我是大學(xué)畢業(yè)，自我感覺還是有一定修養(yǎng)的，卻也為孩子著急上火。如今教育孩子為什么這樣難?”看著一手帶大的孩子與自己漸行漸遠(yuǎn)，從無話不談變得無話可談，身為父母，好不煩惱。雖然難過，也希望爸爸媽媽們能夠端正自己的認(rèn)識和心態(tài)，因?yàn)閷τ诤⒆觼碚f，這并不是壞事，反而是一個(gè)好的開始。教育本身并不難，難就難在家長放不下自己。叛逆，對孩子未來發(fā)展很重要，青春期叛逆比順從更重要！
	心理學(xué)研究表明，同伴交往對孩子的社會化發(fā)展有重要影響。在與同伴的相處中，孩子學(xué)會從別人的角度思考問題，學(xué)會怎樣理解他人，這都是社會化發(fā)展過程中非常重要的素質(zhì)。心理學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系對孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預(yù)測作用。中學(xué)階段擁有充足的朋友、與朋友保持穩(wěn)定而較親密的友誼的孩子，到了成年期，往往人際交往比較順利，且心理健康水平較高。在與同伴交往的過程中發(fā)展自己各方面的能力，這對于孩子未來的發(fā)展很重要。青春期讓孩子走入了一個(gè)多愁善感的雨季。
	一、叛逆的形成與表現(xiàn)特征{}青少年正處于心理的“過渡期”，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
	★獨(dú)立性增強(qiáng)。隨著少男少女自我意識的形成，他們的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，他們不再被動地聽從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。這種從被動到主動，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對于青少年來說是成長的必由之路。
	

	 


	   惠州啟發(fā)訓(xùn)練營是廣東省青少年軍校下屬單位,并獲得國家教育局辦學(xué)許可的青少年教育訓(xùn)練基地。啟發(fā)培訓(xùn)學(xué)校位于全國文明城市——惠州市惠陽區(qū)永湖鎮(zhèn)南坑村，占地面積近12000平方米，校園環(huán)境優(yōu)美、交通便利、設(shè)施配套，是一所針對需要特殊幫助的青少年進(jìn)行教育的專職培訓(xùn)學(xué)校，是廣東省東莞啟發(fā)訓(xùn)練營的延續(xù)。學(xué)校配有完善的教育培訓(xùn)設(shè)施和雄厚的師資力量以及優(yōu)秀的管理人才，為需要特殊幫助的青少年的成長保駕護(hù)航。 啟發(fā)學(xué)校本著“對國家建設(shè)負(fù)責(zé)，為社會減輕壓力，為家庭排憂解難，為孩子重塑自我”為服務(wù)宗旨。面向全國招收棄學(xué)、厭學(xué)、上網(wǎng)成癮、叛逆、怕苦怕累、過分依賴、不自信、思維狹隘、暴力、冷漠親情、自控力差、自閉、不善于溝通交流、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣不良的青少年，為構(gòu)建和諧社會獻(xiàn)出一份力量。 啟發(fā)學(xué)校秉承“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育原則，以軍事化訓(xùn)練管理和行為矯正引導(dǎo)為主，結(jié)合愛心感化、耐心磨練、信心激勵，全面提高青少年的身體和心理素質(zhì)，幫助青少年“認(rèn)識自我、轉(zhuǎn)變自我、發(fā)展自我、成就自我”，造就孩子健康的心理，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。 學(xué)校通過軍事化的訓(xùn)練、人性化的管理、針對性的教育，結(jié)合科學(xué)的、合理的、實(shí)用的行為矯正，使問題青少年真情感受：嚴(yán)格中有充分尊重，訓(xùn)戒中有百倍關(guān)愛，教育中有自我醒悟，訓(xùn)練中有自我超越……，把孩子教育成學(xué)會五自：自尊、自立、自信、自強(qiáng)、自愛。學(xué)會四多：多看、多聞、多做、多思。學(xué)會三法：學(xué)法、懂法、守法。學(xué)會兩感恩：感恩社會、感恩父母。讓孩子全方位做懂德、守法、報(bào)恩的社會有用人才。