觸覺不足的孩子，2歲兒童自閉癥孤獨癥，感覺辯識不全，自閉癥孤獨癥的癥狀，聽覺層次受到影響，自閉癥孤獨癥，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。除了語言感官本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產(chǎn)生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經(jīng)驗的專家對比，自閉癥孤獨癥的原因，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會有所偏差。

最終導致神經(jīng)功能的不平衡。大腦中每個神經(jīng)元能接收不同的輸入信號。有些是令人激動的，能刺激神經(jīng)元的點燃，使其進入工作狀態(tài)；有些是抑制性的，刺激神經(jīng)元停止點燃，使其進入休眠狀態(tài)。如果缺乏這種負責調(diào)節(jié)興奮與抑制功能平衡物資，神經(jīng)元連接通行的良好轉(zhuǎn)換得不到保障，科學家認為可能就是造成自閉癥的根源。我們通過對自閉癥孩子大腦進行測評，診斷、分析出：孩子的行為和語言及一些有自閉癥傾向孩子的大腦某個區(qū)域部位由于神經(jīng)元連接受阻而造成的自閉癥行為。

這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。前庭屬于人類內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用，屬于生理性的感覺，無法用意識化的能力了解。如果這方面產(chǎn)生問題，在生理上會有刺激過分強化、嘔吐感、動搖感、升降感無法平衡的現(xiàn)象。主要的原因。幼教專家簡·皮亞杰(JeanPieget)在早年的研究已發(fā)現(xiàn)，感覺運動成熟與否，是孩子在日后智能學習是思考前期(三至六歲)運作成功與否的基礎(chǔ)。

福州市倉山區(qū)康語兒童智能康復中心，原康語口語矯正中心，于2010年年底在福建省創(chuàng)辦首校區(qū)，中心主要針對廣泛性發(fā)育障礙導致兒童發(fā)音不清、語言發(fā)育遲緩、自閉癥、、精神發(fā)育遲緩以及感統(tǒng)失調(diào)等一系列發(fā)育障礙的矯正。服務(wù)對象為2—6周歲的兒童及家庭。總校位于福州市倉山區(qū)金山金巖路西紅葉大廈A區(qū)2樓.機構(gòu)目前設(shè)有福州金山、福州臺江和泉州校區(qū)，目前教職工近200人，現(xiàn)受訓兒童總共360余人，規(guī)模遠超同行機構(gòu)，為福建省內(nèi)較大的康復中心。 ★康語發(fā)展歷程★ 2010年11月份成立福州康語口語矯正中心；2012年6月正式更名為福州康語兒童智能康復中心；2013年4月成立泉州康語兒童智能培訓中心。2016年4月份臺江康語兒童智能康復中心開業(yè)。 ★關(guān)于機構(gòu)場地設(shè)置★ 福州金山校區(qū)中心室內(nèi)總面積達2300平方米左右，共設(shè)置個訓室31間、言語開發(fā)室20間，言語拓展2間，情景社交，4間，集體教室2間，，音樂/游戲活動室共4間，感統(tǒng)訓練室2間，家長培訓室1間，教學評估室1間，教室辦公室2間，接待室1間，及家長休息及生活區(qū)2處。 室外運動場地位于教學樓之后，面積大于100平方米，配有秋千、沙坑等大型玩具。場地陽光充足，是組織兒童課外活動的理想場地。 福州臺江校區(qū)面積近1000平方米，共設(shè)置一對一個訓室24間，言語教室8間，情景社交3間，集體教室4間，感統(tǒng)室1間，咨詢室1間，評估室1間，集體教室2間，老師辦公室2間，家長生活及休息區(qū)2處。 泉州校區(qū)面積1300平方米左右，共設(shè)置一對一個訓室19間，言語教室8間，情景社交2間，集體教室6間，感統(tǒng)室2間，咨詢室1間，評估室2間，家長生活及休息區(qū)2處。 ★關(guān)于機構(gòu)設(shè)備與器材設(shè)備★ 本機構(gòu)使用PEP-3的評估系統(tǒng)，并配備了相應(yīng)的評估工具。本機構(gòu)配備了大量的康復訓練器材：認知訓練器材33種，感覺統(tǒng)合訓練器具31種，奧爾夫音樂訓練器材23種，言語溝通訓練器材15種。 另外，本機構(gòu)每個校區(qū)教學設(shè)備完備：有投影儀2臺、投影屏2面、空放2臺、電子琴2臺、電腦13臺、攝像機2臺、音響2臺、電視機1臺等。本機構(gòu)積極開展集體課教學，配備了各種教學玩具50種左右。本機構(gòu)配置了關(guān)于自閉癥教學及幼兒閱讀的圖書共計212冊，以上教學玩具及圖書每季度更新一次。 另外，福州機構(gòu)與福建省少兒圖書館建立了合作關(guān)系，經(jīng)常向少兒圖書館借閱各類少兒讀物。 ★關(guān)于人員配備和機構(gòu)管理★ 康語擁有豐富的教學資源，所有老師分別來自幼兒教育，心理學，音樂教育，特殊教育，小學教育和體育教育等專業(yè)，所有老師堅持貫徹康語宗旨，用“愛心，耐心，恒心，信心”為工作準則，為孩子們提供人性化，富有成效的幫助。 機構(gòu)目前教職員近200人，其中評估員10人，本機構(gòu)還配備了業(yè)務(wù)主管、保育員、檔案管理員、及社區(qū)指導員，人員配備齊全。 為了加強本機構(gòu)的管理，機構(gòu)設(shè)置了教學部、行政部、財務(wù)部、等部門，建立健全了各部門的規(guī)章制度，做到年度工作有計劃，有步驟地安排落實。 ★關(guān)于教學★ 本機構(gòu)是一所自閉癥兒童的特殊學校，針對自閉癥兒童特點，本機構(gòu)科學系統(tǒng)地對每個孩子選擇了合理的連續(xù)性的康復訓練方法，入校后科學地評估每個孩子的能力并提出教學建議，合理設(shè)置了個訓課、感統(tǒng)課、游戲課、精細課、語言課、生活自理課、球技課等課程，做到康復訓練有計劃，教學時注重個別施教。孩子入校后至少每三個月到半年評估一次，根據(jù)評估結(jié)果適時調(diào)整教學方案，提升自閉癥孩子的能力。