Proud Kids在線少兒英語，針對5-12歲孩子，1對4小班課，固定歐美外教加中教，教材適合中國孩子，趣味教學(xué)訓(xùn)練純正口語及聽力，提高英語成績，更多少兒英語信息歡迎電話咨詢。

Proud Kids在線少兒英語外教課上孩子練習(xí)、運用、拓展，學(xué)會語言的同時培養(yǎng)語言運用能力。Proud Kids在線少兒英語中教教師都是英語專業(yè)八級，有多年K12行業(yè)一線教學(xué)經(jīng)驗。Proud Kids在線少兒英語外教資源豐富，有100+優(yōu)秀專職外教，1000+優(yōu)秀簽約外教。

聚焦教育科技

未來幾年，中國市場有一大重要投資趨勢:教育 科技的崛起。如上文所述，在線英語培訓(xùn)和TTE板塊 增長勢頭強勁，中國消費者已形成“在線優(yōu)先”的心 態(tài)。中國教育科技行業(yè)的快速發(fā)展是全球教育投資中 最令人激動的“大事”之一。

投資者和運營商應(yīng)如何考量這一板塊?大量媒 體報道或許恰恰掩蓋了市場現(xiàn)狀，因為大量投資并不 意味著商業(yè)模式可行。艾意凱展開深入研究，對兩 千多名來自不同收入群體、子女年齡不同、居住城市 等級不同的中國父母進(jìn)行調(diào)查，撇去細(xì)瑣表象，深入 本質(zhì)，了解中國教育科技行業(yè)現(xiàn)狀，特別是課后輔導(dǎo)B2C教育平臺市場。分析表明，中國教輔類教育科技 市場所面臨的問題不再是消費者接納產(chǎn)品的接受度， 而是如何將有關(guān)教育產(chǎn)品持續(xù)變現(xiàn)。

脫韁之馬

在線教育已日趨成為中國教育市場的一股中堅 力量。目前，中國的兒童人口為2.5億，互聯(lián)網(wǎng)普及 率達(dá)到近60%。這些兒童每天總在線時長近2.8億個 小時——其中近45%——也就是1.2億個小時用于學(xué) 習(xí)。教輔類教育科技板塊有以下四大目標(biāo)群體:

1. “未開發(fā)”受眾:1.8億名兒童——占兒童總?cè)?口的75%——目前仍然無法獲得正規(guī)、

經(jīng)合理組織的課后輔導(dǎo)。他們大部分來自低收入家庭， 年齡通常較小，或是生活在低線城市。他們也會 上課后輔導(dǎo)課程，但教學(xué)品質(zhì)無法保證。

線下機(jī)構(gòu)擁躉者:5500萬名兒童——占在校學(xué) 生總?cè)藬?shù)的20%——接受傳統(tǒng)線下機(jī)構(gòu)課后輔 導(dǎo)，他們居住在較發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)和城市，通常是高年 級學(xué)生。

“全能型”:目前，有300至500萬消費者同時 購買線上和線下輔導(dǎo)教育課程。這類消費者更多 地集中在高線城市和高收入家庭。

“線上”學(xué)習(xí)者:目前，有400至500萬輔導(dǎo)教 育消費者僅接受在線輔導(dǎo)。這類消費者分為兩個 群體:高技能型城市學(xué)習(xí)者(通常居住在一、二 線城市)，他們由此前的“全能型”轉(zhuǎn)變?yōu)榧兇?的在線產(chǎn)品用戶;以及居住在三、四線城市的試 用者，他們可能從非正規(guī)的輔導(dǎo)產(chǎn)品用戶直接轉(zhuǎn) 變?yōu)樵诰€教育受眾。

在線教育產(chǎn)品消費者和非消費者都相當(dāng)看好教育 科技，無論是否正在進(jìn)行線上教育消費，60%的人 群認(rèn)可教育科技對學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生的積極影響，而線上 用戶的認(rèn)可度更可高達(dá)約70%。

每個孩子在少兒英語學(xué)習(xí)過程中都可能會有困難，也可能會存在問題;那具有有哪些問題呢?

1.孩子的基礎(chǔ)是零基礎(chǔ)開始學(xué)，還是之前有零星學(xué)過，培訓(xùn)的過程教學(xué)特色是不是適合孩子呢，有沒有關(guān)注過孩子的興趣點，學(xué)不好有什么應(yīng)對措施嗎?孩子剛剛?cè)氚嗟臅r候，情緒不穩(wěn)定怎么維持，孩子注意力不集中怎么辦呢?詞匯記不住怎么辦呢?如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?學(xué)英語如烹小鮮，不能過分干預(yù)，也不能不去管，如何去控制好這個度呢?

