詳細說明 制作一堂高標準的慕課、微課近幾年來風(fēng)起云涌的慕課，其實與微課有密切的關(guān)系，慕課中的一個個教學(xué)視頻，其實也都是長短不一的微課。不同的是，微課是針對一個知識點的，或者是針對一節(jié)課的，慕課則是針對一門課的。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)，是兩者共同的理念。一、 前言1. 部分老師疑慮:n 錄制微課 慕課非常耗我們的時間，投入多回報少，如果不是工作必須，我們?yōu)槭裁催€要做它呢？n 我想做微課 MOOC 但是我對錄制視頻完全不懂，還需要時間去學(xué)習(xí)設(shè)備再錄制，如果這點簡單了可以考慮的。n 我想做微課MOOC 但是不知道該怎么下手？北大的李曉明教授曾說過：如果將來您看到您的學(xué)生，在校園里看的是其它學(xué)校老師的視頻，您改作何感想。2. 錄制微課 慕課的意義n 老師也提供了教書的效率，一次備課，多次使用n 參加各類微課 慕課比賽n 推動未來翻轉(zhuǎn)教室的實現(xiàn)n 教育革命的推動3. 錄制微課 慕課  能給我們帶來什么呢？n 學(xué)校工作性的認可；n 做為一名教師，有一門這樣的在線課程，年復(fù)一年的在那里開放運行，不斷有人學(xué)習(xí)，是一種驕傲；n 同時意識到那樣的資源，可以轉(zhuǎn)過來用于改進自已校園內(nèi)的工作，從而使我們的工作變的更加有意思，更有成就感；二、 如何制作高質(zhì)量的微課現(xiàn)在科技發(fā)展到了高清、4K，還會有多少人看標清 畫質(zhì)不清楚的的電視，電影呢？內(nèi)容固然重要， 視頻畫面質(zhì)量也很重要，我相信老師辛苦開一門微課，        到頭來只是看到自已頭像在PPT的小角落，講呀講………………做一門網(wǎng)絡(luò)課程，對于老師來說需要費很長的時間，科技發(fā)展又非常的快，    我們錄制視頻，為什么不把的視頻畫面，曾現(xiàn)給學(xué)生呢？4. 需求n 房間：4米*5米n 設(shè)備管理員：1人（可兼多個錄課教室）管理員提前調(diào)試完成后，保存設(shè)置，簡單培訓(xùn)任課老師開關(guān)機，調(diào)取自已名字設(shè)置n 老師1名：任課老師n 講義需提前準備好n PPT應(yīng)為16:9n 綠顏色衣服，老師的服裝顏色不宜過純、明度不宜過高，如淺黃、純白的服飾。否則在電視畫面是臉就會變”黑”，。電視屏是橫向掃描，應(yīng)盡量避免穿方格子的服飾，否則電視畫面容易閃，引起爬行，影響畫面質(zhì)量。5. 任課老師錄制流程將PPT拷入電腦開機設(shè)備-檢查是否正常開機調(diào)取老師名字設(shè)置參數(shù)戴上MIC，站在綠幕面前看返送信號（電視）正常按下觸摸屏開始錄像按鍵，開始錄制PPT結(jié)束后，按下停止繼續(xù)下一節(jié)課程錄制全部結(jié)束后，抽出錄制存儲卡，拷取視頻關(guān)機北京天影視通科技有限公司慕課、微課在您沒有太大的空間，沒有太高的預(yù)算，單位沒有太多的技術(shù)人員，又想實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上高質(zhì)量課程視頻，助您一臂之力！經(jīng)過多次測試與考量，我們推出2種不同方式的整體解決方案。課程錄制方式和一般教課方式相同，無需改變教學(xué)方式一、       天影視通互動綠版系統(tǒng)互動綠版，只要一個小角落，一塊綠幕和一臺互動式投影機，利?用摳像與互動式投影技術(shù)的巧妙結(jié)合，老師一個人就可以輕輕松松錄制高品質(zhì)的慕課影片。1.              方案應(yīng)用：優(yōu)課  微課   MOOC   精品課  網(wǎng)絡(luò)課程           2.              環(huán)境需求房間：3米*5米以上燈光：兩臺柱燈也可增加一至兩臺面光裝修：聲學(xué)裝修，綠色摳像背景設(shè)備：一臺攝像機，一套新維訊慕課系統(tǒng)（高度8U），一臺返送電視，老師用來實時觀看錄制效果人員：模板化制作，開機即錄，錄完及轉(zhuǎn)存，無需人才3.              方案簡介此套方案核?是將虛擬摳像系統(tǒng)與互動綠板相結(jié)合。?