ProudKids少兒英語(yǔ)主要針對(duì)12周歲以下兒童，致力于為不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子打造優(yōu)秀學(xué)習(xí)效果的課程內(nèi)容、互動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)服務(wù)。首創(chuàng)三位一體教學(xué)法，歐美外教和中教結(jié)合的雙師模式。一周固定3節(jié)課，第一節(jié)是中教課，和孩子講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，課堂上消化吸收;第二節(jié)是外教課，外教和孩子充分互動(dòng)，讓孩子練得充實(shí)，第三節(jié)課是在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，與外教一起對(duì)話， 塑造孩子的英語(yǔ)思維，每節(jié)課時(shí)間為25分鐘左右。四人制小班線上授課，固定老師、固定同伴、固定時(shí)間，滿足孩子個(gè)體、群體和老師之間的所有互動(dòng)機(jī)制,可選外教資源包括100+專職外教，1000+簽約外教，ProudKids學(xué)期課程的費(fèi)用為3192元，60節(jié)課;學(xué)年課程的費(fèi)用為6048元，120節(jié)課。相對(duì)于其他在線學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)， ProudKids的價(jià)格是很便宜的，總的來(lái)說(shuō)性價(jià)比非常高，具體情況歡迎到ProudKids在線少兒英語(yǔ)官網(wǎng)咨詢。

快訊，與其他類型的消費(fèi)相比，母嬰家庭人群在購(gòu)買母嬰產(chǎn)品時(shí)，更關(guān)注產(chǎn)品的質(zhì)量和材質(zhì)，重視度分別達(dá)到74.8%和39.5%，遠(yuǎn)高于進(jìn)行普通消費(fèi)時(shí)對(duì)它們的重視度。此外，母嬰家庭人群在購(gòu)買母嬰產(chǎn)品時(shí)，對(duì)價(jià)格的敏感性相對(duì)較低，重視度僅為33.0%，遠(yuǎn)低于進(jìn)行普通消費(fèi)時(shí)對(duì)此的重視度。母嬰產(chǎn)品的質(zhì)量好壞和材質(zhì)情況直接關(guān)系到母嬰健康和安全，因此，大部用戶寧可花費(fèi)較高的價(jià)格，消費(fèi)高質(zhì)量、優(yōu)材質(zhì)的母嬰產(chǎn)品。

家庭消費(fèi)決策方面，88.6%和61.9%的家庭分別將媽媽和爸爸作為主要決策者之一;而在母嬰消費(fèi)決策方面，91.7%和51.9%的家庭分別將媽媽和爸爸作為主要決策者之一。整體而言，爸爸媽媽占據(jù)了消費(fèi)決策的主導(dǎo)地位。此外，還有24.9%和23.5%的家庭分別將祖父母/外祖父母作為家庭消費(fèi)決策和母嬰消費(fèi)決策的主要決策者之一。而相較于家庭消費(fèi)決策而言，女性親屬在母嬰消費(fèi)決策上的發(fā)言權(quán)相對(duì)較高。

人類學(xué)是冷僻專業(yè)里最熱門學(xué)科，因?yàn)樗旁诘谝?，但它的缺點(diǎn)也很明顯即就業(yè)比較局限。事實(shí)上讀人類學(xué)并且最后成為人類學(xué)家的人少之又少，加州大學(xué)伯克利分校在2018年做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年人類學(xué)畢業(yè)生當(dāng)中，26%最后是在非盈利組織機(jī)構(gòu)工作;16%在教育行業(yè)工作;58%在其他行業(yè)工作。從這個(gè)數(shù)據(jù)能夠看到，人類學(xué)畢業(yè)生未來(lái)的職業(yè)道路，最不可能的就是成為一名人類學(xué)教授或是歷史學(xué)家。這當(dāng)然非常具有諷刺意味，因?yàn)榇蟛糠秩俗詈笤谡块T或者是非營(yíng)利部門包括像一些博物館和志愿者組織工作，所以在選擇人類學(xué)的時(shí)候，要明白它就業(yè)范圍是比較有限的，這是在選擇時(shí)要特別考慮的一點(diǎn)。

(一)資金壁壘

會(huì)展需求具有訂單量大、需求時(shí)間較為集中、客戶分布廣泛、品質(zhì)要求高等特征，同時(shí)會(huì)展行業(yè)回款周期普遍較長(zhǎng)，前期需要公司墊付一定量的資金才能順利運(yùn)作，這使得資金實(shí)力較弱的企業(yè)在項(xiàng)目承接規(guī)模、項(xiàng)目承接數(shù)量及與供應(yīng)商的議價(jià)能力等方面面臨一定的資金壁壘。

