詳細(xì)說(shuō)明 制作一堂高標(biāo)準(zhǔn)的慕課、微課近幾年來(lái)風(fēng)起云涌的慕課，其實(shí)與微課有密切的關(guān)系，慕課中的一個(gè)個(gè)教學(xué)視頻，其實(shí)也都是長(zhǎng)短不一的微課。不同的是，微課是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，或者是針對(duì)一節(jié)課的，慕課則是針對(duì)一門(mén)課的。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)，是兩者共同的理念。一、 前言1. 部分老師疑慮:n 錄制微課 慕課非常耗我們的時(shí)間，投入多回報(bào)少，如果不是工作必須，我們?yōu)槭裁催€要做它呢？n 我想做微課 MOOC 但是我對(duì)錄制視頻完全不懂，還需要時(shí)間去學(xué)習(xí)設(shè)備再錄制，如果這點(diǎn)簡(jiǎn)單了可以考慮的。n 我想做微課MOOC 但是不知道該怎么下手？北大的李曉明教授曾說(shuō)過(guò)：如果將來(lái)您看到您的學(xué)生，在校園里看的是其它學(xué)校老師的視頻，您改作何感想。2. 錄制微課 慕課的意義n 老師也提供了教書(shū)的效率，一次備課，多次使用n 參加各類(lèi)微課 慕課比賽n 推動(dòng)未來(lái)翻轉(zhuǎn)教室的實(shí)現(xiàn)n 教育革命的推動(dòng)3. 錄制微課 慕課  能給我們帶來(lái)什么呢？n 學(xué)校工作性的認(rèn)可；n 做為一名教師，有一門(mén)這樣的在線課程，年復(fù)一年的在那里開(kāi)放運(yùn)行，不斷有人學(xué)習(xí)，是一種驕傲；n 同時(shí)意識(shí)到那樣的資源，可以轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)用于改進(jìn)自已校園內(nèi)的工作，從而使我們的工作變的更加有意思，更有成就感；二、 如何制作高質(zhì)量的微課現(xiàn)在科技發(fā)展到了高清、4K，還會(huì)有多少人看標(biāo)清 畫(huà)質(zhì)不清楚的的電視，電影呢？?jī)?nèi)容固然重要， 視頻畫(huà)面質(zhì)量也很重要，我相信老師辛苦開(kāi)一門(mén)微課，        到頭來(lái)只是看到自已頭像在PPT的小角落，講呀講………………做一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)需要費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，科技發(fā)展又非常的快，    我們錄制視頻，為什么不把的視頻畫(huà)面，曾現(xiàn)給學(xué)生呢？4. 需求n 房間：4米*5米n 設(shè)備管理員：1人（可兼多個(gè)錄課教室）管理員提前調(diào)試完成后，保存設(shè)置，簡(jiǎn)單培訓(xùn)任課老師開(kāi)關(guān)機(jī)，調(diào)取自已名字設(shè)置n 老師1名：任課老師n 講義需提前準(zhǔn)備好n PPT應(yīng)為16:9n 綠顏色衣服，老師的服裝顏色不宜過(guò)純、明度不宜過(guò)高，如淺黃、純白的服飾。否則在電視畫(huà)面是臉就會(huì)變”黑”，。電視屏是橫向掃描，應(yīng)盡量避免穿方格子的服飾，否則電視畫(huà)面容易閃，引起爬行，影響畫(huà)面質(zhì)量。5. 任課老師錄制流程將PPT拷入電腦開(kāi)機(jī)設(shè)備-檢查是否正常開(kāi)機(jī)調(diào)取老師名字設(shè)置參數(shù)戴上MIC，站在綠幕面前看返送信號(hào)（電視）正常按下觸摸屏開(kāi)始錄像按鍵，開(kāi)始錄制PPT結(jié)束后，按下停止繼續(xù)下一節(jié)課程錄制全部結(jié)束后，抽出錄制存儲(chǔ)卡，拷取視頻關(guān)機(jī)北京天影視通科技有限公司慕課、微課在您沒(méi)有太大的空間，沒(méi)有太高的預(yù)算，單位沒(méi)有太多的技術(shù)人員，又想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上高質(zhì)量課程視頻，助您一臂之力！