天津東麗訓(xùn)練兒童記憶力，金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心

二十多年來(lái)，經(jīng)過(guò)金色雨林中心“個(gè)性化教育方案”指導(dǎo)的孩子已近三十萬(wàn)人，能力訓(xùn)練有效率為96.8%，得到教育界專家、教師、家長(zhǎng)的充分肯定。

金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心，成立于1994年；是專業(yè)為3-14歲兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)。其中包括學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)、心理素質(zhì)輔導(dǎo)、家庭教育咨詢、以及專業(yè)學(xué)能訓(xùn)練。

本中心綜合國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的兒童心理與教育的理論和方法，在國(guó)家科學(xué)院心理研究所專家、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授和金色雨林董事長(zhǎng)林薇女士的20年研究和實(shí)踐中，根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)總結(jié)和完善，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系──"個(gè)性化教育方案" （Individual Educational Program，簡(jiǎn)稱‘IEP’）。

二十多年來(lái)，經(jīng)過(guò)金色雨林中心“個(gè)性化教育方案”指導(dǎo)的孩子已近三十萬(wàn)人，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練有效率為96.8%，得到教育界專家、教師、家長(zhǎng)的充分肯定。可以說(shuō)，正是這種當(dāng)今世界上最前沿的個(gè)性化的教育理念，幫助每一個(gè)"金色雨林訓(xùn)練營(yíng)"的孩子在學(xué)習(xí)中找到自信，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)金色雨林中心二十多年的不懈努力，“個(gè)性化教育”的觀念已經(jīng)深入人心。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，金色雨林教育團(tuán)隊(duì)銳意創(chuàng)新，立志“讓孩子的學(xué)習(xí)更有活力”，再次引領(lǐng)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)能力教育的步伐，引入“情境教學(xué)”（Situational Teaching Method ）和“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”（Team Study）的前沿教育模式，充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)技能，開(kāi)拓孩子的思維水平，并加強(qiáng)孩子探索、解決問(wèn)題的能力，輔以兒童成長(zhǎng)過(guò)程必需的心理素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，真正幫助孩子達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、增強(qiáng)個(gè)性品格的教育目標(biāo)。

作為兒童心理教育行業(yè)的領(lǐng)頭雁，金色雨林為業(yè)界樹(shù)立了一面旗幟。至今為止，金色雨林在全國(guó)已有近百家分中心，培養(yǎng)了一支專業(yè)、專注、富有愛(ài)心的師資隊(duì)伍，為更多孩子和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)有效的教育服務(wù)

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合

什么是感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合？

感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。

每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練

感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。北大醫(yī)學(xué)部調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童感統(tǒng)失調(diào)的比例達(dá)30%，這部分兒童急需專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練。同時(shí)，由于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力是所有兒童認(rèn)知發(fā)育、學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，因此，80%的孩子都需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)，感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺(jué)過(guò)分敏感、本體感失調(diào)三大部分

前庭覺(jué)失調(diào)

觸覺(jué)能力不佳

本體感失調(diào)

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。

預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。

彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。

超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

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