幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期。大多數(shù)幼兒園教師重視幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的組織，而忽略在日常活動(dòng)中對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。下面我以孩子們的日?；顒?dòng)為例，來探討教師指導(dǎo)幼兒語言學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策。
　　誤區(qū)一：忽略幼兒的表達(dá)觀望
　　。片斷一。
　　“送禮物”游戲活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的人物圖片及大小不一的衣服、褲子、鞋子等禮物圖片，要求幼兒分別為人物選擇合適的“禮物”并貼在他們的下方。操作中有一個(gè)幼兒自言自語道：“爸爸穿的衣服……”教師馬上用“噓”制止了幼兒……
　　。片斷二。
　　飯后，教師帶著孩子們散步。正是春暖花開時(shí)節(jié)，蘋果樹長出了嫩芽，櫻花熱烈綻放……孩子們?nèi)滩蛔「`竊私語，有的說：“快看!樹上長出嫩芽了?！庇械恼f：“我看到地上有新的小草長出來了?！焙⒆觽冞吙催叿怕四_步，原本整齊的隊(duì)伍越來越松散。教師于是停下腳步整頓隊(duì)伍，并要求孩子們保持安靜……

　　。分析及對(duì)策建議。

　　幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出：“幼兒語言的發(fā)展要貫穿于各個(gè)領(lǐng)域?！薄懊刻煲凶銐虻臅r(shí)間與幼兒交談?！薄皯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并得到積極回應(yīng)?！庇纱耍?dāng)幼兒沒有表達(dá)的欲望時(shí)，教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望；當(dāng)幼兒表現(xiàn)出表達(dá)欲望時(shí)，教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒盡情表達(dá)。在以上兩個(gè)片斷中，教師注重引導(dǎo)幼兒遵守生活常規(guī)和操作規(guī)則，而忽略了日常活動(dòng)中幼兒表達(dá)的需要以及日常生活中幼兒語言發(fā)展的價(jià)值，錯(cuò)失了指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，只要教師稍加引領(lǐng)，就可以在不知不覺中促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。比如：在片斷一中，教師可以讓幼兒一邊送禮物，一邊表述自己的做法，如：“我把這件的衣服送給爸爸，給媽媽穿這條不大也不小的褲子，最小的鞋子送給寶寶……”這樣，幼兒不僅開心，而且學(xué)會(huì)了恰當(dāng)表達(dá)自己的操作過程。

　　在片斷二中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣及時(shí)生成話題：“小朋友的眼睛可真亮，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了春天的一些變化。大家再仔細(xì)找找還有哪些變化，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?！薄俺藱鸦?，你還知道哪些花也開了?在哪里看到的?什么顏色的?你能說給大家聽聽嗎?”這樣，孩子們肯定會(huì)饒有興致地圍繞這個(gè)話題展開講述，如：“櫻花開得真好看，我們小區(qū)里的櫻花也開了。”“我星期天到鄉(xiāng)下爺爺家，看到杜鵑花真好看，顏色很特別!”……教師可以順著幼兒的回答不斷地?cái)U(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的語言表達(dá)。
看看我，我看看你，無言以對(duì)。
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