2.少兒英語培訓(xùn)，有的家長會選擇線上，線下，多種訓(xùn)練口語的方式，教學(xué)體系和方式也不太一致，就像幾頭牛拉一輛車，如果方向不一致，往往會舉步維艱。

3.少兒英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語思維應(yīng)該如何培養(yǎng)呢?理所當(dāng)然的想法和行為就是習(xí)慣，重復(fù)多次形成了條件反射，看到事物就對應(yīng)英文詞匯和句子，看到句子就直接對應(yīng)事物，腦子中出現(xiàn)要想表達(dá)的思想，直接呈現(xiàn)的是英文詞匯和對話，不用多余的思考就形成了流暢的思維習(xí)慣，就是英語思維;養(yǎng)成一個習(xí)慣需要日積月累，當(dāng)孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的時候也是養(yǎng)成習(xí)慣的時候，家長和老師也應(yīng)該關(guān)注到，要保持正確的學(xué)習(xí)方式，思考方式，一旦橋梁搭建起來了，那以后就是按照這樣的方式去思考和學(xué)習(xí)。

4.少兒英語學(xué)習(xí)，需要孩子的主觀能動，前期家長可以輔助孩子陪伴孩子學(xué)習(xí)，讓孩子知道在家里是如何去復(fù)習(xí)的，做哪些事情是復(fù)習(xí)，做對了哪些是正確的言行，同時家長告訴孩子什么樣的是不對的，不應(yīng)該做的;想好了就要執(zhí)行，給孩子做了學(xué)習(xí)計劃，就要切實做起來;如果經(jīng)常的不按計劃，那孩子也可能養(yǎng)成不按計劃，或者只嘴上說說，不落在實地的行為。

5.孩子學(xué)習(xí)需要教，教的過程需要外界的輔助和監(jiān)督，只有輔助，會過于柔順，孩子會無拘無束，但是也會過于放松而沒有學(xué)習(xí)的計劃性和緊迫感，遇到自己喜歡的或者更開心的事情，就不學(xué)了。家長對孩子過于包容，也會不利于孩子的身心健康成長;過于包容會讓孩子肆無忌憚，學(xué)習(xí)態(tài)度沒辦法真正端正起來，容易忽視很多問題。過于監(jiān)督，會讓孩子感覺有壓迫感，整天一副嚴(yán)肅的表情，會讓孩子感覺很枯燥和無聊，精神緊張，心情不能放松;這樣對孩子學(xué)習(xí)過程也不利。就像河水一樣，過于柔順，就會四處蔓延，要用合適的方法去引導(dǎo);過于剛健，孩子就找不到興趣和開心的地方，往往會性格比較內(nèi)向，不太喜歡和其他人溝通交流，學(xué)習(xí)過程會顯得比較累。

6.有學(xué)，有習(xí)，少兒英語培訓(xùn)，不要過分的去強調(diào)詞匯量多少，背誦多少，一步一個腳印，過去追求技巧和方法，基礎(chǔ)會不扎實;過于死記硬背，會讓知識停留在課堂上和老師教的內(nèi)容上，無法擴(kuò)散和靈活掌握。家長往往會給孩子選擇很多培訓(xùn)班，讓孩子一節(jié)挨著一節(jié);腦子還沒緩過來就換另外的課程;家長覺得多多益善，可過多了會讓孩子感到疲憊，博聞寡要，學(xué)要專心，專一，到處挖坑還不如認(rèn)真挖一口井;學(xué)的太多也會混亂，投入對應(yīng)的時間和精力就會有限，親子感情溝通時間也會減少，孩子的世界里會少了感情，多了理性和知識。

中國教育科技企業(yè)所面臨的長期挑戰(zhàn)，在于如 何保持強勁、長期的用戶活躍度，創(chuàng)造營收超越當(dāng)前 的資本流入。教育產(chǎn)品的產(chǎn)品性質(zhì)和交付驅(qū)動力與其 他互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)完全不同;在保持規(guī)模和合理價格的前 提下，還需要保證教育質(zhì)量、維持用戶規(guī)模及良好的 教學(xué)成果。對于通過聘用外籍教師和助教增加競爭力 的平臺而言，不同的工作和管理風(fēng)格將增加運營的復(fù) 雜性。