北京天影視通科技有限公司慕課、微課在您沒(méi)有太大的空間，沒(méi)有太高的預(yù)算，單位沒(méi)有太多的技術(shù)人員，又想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上高質(zhì)量課程視頻，助您一臂之力！經(jīng)過(guò)多次測(cè)試與考量，我們推出2種不同方式的整體解決方案。課程錄制方式和一般教課方式相同，無(wú)需改變教學(xué)方式一、       天影視通互動(dòng)綠版系統(tǒng)互動(dòng)綠版，只要一個(gè)小角落，一塊綠幕和一臺(tái)互動(dòng)式投影機(jī)，利?用摳像與互動(dòng)式投影技術(shù)的巧妙結(jié)合，老師一個(gè)人就可以輕輕松松錄制高品質(zhì)的慕課影片。1.              方案應(yīng)用：優(yōu)課  微課   MOOC   精品課  網(wǎng)絡(luò)課程           2.              環(huán)境需求房間：3米*5米以上燈光：兩臺(tái)柱燈也可增加一至兩臺(tái)面光裝修：聲學(xué)裝修，綠色摳像背景設(shè)備：一臺(tái)攝像機(jī)，一套新維訊慕課系統(tǒng)（高度8U），一臺(tái)返送電視，老師用來(lái)實(shí)時(shí)觀看錄制效果人員：模板化制作，開(kāi)機(jī)即錄，錄完及轉(zhuǎn)存，無(wú)需專(zhuān)業(yè)人才3.              方案簡(jiǎn)介此套方案核?是將虛擬摳像系統(tǒng)與互動(dòng)綠板相結(jié)合。?先老師站在綠幕前方，我們將PPT通過(guò)投影機(jī)投射至綠幕，為老師講課做提示，此時(shí)通過(guò)互動(dòng)綠板，可以將?師在綠幕PPT上所做的標(biāo)示傳到筆記本電腦的PPT。后融合了老師實(shí)時(shí)標(biāo)注的PPT將作為背景信號(hào)，攝像機(jī)作為前景信號(hào)傳到虛擬摳像機(jī)中，完成前景與背景的合成。終效果類(lèi)似老師在觸摸屏上講課，我們采用虛擬方式，摒除了觸摸屏和人物亮度不一致，摒除了觸摸屏色調(diào)發(fā)藍(lán)，發(fā)黃等現(xiàn)象。4.              方案優(yōu)勢(shì)1. 老師與數(shù)字教材的結(jié)合畫(huà)面高質(zhì)量，相當(dāng)于電視臺(tái)水平。2. 只要準(zhǔn)備教材與教師即可。3. 自動(dòng)化設(shè)備，不需額外操作?員。4. 節(jié)目制作簡(jiǎn)單。5. 錄制場(chǎng)所不需太大，只需要三米乘五米空間即可。5.              方案劣勢(shì)1. 只適合錄教師的半?身尺寸的教學(xué)視頻。微格教室 微格教學(xué)（microteaching）通常又被稱(chēng)為“微型教學(xué)”，它是由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫（D.Allen）教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等媒體，進(jìn)行技能訓(xùn)練和教學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境。微格教學(xué)（microteaching）通常又被稱(chēng)為“微型教學(xué)”，它是由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫（D.Allen）教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等媒體，進(jìn)行技能訓(xùn)練和教學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境。一般用于師范院校的學(xué)生和在職教師教學(xué)技能訓(xùn)練的模擬教學(xué)活動(dòng)。在20世紀(jì)70年代末，微格教學(xué)已逐步被一些作為培訓(xùn)教師教學(xué)技能、技巧的一種有效方法而采用。在英國(guó)，有90%以上的教師培訓(xùn)院校開(kāi)設(shè)了微格教學(xué)課程。這門(mén)課一般安排在大學(xué)四年級(jí)，經(jīng)過(guò)微格教學(xué)的學(xué)習(xí)后再到中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。我國(guó)在20世紀(jì)80年始引進(jìn)這種教學(xué)方法。微格教學(xué)依照教育學(xué)與心理學(xué)理論，以現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)為手段，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生和教師教學(xué)行為的訓(xùn)練起到顯著的作用。微格教學(xué)技術(shù)自誕生后，得到了迅速推廣和應(yīng)用，尤其受到世界各國(guó)師范教育界的重視。自20世紀(jì)70年代末以來(lái)，微格教學(xué)已成為歐美教師培訓(xùn)的基本課程。在我國(guó)各類(lèi)師范院校中，幾乎都建有微格教室，微格教學(xué)的應(yīng)用于研究工作正在興起。在我國(guó)其他高等院校（如體育、音樂(lè)類(lèi)）中也相繼開(kāi)展了微格教學(xué)的應(yīng)用。