融合教育是我們干預過程中的重要階段，孩子到了融合的年齡，上什么樣的學校和自身的能力，家長的輔助力度以及學校對孩子的接受程度都有很重要的關(guān)系。同時，這三方面的因素對孩子選擇什么樣的學校也起著至關(guān)重要的作用，當然也和孩子是否接受學前幼兒園的生活也有重要的關(guān)系。因為有幼兒園融合教育經(jīng)歷的孩子們，他們的行為習慣、適應(yīng)能力等都接受過相應(yīng)的培訓和教育，他們的社會化和社交能力也相比較沒有經(jīng)歷過幼兒園融合的孩子更高一些。

缺乏基本認知，無法自理生活

一些自閉癥的孩子，自閉癥康復，因為認知的缺乏，自閉癥中心，不會自理自己的生活，如不能自己穿衣、吃飯、午睡等。

為什么簡單的自理能力孩子都不能獲得

自閉癥的孩子無法理解人們的很多生活行為，而在家里的時候，家長會內(nèi)心先建立孩子是自閉癥孩子，自閉癥，是特殊的不幸兒，自閉癥癥狀，所以孩子沒有學會就只能幫他了。協(xié)助他吃飯，幫他穿衣，哄他午睡，導致到了學齡孩子還是沒有這些基本生活能力。

如何幫助他們過得這些能力

這些看似簡單的基本生活能力，在我們看來是很容易，可是對于自閉癥的孩子來說，是及其難以學會的技能，他們需要不斷地訓練，不斷的重復訓練才能勉強學會，以下提出某些技能的訓練方法。

我們能給予的幫助

1、透過實時的反饋，加強他正面而恰當?shù)男袨椋?/p>

2、他需要別人為他解讀每一個情境對他的意義，并教導他如何處理；

3、用淺白的語句幫助他明白事情的規(guī)律、因果的關(guān)系；

4、設(shè)計學習材料時，考慮他生可以易于利用舊有的知識或技巧去處理現(xiàn)在的問題，如維兒康在給孩子設(shè)計課程的時候，遵循三個不變的點，生活、社會和自然；

5、提醒他在不同的工作、事情及情境中所扮演的角色，以便讓他建立個人的記憶系統(tǒng)；

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！心之初特殊教育的前身為啟明兒童之家特殊教育，是湖北省和武漢市定點康復機構(gòu)，于２００６年初成立，老校區(qū)位于武漢市武昌區(qū)與洪山區(qū)交界的下潘息村２５號,占地面積2800平方米，建筑面積1780.39平方米，現(xiàn)新校區(qū)遷至武漢市洪山區(qū)書城路窩牛創(chuàng)意大廈。