變?nèi)菀祝?br>讓信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育服務(wù)！為教育所用！
    我們最早在國內(nèi)提出了優(yōu)質(zhì)課拍攝像玩游戲一樣簡單的，人人都能做到思路，把錄播設(shè)備的的操作設(shè)計的如同手機、iPad的操作一樣簡單，會玩智能手機即可以拍攝出一堂精品課。這一項技術(shù)的發(fā)明，顛覆了學(xué)校對錄播教室的傳統(tǒng)觀念。
    誠海微課、慕課創(chuàng)作系統(tǒng)采用無人值守的全自動工作模式，僅需授課教師一鍵式操作，既可以錄制出聲音清晰、圖像逼真、形式多樣化的微課視頻。系統(tǒng)設(shè)置錄屏、直拍、虛擬情景、透明板書、虛擬講堂五大拍攝模式，各種模式可以任意組合、隨意搭配，完全滿足不同學(xué)段、不同學(xué)科的視頻展示要求。
    2、微課、慕課創(chuàng)作室在教育中的優(yōu)勢
    針對目前大中專院校及中小學(xué)拍攝微課、慕課的需求，創(chuàng)新設(shè)計了全自動、多模式、一鍵拍的微課、慕課創(chuàng)作室系統(tǒng)。作為我們的專利產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)制作微課、慕課的理念，無需輔助，老師經(jīng)過五分鐘的培訓(xùn)就可以自己制作出一堂高質(zhì)量的微課、慕課。風(fēng)格多樣?、拍攝質(zhì)量高，制作效率高，一經(jīng)推出就受到高校及大中專院校，特別是職業(yè)類院校的青睞!
    3、拍攝模式多樣化
    1、錄屏模式
    2、直拍模式
    采用人臉自動識別技術(shù)，當(dāng)老師進行電子版書批注或黑板板書批注時，系統(tǒng)根據(jù)老師在交互智能平板機位和黑板機位自動導(dǎo)播切換。
    3、虛擬情景模式
    采用虛擬摳像融合技術(shù)，能夠?qū)⑹谡n老師、背景圖片及視頻進行虛擬摳像融合，讓整個視頻場景更逼真，達到更好的視覺效果。
    4、虛擬講堂模式
    采用背景虛化技術(shù)，將授課人身后背景做黑色虛化，突出授課人的表情和肢體語言；教師授課及板書時都是直面觀眾。將授課人，板書及課件畫面。一次性融合，自動合成錄制出在同一個視頻文件中、老師可以將裝備的圖片素材，直接應(yīng)用到透明板書中，無需進行后期非線性編輯。
    5、透明板書模式
    運用視頻虛擬融合技術(shù)，能夠?qū)⒔處熓谡n視頻，教師授課課件以及虛擬的教室背景融合，同時錄制在一個視頻中，用戶可以自定義豐富的模板模式，教室背景可以根據(jù)授課的內(nèi)容需要隨意的更換，以表現(xiàn)不同風(fēng)格的授課形式。
    4、教學(xué)資源事業(yè)部為您的課程提供整體解決方案
    誠?？萍加薪虒W(xué)資源專業(yè)團隊為老師課程錄制提供全方位的服務(wù)，將教材及碎片化的網(wǎng)絡(luò)資源進行整合、加工，豐富課件內(nèi)容，提升整體錄制效果，同時節(jié)省老師創(chuàng)課時間，讓老師將更多地精力放在鉆研課程教法上。
    1、為您溫馨提供整體的妝容和形象設(shè)計
    2、教育資源事業(yè)部為您的課程提供整體解決方案
    （1）片頭精細制作
    （2）優(yōu)化課程設(shè)計
    （3）補充?教學(xué)資源
    （4）整體解決方案
    同時我們還會根據(jù)老師課程不同及風(fēng)格不同，給予私人訂制化的服務(wù)。針對課程設(shè)計會出具詳細的調(diào)研問卷，老師根據(jù)自己思路給予作答，教學(xué)資源團隊根據(jù)老師要求提供全方位定制化服務(wù)。
    新疆微課教學(xué)教學(xué)
    微課設(shè)計，你必須知道的10點建議！
    自從筆者2011年首次提出“微課”概念以來，微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代一種全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)和課程教學(xué)的載體，由于其制作技術(shù)簡單、表現(xiàn)形式多樣、類型數(shù)量豐富、應(yīng)用面廣、使用靈活、效果良好等諸多特點，受到了廣大師生的追捧，得到了教育行政部門的認(rèn)可。當(dāng)前，許多中小學(xué)校開展了基于微課的設(shè)計開發(fā)、競賽評比、課堂教學(xué)、技能培訓(xùn)、翻轉(zhuǎn)課堂、教師專業(yè)發(fā)展、移動學(xué)習(xí)等應(yīng)用實踐與研究項目，這在一定程度上有效提升了我國中小學(xué)微課的制作與應(yīng)用水平。但是，調(diào)查研究表明：我國微課仍存在“重建輕用”“重教輕學(xué)”“微課不微”、“微課不威”、“體系缺失”等問題，導(dǎo)致了微課作品質(zhì)量不高、使用方式單一落后、應(yīng)用效果不太明顯。
    微課“麻雀雖小五臟俱全”，影響微課效果的因素是多樣的。究其根源，筆者認(rèn)為技術(shù)不再是教師微課制作的最大瓶頸。根本原因是廣大教師受傳統(tǒng)“課堂教學(xué)”觀念影響過深、束縛太多，把“微課”等同于“課堂”，缺少對“微課教學(xué)”設(shè)計這一全新領(lǐng)域的關(guān)注與重視。
    下面介紹10種簡單實用的微課設(shè)計方法，希望對教師的微課設(shè)計有一定指導(dǎo)意義：
    一、微課標(biāo)要吸有人
    俗話說：讀書讀皮，看報看題，說的是標(biāo)題對一篇文章價值的重要性。對于微課來說也不例外。研究表明：絕大部分用戶學(xué)習(xí)微課內(nèi)容之前首先是通過題來取舍與判斷的。好的微課標(biāo)題會讓人眼前一亮，先聲奪人，起到化龍點睛的作用，能吸引學(xué)習(xí)者的好奇與繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的愿望。