進(jìn)行微格教學(xué)的一般方法是：由受訓(xùn)者（人數(shù)以10人為宜）用10至15分鐘的時(shí)間，對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如“組織教學(xué)”或“授新課”進(jìn)行試講。試講情況由錄像機(jī)記錄，指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者一起觀看，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)，然后再作訓(xùn)練，直至掌握正確的教學(xué)技能。由于這一訓(xùn)練活動(dòng)只有很少人參加，時(shí)間很短，而且只訓(xùn)練掌握某一教學(xué)技能，所以稱(chēng)之為微格教學(xué)，也叫微型教學(xué)。微格教室的概念源自MICRO TEACHING的翻譯，這種類(lèi)型的電化輔助教學(xué)手段是從美國(guó)開(kāi)始發(fā)展的，其間經(jīng)歷三十七年的發(fā)展，早使用于師范類(lèi)學(xué)校的畢業(yè)生實(shí)習(xí)和試講。即在試講的教室內(nèi)架上攝像機(jī)進(jìn)行攝像，在課后根據(jù)錄像帶資料與試講人一起分析、學(xué)習(xí)試講內(nèi)容，糾正其錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì)。這種手段是在攝像機(jī)步入應(yīng)用階段時(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的，現(xiàn)巳成為培訓(xùn)教師綜合素質(zhì)的完備教學(xué)手段，這種把教學(xué)能力和過(guò)程細(xì)分后進(jìn)行訓(xùn)練的方法，對(duì)教師的教學(xué)行為、啟發(fā)教師創(chuàng)造性教學(xué)行為起到了顯著的任用。1、微課、慕課創(chuàng)作室系統(tǒng)介紹  來(lái)源于教育，服務(wù)于教育結(jié)合眾多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、教師的?jīng)驗(yàn)和要求，通過(guò)我們的技術(shù)創(chuàng)新，把復(fù)雜的產(chǎn)品變簡(jiǎn)單，把繁瑣、專(zhuān)業(yè)的操作變通用變?nèi)菀?！讓信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育服務(wù)！為教育所用！我們?cè)缭趪?guó)內(nèi)提出了優(yōu)質(zhì)課拍攝像玩游戲一樣簡(jiǎn)單的，人人都能做到思路，把錄播設(shè)備的的操作設(shè)計(jì)的如同手機(jī)、iPad的操作一樣簡(jiǎn)單，會(huì)玩智能手機(jī)即可以拍攝出一堂精品課。這一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)明，顛覆了學(xué)校對(duì)錄播教室的傳統(tǒng)觀念。誠(chéng)海微課、慕課創(chuàng)作系統(tǒng)采用無(wú)人值守的全自動(dòng)工作模式，僅需授課教師一鍵式操作，既可以錄制出聲音清晰、圖像逼真、形式多樣化的微課視頻。系統(tǒng)設(shè)置錄屏、直拍、虛擬情景、透明板書(shū)、虛擬講堂五大拍攝模式，各種模式可以任意組合、隨意搭配，完全滿足不同學(xué)段、不同學(xué)科的視頻展示要求。2、微課、慕課創(chuàng)作室在教育中的優(yōu)勢(shì)針對(duì)目前大中專(zhuān)院校及中小學(xué)拍攝微課、慕課的需求，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了全自動(dòng)、多模式、一鍵拍的微課、慕課創(chuàng)作室系統(tǒng)。作為我們的專(zhuān)利產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)制作微課、慕課的理念，無(wú)需輔助，老師經(jīng)過(guò)五分鐘的培訓(xùn)就可以自己制作出一堂高質(zhì)量的微課、慕課。風(fēng)格多樣 、拍攝質(zhì)量高，制作效率高，一經(jīng)推出就受到高校及大中專(zhuān)院校，特別是職業(yè)類(lèi)院校的青睞!3、拍攝模式多樣化1、錄屏模式2、直拍模式采用人臉自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，當(dāng)老師進(jìn)行電子版書(shū)批注或黑板板書(shū)批注時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)老師在交互智能平板機(jī)位和黑板機(jī)位自動(dòng)導(dǎo)播切換。3、虛擬情景模式采用虛擬摳像融合技術(shù)，能夠?qū)⑹谡n老師、背景圖片及視頻進(jìn)行虛擬摳像融合，讓整個(gè)視頻場(chǎng)景更逼真，達(dá)到更好的視覺(jué)效果。4、虛擬講堂模式采用背景虛化技術(shù)，將授課人身后背景做黑色虛化，突出授課人的表情和肢體語(yǔ)言；教師授課及板書(shū)時(shí)都是直面觀眾。將授課人，板書(shū)及課件畫(huà)面。一次性融合，自動(dòng)合成錄制出在同一個(gè)視頻文件中、老師可以將裝備的圖片素材，直接應(yīng)用到透明板書(shū)中，無(wú)需進(jìn)行后期非線性編輯。