青少年期向青年期發(fā)展的過渡時期，學(xué)生精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的發(fā)展，往往顯得更加好動、好問、獵奇、執(zhí)著。但由于心理的發(fā)展與之不相適應(yīng)，思維的偏激性很大，學(xué)生往往處于一種“找不到正確的活動途徑、有勁無處使”的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)。于是，千方百計地尋找他“使勁”的突破口，盲目地行動，表現(xiàn)得很任性。具有這種逆反心理的學(xué)生，一事當(dāng)前，無論其正確與否，都盲目地加以抵制，甚至反而道而行之；凡事，無論可行還是不可行，只要他想干，就干，隨心所欲，不考慮后果，遇事好感情用事，缺乏冷靜的思考。

?人與人之間存在著互相感應(yīng)的力量，而這種具有逆反心理的青少年所產(chǎn)生的感應(yīng)作用，它對先進(jìn)層來說是一種逆向拉力，對后進(jìn)層來說是轉(zhuǎn)化的阻力，影響著兩頭，具有感應(yīng)性。學(xué)生往往用聰明的大腦給老師挑“刺”，給學(xué)校挑“毛bing”，甚至于發(fā)展到故意搗亂，以沖撞老師為榮。他們把老師、學(xué)校對學(xué)生的每一個要求都說成沒有必要，我行我素。這種逆反心理的感應(yīng)性對班內(nèi)影響很大，如不善加引導(dǎo)，會影響班級建設(shè)，妨礙學(xué)生的進(jìn)步。

?我們的孩子是我國第1代獨(dú)生子女。原來是一家?guī)讉€小孩一起搶著爭大人的寵，現(xiàn)在反過來了，是一家六個大人要爭，要搶小孩的寵了――家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的1代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過去成長經(jīng)歷中形成的觀念來教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。。