(二)資源整合壁壘

會(huì)展運(yùn)營(yíng)解決方案是為客戶參加展覽提供相應(yīng)的服務(wù)，整個(gè)方案的設(shè)計(jì)都圍繞客戶參加展會(huì)的需求。因此在策劃展會(huì)之初，需要充分了解參展企業(yè)的品牌信息、產(chǎn)品類型、消費(fèi)者接受信息的習(xí)慣和參展企業(yè)的展覽路線等方面的需求，同時(shí)在會(huì)展運(yùn)營(yíng)中需要統(tǒng)籌管理公關(guān)、新媒體和廣告等各類資源，最大程度的推廣企業(yè)的品牌形象，而展覽方案的設(shè)計(jì)和資源整合能力需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，因此資源整合能力為該行業(yè)準(zhǔn)入的一個(gè)較高門檻。

(三)區(qū)域展覽的不平衡格局有可能進(jìn)一步加劇

中國(guó)展覽業(yè)經(jīng)過(guò)近10余年的發(fā)展與變遷，已經(jīng)初步形成了“京津冀”、“長(zhǎng)三角”、“珠三角”和“川陜渝”四個(gè)熱點(diǎn)板塊，以中國(guó)-東盟博覽會(huì)、中國(guó)-亞歐博覽會(huì)、中國(guó)-東北亞博覽會(huì)等為代表的周邊板塊，以及其他松散分布的熱點(diǎn)城市。由于周邊板塊的博覽會(huì)具有特殊的政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)功能，將按照國(guó)家的戰(zhàn)略部署保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是其他地區(qū)展覽業(yè)的發(fā)展將因政策、場(chǎng)館、市場(chǎng)等多方面的因素而不斷調(diào)整，區(qū)域不平衡格局將進(jìn)一步加劇。

智能技術(shù)服務(wù)主要關(guān)注如何構(gòu)建人工智能的技術(shù)平臺(tái)，并對(duì)外提供人工智能相關(guān)的服務(wù)。此類廠商在人工智能產(chǎn)業(yè)鏈中處于關(guān)鍵位置，依托基礎(chǔ)設(shè)施和大量 的數(shù)據(jù)，為各類人工智能的應(yīng)用提供關(guān)鍵性的技術(shù)平臺(tái)、解決方案和服務(wù)。目前， 從提供服務(wù)的類型來(lái)看，提供技術(shù)服務(wù)廠商包括以下幾類:

(1)提供人工智能的技術(shù)平臺(tái)和算法模型。此類廠商主要針對(duì)用戶或者行業(yè)需求，提供人工智能技術(shù)平臺(tái)以及算法模型。用戶可以在人工智能平臺(tái)之上， 通過(guò)一系列的算法模型來(lái)進(jìn)行人工智能的應(yīng)用開發(fā)。此類廠商主要關(guān)注人工智能 的通用計(jì)算框架、算法模型、通用技術(shù)等關(guān)鍵領(lǐng)域。

(2)提供人工智能的整體解決方案。此類廠商主要針對(duì)用戶或者行業(yè)需求，設(shè)計(jì)和提供包括軟、硬件一體的行業(yè)人工智能解決方案，整體方案中集成多種人 工智能算法模型以及軟、硬件環(huán)境，幫助用戶或行業(yè)解決特定的問(wèn)題。此類廠商 重點(diǎn)關(guān)注人工智能在特定領(lǐng)域或者特定行業(yè)的應(yīng)用。

(3)提供人工智能在線服務(wù)。此類廠商一般為傳統(tǒng)的云服務(wù)提供廠商，主要依托其已有的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的用戶資源，聚集用戶的需求和行業(yè)屬性， 為客戶提供多類型的人工智能服務(wù);從各類模型算法和計(jì)算框架的 API 等特定 應(yīng)用平臺(tái)到特定行業(yè)的整體解決方案等，進(jìn)一步吸引大量的用戶使用，從而進(jìn)一步完善其提供的人工智能服務(wù)。此類廠商主要提供相對(duì)通用的人工智能服務(wù)，同 時(shí)也會(huì)關(guān)注一些重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域。