5、透明板書(shū)模式運(yùn)用視頻虛擬融合技術(shù)，能夠?qū)⒔處熓谡n視頻，教師授課課件以及虛擬的教室背景融合，同時(shí)錄制在一個(gè)視頻中，用戶(hù)可以自定義豐富的模板模式，教室背景可以根據(jù)授課的內(nèi)容需要隨意的更換，以表現(xiàn)不同風(fēng)格的授課形式。4、教學(xué)資源事業(yè)部為您的課程提供整體解決方案誠(chéng)海科技有教學(xué)資源專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)為老師課程錄制提供全方位的服務(wù)，將教材及碎片化的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合、加工，豐富課件內(nèi)容，提升整體錄制效果，同時(shí)節(jié)省老師創(chuàng)課時(shí)間，讓老師將更多地精力放在鉆研課程教法上。1、為您溫馨提供整體的妝容和形象設(shè)計(jì)2、教育資源事業(yè)部為您的課程提供整體解決方案（1）片頭精細(xì)制作（2）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)（3）補(bǔ)充 教學(xué)資源（4）整體解決方案同時(shí)我們還會(huì)根據(jù)老師課程不同及風(fēng)格不同，給予私人訂制化的服務(wù)。針對(duì)課程設(shè)計(jì)會(huì)出具詳細(xì)的調(diào)研問(wèn)卷，老師根據(jù)自己思路給予作答，教學(xué)資源團(tuán)隊(duì)根據(jù)老師要求提供全方位定制化服務(wù)。什么是“微格教室”？ 以前上學(xué)的時(shí)候我們訓(xùn)練教學(xué)方法的時(shí)候經(jīng)常在微格教室，其實(shí)就是微格教學(xué)使用的教室．微格教學(xué)英文為Microteaching，意為微型化教學(xué)，又被稱(chēng)為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)"、“錄像反饋教學(xué)”等。它是在1963年由美國(guó)斯坦福大學(xué)D.Allen和他的同事A.Eve首先開(kāi)發(fā)建立的。他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運(yùn)用電教手段，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能，逐步形成了微格教學(xué)這一培訓(xùn)模式。由于微格教學(xué)在對(duì)師范生和在職教師教學(xué)技能培訓(xùn)方面的高效率和高質(zhì)量，這種教學(xué)訓(xùn)練方法很快推廣到世界各地。美國(guó)微格教學(xué)創(chuàng)始人之一阿倫(W.Allen)對(duì)微格教學(xué)這一概念是這樣定義的：“微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！庇?guó)微格教學(xué)專(zhuān)家喬治·布朗(G.Brown)則認(rèn)為：“它是一個(gè)簡(jiǎn)化了的、細(xì)分的教學(xué)，從而使學(xué)生易于掌握”。具體而言，所謂微格教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。它是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，利用這個(gè)系統(tǒng)可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教育理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法。

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北京天影視通憑借著專(zhuān)業(yè)的服務(wù)精神，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量我司贏得了國(guó)內(nèi)外各大知名廠家的信賴(lài)，目前已成為datavideo、focus、for-A、 Sony、Panasonic、JVC、Canon、Matrox 、 DPS 、ANOPUS、PINNACLE、Edius等廠家的合作伙伴。主要經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品涉足各類(lèi)廣電專(zhuān)業(yè)設(shè)備，如EFP箱載演播室、新聞轉(zhuǎn)播車(chē)、虛擬演播室、攝錄 一體機(jī)、專(zhuān)業(yè)錄象機(jī)、非線性編輯機(jī)系統(tǒng)、高標(biāo)清特技切換臺(tái)、投影機(jī)、移動(dòng)箱載演播室、字幕機(jī)、電視節(jié)目非線性編輯系統(tǒng)、數(shù)字化電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)化制作、播出、 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理、高清電視制作、專(zhuān)業(yè)視頻控制臺(tái)、直播桌、視頻展臺(tái)、調(diào)音臺(tái)、卡座、功放擴(kuò)音機(jī)、視音頻分配器、切換器、攝像機(jī)電池、攝像機(jī)充電器、專(zhuān)業(yè)監(jiān)視 器、專(zhuān)業(yè)三角架、話筒、錄像帶等周邊產(chǎn)品