先老師站在綠幕前方，我們將PPT通過投影機投射至綠幕，為老師講課做提示，此時通過互動綠板，可以將?師在綠幕PPT上所做的標示傳到筆記本電腦的PPT。后融合了老師實時標注的PPT將作為背景信號，攝像機作為前景信號傳到虛擬摳像機中，完成前景與背景的合成。終效果類似老師在觸摸屏上講課，我們采用虛擬方式，摒除了觸摸屏和人物亮度不一致，摒除了觸摸屏色調(diào)發(fā)藍，發(fā)黃等現(xiàn)象。4.              方案優(yōu)勢1. 老師與數(shù)字教材的結(jié)合畫面高質(zhì)量，相當(dāng)于電視臺水平。2. 只要準備教材與教師即可。3. 自動化設(shè)備，不需額外操作?員。4. 節(jié)目制作簡單。5. 錄制場所不需太大，只需要三米乘五米空間即可。5.              方案劣勢1. 只適合錄教師的半?身尺寸的教學(xué)視頻。什么是微課？什么是慕課？微課和慕課的區(qū)別近些年來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源這個詞越來越 被大家所提及，其中受關(guān)注的莫過于“微課”和“慕課”，作為新型的學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源而被教師運用到了實際的教學(xué)中，也極大地提高了教學(xué)效率，促進了師生的互動，那么，這兩究竟是什么意思呢？又到底有哪些區(qū)別呢？下面我們來一一了解他們。一、什么是微課（微課的概念）？“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。二、什么是慕課？慕課，簡稱“MOOC”，所謂“慕課”(MOOC)，顧名思義，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，多達16萬人；第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。三、微課和慕課的區(qū)別微課與慕課的區(qū)別我歸為以下幾點：在規(guī)模上。慕課規(guī)模大，微課規(guī)模較小。慕課作為大規(guī)模在線開放課程現(xiàn)在已在全世界開展起來，并受到廣泛歡迎。而微課的規(guī)模還很小，目前為止僅在國內(nèi)很熱。在受眾對象上。慕課涉足領(lǐng)域很多，k12教育、大學(xué)教育和職業(yè)教育等都有涉及，其中側(cè)重點在大學(xué)。慕課現(xiàn)在已經(jīng)與斯坦福、杜克、耶魯?shù)仍S多世界大學(xué)合作，開展課程；微課目前為止主要針對的是中小學(xué)群體。在交互性上。慕課的交互性強。慕課通常有課堂測驗與課后作業(yè)，其中作業(yè)有以小組形式完成的內(nèi)容，并且有相應(yīng)的供學(xué)生交流討論。學(xué)業(yè)成績以20%的平時成績和80%的考試成績計算；微課會在視頻結(jié)束后布置一些作業(yè)，但效果不理想，許多學(xué)生不會付之實際；獲得成果。慕課在跟大學(xué)合作后，學(xué)生在修完某門課程并通過考試后會得到相應(yīng)的證書，如果是在校則可通過選修慕課上自己大學(xué)的課程以此來獲得相應(yīng)學(xué)分。就在前不久，美國的幾家公司發(fā)表聲明認可在慕課上獲得的學(xué)歷，而這也成為慕課未來發(fā)展的趨勢；學(xué)生在觀看微課后僅學(xué)到相應(yīng)知識，沒有證書或?qū)W分。商業(yè)性。世界的慕課中coursera與edx已經(jīng)實行付費認證證書的制度，雖然目前注冊用戶、學(xué)習(xí)課程免費，但要支撐一個平臺的正常運行，慕課在不久后的將來必然與商業(yè)掛鉤；微課目前只用于教學(xué)，并且在教學(xué)中的運用范圍很小，還在不斷發(fā)展中。評價體系。在慕課中，學(xué)生可以對所選課程及老師進行打分，而老師之間進行互相評價；微課目前沒有評價功能。1、微課、慕課創(chuàng)作室系統(tǒng)介紹  來源于教育，服務(wù)于教育結(jié)合眾多領(lǐng)域、教師的經(jīng)驗和要求，通過我們的技術(shù)創(chuàng)新，把復(fù)雜的產(chǎn)品變簡單，把繁瑣、的操作變通用變?nèi)菀祝∽屝畔⒓夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育服務(wù)！