此外，中國(guó)教育財(cái)政家庭調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要集中在東部。在東部地區(qū)，選擇機(jī)構(gòu)服務(wù)的學(xué)生占參與校外培訓(xùn)學(xué)生的21.8%，而在補(bǔ)習(xí)率最高的東北部，這一比例則僅為7.5%。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布的城鄉(xiāng)差異明顯，城市學(xué)生選擇機(jī)構(gòu)的比例為19.7%，農(nóng)村僅占7.3%。不同類型的城市也呈現(xiàn)出明顯的差異，一線城市的機(jī)構(gòu)占36.2%，顯著高于二三線城市的29.7%和10.9%。

家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生選擇機(jī)構(gòu)服務(wù)的比例高于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。中國(guó)教育財(cái)政家庭調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在家庭總支出最高5%的參與校外培訓(xùn)的學(xué)生中，選擇機(jī)構(gòu)服務(wù)的比例達(dá)26.9%，而在家庭總支出最低5%的學(xué)生中，僅7.7%的學(xué)生選擇機(jī)構(gòu)服務(wù)。

課題組認(rèn)為，如果機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)在應(yīng)試準(zhǔn)備方面的效果整體上優(yōu)于由個(gè)人提供的服務(wù)，那么由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生較少會(huì)選擇購(gòu)買機(jī)構(gòu)服務(wù)，教育公平就可能受到更大的挑戰(zhàn)。

這是一個(gè)尚未被濫用的時(shí)髦術(shù)語(yǔ)，思維導(dǎo)圖實(shí)際上類似于頭腦風(fēng)暴，這是事實(shí)，而不是想法，它是被記錄下來(lái)的事實(shí)。對(duì)于所有寫下來(lái)的內(nèi)容，都有一個(gè)規(guī)律，因?yàn)樾畔⒈环纸獬刹煌念伾幋a類別，占據(jù)了不同的方面，使得每一點(diǎn)信息都易于處理和記憶。

思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)新概念，但近年來(lái)，隨著市場(chǎng)上許多制作思維導(dǎo)圖的程序出現(xiàn)，它的受歡迎程度也大幅提升。這些程序既有收費(fèi)的也有免費(fèi)的，讓老師能夠輕松地為每一節(jié)課創(chuàng)造思維導(dǎo)圖，確保了學(xué)生的受益。

也許，在公共教育系統(tǒng)中，最奇特的項(xiàng)目之一是“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”，這是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在大眾中廣泛應(yīng)用。這一概念已成功應(yīng)用于幾所私立學(xué)校，并繼續(xù)在世界各地傳播。

在一個(gè)翻轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)新的課程，觀看視頻講座，學(xué)習(xí)在線資料，然后去學(xué)校，和老師一起做作業(yè)。這樣，學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到更舒適和放松，當(dāng)在作業(yè)中遇到障礙時(shí)，還能立即尋求幫助。

教師不再是唯一的知識(shí)管理者，這一事實(shí)也在學(xué)生的正確教育中起了很大的作用，因?yàn)榻處煵辉購(gòu)闹饔^的角度來(lái)教學(xué)。相反，他們現(xiàn)在能夠經(jīng)過(guò)廣泛的研究，創(chuàng)造自己的觀點(diǎn)。

學(xué)校在應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)者有價(jià)值的內(nèi)容時(shí)，面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主題內(nèi)容中將會(huì)有越來(lái)越少的核心知識(shí)，越來(lái)越多的良好教學(xué)情境。當(dāng)今時(shí)代仍有許多課程致力于讓學(xué)習(xí)者掌握一個(gè)不再存在的靜態(tài)世界。這種類型的課程仍在分級(jí)官僚機(jī)構(gòu)中以工業(yè)方法進(jìn)行提供，他們不需要教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出高級(jí)的專業(yè)見解，但是顯然這并不足夠，現(xiàn)在需要考慮的是課程整體快速流動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)造體系。

隨著規(guī)范化方法的減弱，課堂實(shí)踐者的地位需要加強(qiáng)。雖然政府可以制定課程方向和目標(biāo)，但教學(xué)專業(yè)化需要掌握教學(xué)系統(tǒng)，政府同樣需要找到支持和實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的途徑。然而，不斷增加的專業(yè)自主權(quán)也意味著充滿挑戰(zhàn)的特殊實(shí)踐，這意味著從每一位有自己?jiǎn)为?dú)教學(xué)方法的教師轉(zhuǎn)向共同使用有效專業(yè)實(shí)踐的做法，從而使教學(xué)不僅僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。這就是上述上海教師合作案例所真正體現(xiàn)的。