2019年02月27日，正心教育商訊，天津正規(guī)叛逆學(xué)生學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)校，基地創(chuàng)辦于2006年，至今已有十年國(guó)學(xué)教育探索實(shí)踐的光輝歷程。

部分學(xué)校過(guò)分注重追求學(xué)生的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，對(duì)德育教育和法制教育重視不足，重智育輕德育。對(duì)學(xué)生的不良行為也缺乏必要的管制手段，加上學(xué)生叛逆，家長(zhǎng)干預(yù)，教師不想管也不敢管，致使對(duì)有些欺凌行為“睜一只眼閉一只眼”。青春勃發(fā)的中學(xué)生是一個(gè)矛盾的集合體。他們渴求自由，往往就為所欲為;他們熱情奔放，往往就頭腦發(fā)熱;他們追求新奇刺激，往往就叛逆偏激……作為教育者(這里包括班主任、任課教師、學(xué)校教工、家長(zhǎng)等等)，對(duì)學(xué)生的教育必須是要曉之以理的。把道理講通、講透，有時(shí)還需要苦口婆心、不厭其煩，是教育具有時(shí)效的前提。師生之間有很多矛盾就是學(xué)生違紀(jì)后，教育者沒(méi)有將道理講通而引發(fā)的。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立和強(qiáng)化生命安全意識(shí)，教育學(xué)生尊重和珍愛(ài)生命，防范溺水。因?yàn)椤读x務(wù)教育法》規(guī)定“不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除?！睂W(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供教育救助，完善學(xué)生資助體系，保證學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而放棄學(xué)業(yè)。第十三條學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，學(xué)校要作出積極的引導(dǎo)，在課余時(shí)間正面的引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生積極的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二十七中的朱校長(zhǎng)說(shuō)，在他們的老師眼里，沒(méi)有“不好”的學(xué)生，只有不同的學(xué)生。學(xué)校推行揚(yáng)長(zhǎng)教育，讓每個(gè)學(xué)生都充滿希望。每天放學(xué)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，對(duì)未參加集體放學(xué)的學(xué)生要落實(shí)放學(xué)人員，教育學(xué)生不在校內(nèi)滯留，不在放學(xué)離校后又返回學(xué)校。有限使用（代表學(xué)校：華師附中）學(xué)校把手機(jī)管理的問(wèn)題交給學(xué)生決定，最后由學(xué)生制訂出手機(jī)的使用辦法學(xué)生可以帶手機(jī)回校，但在教學(xué)區(qū)（教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館、圖書(shū)館、音樂(lè)舞蹈室等）不得使用，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自主自我管理的良好習(xí)慣。老師保管（代表學(xué)校：廣州中學(xué)）廣州中學(xué)（原47中）制定了《學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定》，明確學(xué)生在校期間不允許使用手機(jī)。若帶手機(jī)回校，需要統(tǒng)一交給生活老師管理，周日晚休前由宿舍長(zhǎng)將手機(jī)收齊交給生活老師，周五午休后領(lǐng)回交回給學(xué)生。每周一上午在班群向家長(zhǎng)通報(bào)上交手機(jī)名單。一旦在校園被發(fā)現(xiàn)使用手機(jī)，將沒(méi)收手機(jī)直到學(xué)期結(jié)束才退還。統(tǒng)一存放（代表學(xué)校：廣州一中）借助第三方介質(zhì)統(tǒng)一管理，比如說(shuō)讓學(xué)生把手機(jī)放進(jìn)保險(xiǎn)柜、雜物柜等等，既保護(hù)了學(xué)生隱私，也減少老師托管的責(zé)任。懲罰措施不少學(xué)校會(huì)把手機(jī)管理與學(xué)生考評(píng)、住宿相掛鉤。在廣州六中宿舍禁用智能機(jī)，如發(fā)現(xiàn)三次，要進(jìn)行停宿處理。南武中學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)帶手機(jī)，第一次違規(guī)沒(méi)收手機(jī)取消評(píng)優(yōu)資格，第二次違規(guī)，由德育處給予學(xué)校處分處理，沒(méi)收手機(jī)至高考后歸還，同時(shí)由家長(zhǎng)帶回家教育。聲音：沒(méi)有法規(guī)難管理一些國(guó)家有立法，學(xué)生不能攜帶手機(jī)進(jìn)入校園。而我們沒(méi)有相關(guān)法律，許多學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是自己的私人財(cái)產(chǎn)，學(xué)校無(wú)權(quán)管理。