為教育所用！我們早在國內(nèi)提出了課拍攝像玩游戲一樣簡單的，人人都能做到思路，把錄播設(shè)備的的操作設(shè)計的如同手機、iPad的操作一樣簡單，會玩智能手機即可以拍攝出一堂精品課。這一項技術(shù)的發(fā)明，顛覆了學(xué)校對錄播教室的傳統(tǒng)觀念。誠海微課、慕課創(chuàng)作系統(tǒng)采用無人值守的全自動工作模式，僅需授課教師一鍵式操作，既可以錄制出聲音清晰、圖像逼真、形式多樣化的微課視頻。系統(tǒng)設(shè)置錄屏、直拍、虛擬情景、透明板書、虛擬講堂拍攝模式，各種模式可以任意組合、隨意搭配，完全滿足不同學(xué)段、不同學(xué)科的視頻展示要求。2、微課、慕課創(chuàng)作室在教育中的優(yōu)勢針對目前大中專院校及中小學(xué)拍攝微課、慕課的需求，創(chuàng)新設(shè)計了全自動、多模式、一鍵拍的微課、慕課創(chuàng)作室系統(tǒng)。作為我們的專利產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)制作微課、慕課的理念，無需，老師經(jīng)過五分鐘的培訓(xùn)就可以自己制作出一堂高質(zhì)量的微課、慕課。風(fēng)格多樣 、拍攝質(zhì)量高，制作效率高，一經(jīng)推出就受到高校及大中專院校，特別是職業(yè)類院校的青睞!3、拍攝模式多樣化1、錄屏模式2、直拍模式采用人臉自動識別技術(shù)，當(dāng)老師進行電子版書批注或黑板板書批注時，系統(tǒng)根據(jù)老師在交互智能平板機位和黑板機位自動導(dǎo)播切換。3、虛擬情景模式采用虛擬摳像融合技術(shù)，能夠?qū)⑹谡n老師、背景圖片及視頻進行虛擬摳像融合，讓整個視頻場景更逼真，達到更好的視覺效果。4、虛擬講堂模式采用背景虛化技術(shù)，將授課人身后背景做黑色虛化，突出授課人的表情和肢體語言；教師授課及板書時都是直面觀眾。將授課人，板書及課件畫面。一次性融合，自動合成錄制出在同一個視頻文件中、老師可以將裝備的圖片素材，直接應(yīng)用到透明板書中，無需進行后期非線性編輯。5、透明板書模式運用視頻虛擬融合技術(shù)，能夠?qū)⒔處熓谡n視頻，教師授課課件以及虛擬的教室背景融合，同時錄制在一個視頻中，用戶可以自定義豐富的模板模式，教室背景可以根據(jù)授課的內(nèi)容需要隨意的更換，以表現(xiàn)不同風(fēng)格的授課形式。4、教學(xué)資源事業(yè)部為您的課程提供整體解決方案誠?？萍加薪虒W(xué)資源團隊為老師課程錄制提供的服務(wù)，將教材及碎片化的網(wǎng)絡(luò)資源進行整合、加工，豐富課件內(nèi)容，提升整體錄制效果，同時節(jié)省老師創(chuàng)課時間，讓老師將更多地精力放在鉆研課程教法上。1、為您溫馨提供整體的妝容和形象設(shè)計2、教育資源事業(yè)部為您的課程提供整體解決方案（1）片頭精細制作（2）優(yōu)化課程設(shè)計（3）補充 教學(xué)資源（4）整體解決方案同時我們還會根據(jù)老師課程不同及風(fēng)格不同，給予私人訂制化的服務(wù)。針對課程設(shè)計會出具詳細的調(diào)研問卷，老師根據(jù)自己思路給予作答，教學(xué)資源團隊根據(jù)老師要求提供定制化服務(wù)。

北京天影視通科技有限公司主要是以廣播電視領(lǐng)域設(shè)備銷售、視頻系統(tǒng)集成、影視后期制作為主要發(fā)展方向，公司產(chǎn)品以其功能的豐富性和操作的簡便性受到用戶廣 泛好評，多項產(chǎn)品通過國家、省市級科技成果鑒定。隨著公司的不斷發(fā)展和壯大現(xiàn)設(shè)有財務(wù)部、市場部, 銷售部，系統(tǒng)集成部，技術(shù)部, 設(shè)備維修（售后服務(wù)）部, 廣告部。我們將一如既往的以精良、系統(tǒng)的企業(yè)團隊為廣大用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)品。      
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