    微課內(nèi)容“短小精悍”，故標(biāo)題也應(yīng)“短小精準(zhǔn)”，即微課標(biāo)題字?jǐn)?shù)不宜太多，宜簡明扼要（短）；反映的內(nèi)容主題要小，不要寬泛模糊（?。?；標(biāo)題文字精練、概括性好（精）；教學(xué)目標(biāo)與適用對象等定位準(zhǔn)確（準(zhǔn)）。此外，微課作為一種“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的數(shù)字化學(xué)習(xí)，為了符合在線學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求，標(biāo)題要取得有新意和特色：或能表現(xiàn)主題，或是特點概括，或能激發(fā)興趣，或有目標(biāo)愿景，或是方法比較，等等。此外，微課標(biāo)題的命題或樣式不能全是陳述句的標(biāo)題（過于平鋪直敘），可以適當(dāng)采用疑問句標(biāo)題（產(chǎn)生好奇心激發(fā)求知欲）、大標(biāo)題+小標(biāo)題或主標(biāo)題+副標(biāo)題的微課標(biāo)題（適合系列化專題型的微課命名）、或結(jié)合當(dāng)前時事熱點，適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)新名詞作為微課標(biāo)題?？傊?，微課標(biāo)題要做到：準(zhǔn)確表達就實避虛、濃縮精華抓住要點、生動傳神抓住視線。
    二、配套須齊全
    許多老師認(rèn)為：制作微課就是開發(fā)一個微教學(xué)視頻，微課就等同于微視頻，這是一種錯誤的認(rèn)識。微課的構(gòu)成不僅是一個單純的視頻，而是一個微主題相關(guān)的、完整的學(xué)習(xí)包（文件夾）：以微視頻為核心，還包括與微課主題相關(guān)的：微課學(xué)習(xí)指南（任務(wù)單）、微課件、微練習(xí)（思考題）、微拓展資料等，我們可以形象稱之為微課構(gòu)成的“非常4+1”。這五部分構(gòu)成一個相對完整“線下微課”，可以存放在電腦硬盤、U盤或共享網(wǎng)盤中，供用戶在沒有網(wǎng)絡(luò)條件下靈活自主使用；如果將這五部分以一定的邏輯結(jié)構(gòu)和組織方式發(fā)布在網(wǎng)頁上或微信端，供用戶訪問、瀏覽、觀看、練習(xí)、評論、反饋，營造一個完整的微學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，這就是“線上微課”。線上微課傳播范圍更廣、利用效率更高、更能體現(xiàn)微課的本質(zhì)特征，可以發(fā)揮微課“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的價值。
    什么是微課？什么是慕課？微課和慕課的區(qū)別


