{}幼兒園，原稱(chēng)勘兒園，是幾**前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱(chēng)蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

{}*性、生活性幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒*發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有*性。幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活?；顒?dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程**以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。

{}學(xué)科健康身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安d全保健常識(shí)，學(xué)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。社會(huì)能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。環(huán)境培養(yǎng)與周?chē)h(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對(duì)各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周?chē)h(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中；對(duì)周?chē)孪筮M(jìn)行考察、思考、學(xué)，豐富對(duì)事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺(jué)。

避免幾種幼稚園{}1.單純以營(yíng)利為目的的幼兒園：這種幼兒園的主辦單位和主管部門(mén)都需要推敲，設(shè)施不夠齊全，甚至根本不安d全，教師素質(zhì)和責(zé)任心不夠，有亂收費(fèi)現(xiàn)象。2.不能給幼兒充分游d戲的幼兒園：幼兒園太局促、狹小，老師過(guò)分禁錮孩子的行動(dòng)。3.對(duì)幼兒過(guò)分嚴(yán)厲的幼兒園：這種嚴(yán)厲可能出自該幼兒園的“園訓(xùn)”，也就是希望對(duì)孩子提出嚴(yán)格要求，達(dá)到培養(yǎng)孩子的目的，還有可能就是某位老師的脾氣性格給人留下了不太可親的印象。這需要仔細(xì)考察，耐心鑒別。

{}為了培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國(guó)幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動(dòng)區(qū)域，比如：電腦區(qū)、圖書(shū)區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓寶寶自己選擇活動(dòng)區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動(dòng)結(jié)束后自己收拾場(chǎng)所。為了培養(yǎng)寶寶對(duì)環(huán)境的信任感，他們將玩具、物品等分類(lèi)擺放，顯示清晰，寶寶不會(huì)因?yàn)檎也坏綎|西而覺(jué)得陌生、茫然或不安。為了讓寶寶學(xué)會(huì)友好相處，準(zhǔn)備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無(wú)須爭(zhēng)搶。同時(shí)，不同的區(qū)域使得每個(gè)寶寶都能自由地與幾個(gè)伙伴在一起活動(dòng)、交流，增加他們與人交往的經(jīng)驗(yàn)。如果寶寶之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師就引導(dǎo)他們互相說(shuō)出自己的想法，讓他們學(xué)會(huì)溝通。為了讓寶寶覺(jué)得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫(huà)、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。

米多企業(yè)，始創(chuàng)于2008年。是一家多元化綜合型裝飾藝術(shù)產(chǎn)業(yè)公司，專(zhuān)注于服務(wù)教育行業(yè)。經(jīng)營(yíng)多元化業(yè)務(wù)，包括建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、**形象規(guī)劃與設(shè)計(jì)、藝術(shù)墻繪與軟裝陳設(shè)，以及教育項(xiàng)目投資。米多人始終致力于教育行業(yè)裝飾藝術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的綜合服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、施工監(jiān)管、工藝質(zhì)量、及項(xiàng)目服務(wù)多元化戰(zhàn)略探索，充分將教育文化、**定位、建筑規(guī)劃、空間裝飾、**形象、文化創(chuàng)設(shè)、項(xiàng)目施工、教育投資等資源有效整合，形成集教育**定位、形象設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、空間規(guī)劃、文化藝術(shù)、整體軟裝、環(huán)境裝飾、教育裝備開(kāi)發(fā)與教育投資為一體的綜合型企業(yè)。我們致力于成為中國(guó)幼教空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的**者與實(shí)踐者，力求為客戶(hù)提供*、綜合、**的作品與服務(wù)。杰盟藝術(shù)配飾有限公司：系米多企業(yè)旗下成員公司，**級(jí)教育**設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。專(zhuān)注于為幼兒園、**親子、早期教育、培訓(xùn)教育、中小學(xué)及各大院校提供**規(guī)范的LOGO設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、園徽設(shè)計(jì)、**設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、**升級(jí)改造、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、招生簡(jiǎn)章設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)設(shè)，以及墻體彩繪、文化墻藝術(shù)彩繪等壁畫(huà)創(chuàng)作。