{}幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

{}基礎(chǔ)性、啟蒙性從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生s發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認(rèn)識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。潛在性與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。

{}學(xué)科健康身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安d全保健常識，學(xué)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。社會能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂意與人交往，學(xué)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。環(huán)境培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中；對周圍事象進(jìn)行考察、思考、學(xué)，豐富對事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺。

{}為了培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動(dòng)區(qū)域，比如：電腦區(qū)、圖書區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓寶寶自己選擇活動(dòng)區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動(dòng)結(jié)束后自己收拾場所。為了培養(yǎng)寶寶對環(huán)境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因?yàn)檎也坏綎|西而覺得陌生、茫然或不安。為了讓寶寶學(xué)會友好相處，準(zhǔn)備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時(shí)，不同的區(qū)域使得每個(gè)寶寶都能自由地與幾個(gè)伙伴在一起活動(dòng)、交流，增加他們與人交往的經(jīng)驗(yàn)。如果寶寶之間發(fā)生爭執(zhí)，老師就引導(dǎo)他們互相說出自己的想法，讓他們學(xué)會溝通。為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。

{}“日托”、“全托”都是幼兒園的辦園形式，即全日制和寄宿制幼兒園。一所幼兒園里可以同時(shí)設(shè)置“日托”和“全托”。兩者的主要目標(biāo)、要求和內(nèi)容是一致的，對園舍、設(shè)備、工作人員、師資條件、衛(wèi)生保健及安d全工作的要求都相似，也有不同：一、為便于管理，全托幼兒園班級名額編制比較小，即每個(gè)班的孩子人數(shù)要少一些。二、全托幼兒園的園舍、設(shè)備要求要高于日托幼兒園，除后者應(yīng)具備的房舍條件外，還要設(shè)寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室，還應(yīng)配備兒童單人床。三、全托幼兒園的工作人員配備要多于日托幼兒園。

米多企業(yè)，始創(chuàng)于2008年。是一家多元化綜合型裝飾藝術(shù)產(chǎn)業(yè)公司，專注于服務(wù)教育行業(yè)。經(jīng)營多元化業(yè)務(wù)，包括建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、品牌形象規(guī)劃與設(shè)計(jì)、藝術(shù)墻繪與軟裝陳設(shè)，以及教育項(xiàng)目投資。米多人始終致力于教育行業(yè)裝飾藝術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的綜合服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、施工監(jiān)管、工藝質(zhì)量、及項(xiàng)目服務(wù)多元化戰(zhàn)略探索，充分將教育文化、品牌定位、建筑規(guī)劃、空間裝飾、品牌形象、文化創(chuàng)設(shè)、項(xiàng)目施工、教育投資等資源有效整合，形成集教育品牌定位、形象設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、空間規(guī)劃、文化藝術(shù)、整體軟裝、環(huán)境裝飾、教育裝備開發(fā)與教育投資為一體的綜合型企業(yè)。我們致力于成為中國幼教空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者與實(shí)踐者，力求為客戶提供全面、綜合、優(yōu)質(zhì)的作品與服務(wù)。杰盟藝術(shù)配飾有限公司：系米多企業(yè)旗下成員公司，專業(yè)級教育品牌設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。專注于為幼兒園、國際親子、早期教育、培訓(xùn)教育、中小學(xué)及各大院校提供專業(yè)規(guī)范的LOGO設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、園徽設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、品牌升級改造、畫冊設(shè)計(jì)、招生簡章設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)設(shè)，以及墻體彩繪、文化墻藝術(shù)彩繪等壁畫創(chuàng)作。