來(lái)自正心教育的班主任黎老師說(shuō)無(wú)奈地說(shuō)，管理的難度很大，既不能搜書(shū)包，學(xué)生拒交手機(jī)時(shí)我們又不能搶。學(xué)生不配合，只能通知家長(zhǎng)，還遇到過(guò)叛逆期的學(xué)生報(bào)警，手機(jī)對(duì)于未成年人，就相當(dāng)于可隨身攜帶的網(wǎng)吧，部分學(xué)生癡迷手機(jī)的程度很高。而學(xué)校對(duì)于手機(jī)管理，來(lái)來(lái)去去只能暫為代管，沒(méi)有什么新的招數(shù)了。黎老師多次與家長(zhǎng)溝通，表示一些家長(zhǎng)希望能制定相關(guān)法規(guī)管理學(xué)生手機(jī)。他山之石：國(guó)外如何進(jìn)行校園手機(jī)管理？如何管控學(xué)生攜帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入校園，是世界各國(guó)教育者面臨的課題。主要的做法有：一是通過(guò)立法禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂；二是制定易操作、易檢驗(yàn)的禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的校規(guī)；三是通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，允許學(xué)生在學(xué)校有條件地使用手機(jī)。英國(guó)對(duì)學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園管理最嚴(yán)格，據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局于2012年宣布，禁止中小學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂。如果學(xué)校未能遏制課堂上學(xué)生利用手機(jī)發(fā)短信、接聽(tīng)電話或上網(wǎng)，學(xué)校將被教育督查部門記載并問(wèn)責(zé)。美國(guó)、德國(guó)和法國(guó)管理學(xué)生使用手機(jī)主要通過(guò)制定嚴(yán)格的校規(guī)。美國(guó)大多數(shù)學(xué)校允許學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)是出于安全考慮，但同時(shí)規(guī)定，除非是非常緊急情況下，大多數(shù)學(xué)校禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)課堂。美國(guó)一些學(xué)校制定有《學(xué)生手冊(cè)》，學(xué)生必須遵守學(xué)校手機(jī)使用相關(guān)規(guī)定，家長(zhǎng)必須簽字。日本家長(zhǎng)在引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)方面發(fā)揮重要作用，在家長(zhǎng)引導(dǎo)下日本的小學(xué)和初中，學(xué)生擁有手機(jī)量是偏低的，攜帶手機(jī)進(jìn)校園的數(shù)量也相對(duì)較小。

我們處于尷尬的界限，一方面家長(zhǎng)督促我們要擼起袖子嚴(yán)加管教學(xué)生，一方面制度又要我們只能說(shuō)，不能動(dòng)手，說(shuō)的時(shí)候還必須是語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心，不帶任何攻擊性語(yǔ)言。我們就像是裹腳的老太太，走也不是，不走也不是，進(jìn)退兩難。我們帶著這列行色不同的學(xué)生，要將他們送到終點(diǎn)，稍有不慎就可能出軌，走向歧途。這期間要我們的管理，牽引，有時(shí)候難免遇到非常叛逆的學(xué)生，不得不嚴(yán)加教育?？墒抢蠋煹墓ぷ鳎钟卸嗌偃四芾斫?？家長(zhǎng)問(wèn)我們要成績(jī)，學(xué)校問(wèn)我們要成績(jī)，學(xué)生又不理解老師。希望教育、公安等部門多關(guān)注學(xué)校周邊地區(qū)治安問(wèn)題，為學(xué)生保駕護(hù)航，讓學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)，安心學(xué)習(xí)，學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，發(fā)現(xiàn)一起嚴(yán)肅處理一起，讓學(xué)校欺凌事件永不存在，和諧社會(huì)正義長(zhǎng)在。熊丙奇解釋說(shuō)，當(dāng)前的校規(guī)制定存在著共同的問(wèn)題，學(xué)?？傄詾榘研Ｒ?guī)告訴學(xué)生，讓學(xué)生遵守就是天經(jīng)地義的事情，卻不知這本身就存在問(wèn)題?！案鶕?jù)教育法規(guī)定，校規(guī)應(yīng)該由學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)共同來(lái)制定，學(xué)校單方面制定的校規(guī)往往帶有強(qiáng)烈的行政意圖而不是教育意圖，其結(jié)果是沒(méi)有維護(hù)學(xué)生的利益，效果也可能適得其反”。