    近些年來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源這個詞越來越?被大家所提及，其中最受關(guān)注的莫過于“微課”和“慕課”，作為新型的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源而被教師運用到了實際的教學(xué)中，也極大地提高了教學(xué)效率，促進了師生的互動，那么，這兩究竟是什么意思呢？又到底有哪些區(qū)別呢？下面我們來一一了解他們。

    一、什么是微課（微課的概念）？
    “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

    二、什么是慕課？
    慕課，簡稱“MOOC”，所謂“慕課”(MOOC)，顧名思義，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

    三、微課和慕課的區(qū)別
    微課與慕課的區(qū)別我歸為以下幾點：
    在規(guī)模上。慕課規(guī)模大，微課規(guī)模較小。慕課作為大規(guī)模在線開放課程現(xiàn)在已在全世界開展起來，并受到廣泛歡迎。而微課的規(guī)模還很小，目前為止僅在國內(nèi)很熱。
    在受眾對象上。慕課涉足領(lǐng)域很多，k12教育、大學(xué)教育和職業(yè)教育等都有涉及，其中側(cè)重點在大學(xué)。慕課現(xiàn)在已經(jīng)與斯坦福、杜克、耶魯?shù)仍S多世界知名大學(xué)合作，開展課程；微課目前為止主要針對的是中小學(xué)群體。
    在交互性上。慕課的交互性強。慕課通常有課堂測驗與課后作業(yè)，其中作業(yè)有以小組形式完成的內(nèi)容，并且有相應(yīng)的論壇供學(xué)生交流討論。學(xué)業(yè)成績以20%的平時成績和80%的考試成績計算；微課會在視頻結(jié)束后布置一些作業(yè)，但效果不理想，許多學(xué)生不會付之實際；
    獲得成果。慕課在跟大學(xué)合作后，學(xué)生在修完某門課程并通過考試后會得到相應(yīng)的證書，如果是在校大學(xué)生則可通過選修慕課上自己大學(xué)的課程以此來獲得相應(yīng)學(xué)分。就在前不久，美國的幾家公司發(fā)表聲明認(rèn)可在慕課上獲得的學(xué)歷，而這也成為慕課未來發(fā)展的趨勢；學(xué)生在觀看微課后僅學(xué)到相應(yīng)知識，沒有證書或?qū)W分。
    商業(yè)性。世界最知名的三大慕課網(wǎng)站中coursera與edx已經(jīng)實行付費認(rèn)證證書的制度，雖然目前注冊用戶、學(xué)習(xí)課程免費，但要支撐一個平臺的正常運行，慕課在不久后的將來必然與商業(yè)掛鉤；微課目前只用于教學(xué)，并且在教學(xué)中的運用范圍很小，還在不斷發(fā)展中。
    評價體系。在慕課中，學(xué)生可以對所選課程及老師進行打分，而老師之間進行互相評價；微課目前沒有評價功能。
    新疆微課教學(xué)教學(xué)
    微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。那么如何上好微課呢?下面為大家?guī)砹诵W(xué)語文微課教學(xué)方法，供大家參考。
    ?1.充分利用情境教學(xué)優(yōu)勢小學(xué)生對未知事物有著強烈的欲望，此時采用情境教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，并作出良好的引導(dǎo)。
    ?所以，教師在制作微課時，要注意以下幾點：一是現(xiàn)實化，客觀地展現(xiàn)現(xiàn)實背景;二是元素多樣化，以濃厚的色彩搭配，配合生動的動態(tài)效果，自然可以有效地吸引學(xué)生;三是知識的由淺入深，教學(xué)應(yīng)該循序漸進，小學(xué)教學(xué)更應(yīng)該避免知識過于復(fù)雜，以免使學(xué)生喪失興趣。
    ?例如，在《月光曲》的教學(xué)中，這是一篇貝多芬創(chuàng)作《月光》故事的文章，為了讓學(xué)生深刻地體會到內(nèi)容深意，同時考慮到繪制人物的技術(shù)性較高，教師可以采取情境的塑造，如月色、小路、破舊的茅屋等，盡可能將課文描述的原景呈現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，體會創(chuàng)作的艱辛。
    ?2.合理地利用想象小學(xué)生往往無法深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，其一切行為皆來自于興趣，所以，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重興趣的激發(fā)。教師在制作上，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生興趣的由來。而在小學(xué)生心理研究上發(fā)現(xiàn)，其所擁有的想象，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)追求答案的重要動力。
    ?同時，聯(lián)想的方式也是實現(xiàn)長期記憶的前提。在實踐上，例如《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，教師可以將經(jīng)典的紀(jì)錄片，剪輯成較短的視頻，讓學(xué)生感受西沙群島的美景，進而激發(fā)學(xué)生的想象力。
    ?3.鼓勵學(xué)生積極探索小學(xué)語文課程中，很多知識對學(xué)生而言都是十分抽象的。但是，在現(xiàn)實生活中，卻能夠輕易找到這些知識的由來。所以，微課在應(yīng)用上應(yīng)當(dāng)考慮激發(fā)學(xué)生的探索性，使其自主地認(rèn)識和領(lǐng)悟知識。
    ?例如《要是你在野外迷了路》，這是一篇帶有地理性質(zhì)的語文課文，同時也有著非常實用的知識，學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中尋求辨別方向的方法，由此將知識牢固地記憶下來。
    新疆微課教學(xué)教學(xué)
    -/gjiije/-

    北京天影視通科技有限公司主要是以廣播電視領(lǐng)域設(shè)備銷售、視頻系統(tǒng)集成、影視后期制作為主要發(fā)展方向，公司產(chǎn)品以其功能的豐富性和操作的簡便性受到用戶廣 泛好評，多項產(chǎn)品通過國家、省市級科技成果鑒定。隨著公司的不斷發(fā)展和壯大現(xiàn)設(shè)有財務(wù)部、市場部, 銷售部，系統(tǒng)集成部，技術(shù)部, 設(shè)備維修（售后服務(wù)）部, 廣告部。我們將一如既往的以精良、系統(tǒng)的企業(yè)團隊為廣大用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)品。      
北京天影視通憑借著專業(yè)的服務(wù)精神，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量我司贏得了國內(nèi)外各大知名廠家的信賴，目前已成為datavideo、focus、for-A、 Sony、Panasonic、JVC、Canon、Matrox 、 DPS 、ANOPUS、PINNACLE、Edius等廠家的合作伙伴。主要經(jīng)營產(chǎn)品涉足各類廣電專業(yè)設(shè)備，如EFP箱載演播室、新聞轉(zhuǎn)播車、虛擬演播室、攝錄 一體機、專業(yè)錄象機、非線性編輯機系統(tǒng)、高標(biāo)清特技切換臺、投影機、移動箱載演播室、字幕機、電視節(jié)目非線性編輯系統(tǒng)、數(shù)字化電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)化制作、播出、 數(shù)據(jù)存儲管理、高清電視制作、專業(yè)視頻控制臺、直播桌、視頻展臺、調(diào)音臺、卡座、功放擴音機、視音頻分配器、切換器、攝像機電池、攝像機充電器、專業(yè)監(jiān)視 器、專業(yè)三角架、話筒、錄像帶等周邊產(chǎn)品


    產(chǎn)品價格：109800.00 元/套 起
    發(fā)貨地址：北京北京包裝說明：不限
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