經(jīng)過(guò)多次測(cè)試與考量，我們推出2種不同方式的整體解決方案。課程錄制方式和一般教課方式相同，無(wú)需改變教學(xué)方式一、       天影視通互動(dòng)綠版系統(tǒng)互動(dòng)綠版，只要一個(gè)小角落，一塊綠幕和一臺(tái)互動(dòng)式投影機(jī)，利?用摳像與互動(dòng)式投影技術(shù)的巧妙結(jié)合，老師一個(gè)人就可以輕輕松松錄制高品質(zhì)的慕課影片。1.              方案應(yīng)用：優(yōu)課  微課   MOOC   精品課  網(wǎng)絡(luò)課程           2.              環(huán)境需求房間：3米*5米以上燈光：兩臺(tái)柱燈也可增加一至兩臺(tái)面光裝修：聲學(xué)裝修，綠色摳像背景設(shè)備：一臺(tái)攝像機(jī)，一套新維訊慕課系統(tǒng)（高度8U），一臺(tái)返送電視，老師用來(lái)實(shí)時(shí)觀看錄制效果人員：模板化制作，開(kāi)機(jī)即錄，錄完及轉(zhuǎn)存，無(wú)需人才3.              方案簡(jiǎn)介此套方案核?是將虛擬摳像系統(tǒng)與互動(dòng)綠板相結(jié)合。?先老師站在綠幕前方，我們將PPT通過(guò)投影機(jī)投射至綠幕，為老師講課做提示，此時(shí)通過(guò)互動(dòng)綠板，可以將?師在綠幕PPT上所做的標(biāo)示傳到筆記本電腦的PPT。后融合了老師實(shí)時(shí)標(biāo)注的PPT將作為背景信號(hào)，攝像機(jī)作為前景信號(hào)傳到虛擬摳像機(jī)中，完成前景與背景的合成。終效果類(lèi)似老師在觸摸屏上講課，我們采用虛擬方式，摒除了觸摸屏和人物亮度不一致，摒除了觸摸屏色調(diào)發(fā)藍(lán)，發(fā)黃等現(xiàn)象。4.              方案優(yōu)勢(shì)1. 老師與數(shù)字教材的結(jié)合畫(huà)面高質(zhì)量，相當(dāng)于電視臺(tái)水平。2. 只要準(zhǔn)備教材與教師即可。3. 自動(dòng)化設(shè)備，不需額外操作?員。4. 節(jié)目制作簡(jiǎn)單。5. 錄制場(chǎng)所不需太大，只需要三米乘五米空間即可。5.              方案劣勢(shì)1. 只適合錄教師的半?身尺寸的教學(xué)視頻。1、微課、慕課創(chuàng)作室系統(tǒng)介紹  來(lái)源于教育，服務(wù)于教育結(jié)合眾多領(lǐng)域、教師的經(jīng)驗(yàn)和要求，通過(guò)我們的技術(shù)創(chuàng)新，把復(fù)雜的產(chǎn)品變簡(jiǎn)單，把繁瑣、的操作變通用變?nèi)菀?！讓信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育服務(wù)！為教育所用！我們?cè)缭趪?guó)內(nèi)提出了課拍攝像玩游戲一樣簡(jiǎn)單的，人人都能做到思路，把錄播設(shè)備的的操作設(shè)計(jì)的如同手機(jī)、iPad的操作一樣簡(jiǎn)單，會(huì)玩智能手機(jī)即可以拍攝出一堂精品課。這一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)明，顛覆了學(xué)校對(duì)錄播教室的傳統(tǒng)觀念。誠(chéng)海微課、慕課創(chuàng)作系統(tǒng)采用無(wú)人值守的全自動(dòng)工作模式，僅需授課教師一鍵式操作，既可以錄制出聲音清晰、圖像逼真、形式多樣化的微課視頻。系統(tǒng)設(shè)置錄屏、直拍、虛擬情景、透明板書(shū)、虛擬講堂拍攝模式，各種模式可以任意組合、隨意搭配，完全滿足不同學(xué)段、不同學(xué)科的視頻展示要求。2、微課、慕課創(chuàng)作室在教育中的優(yōu)勢(shì)針對(duì)目前大中專(zhuān)院校及中小學(xué)拍攝微課、慕課的需求，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了全自動(dòng)、多模式、一鍵拍的微課、慕課創(chuàng)作室系統(tǒng)。作為我們的專(zhuān)利產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)制作微課、慕課的理念，無(wú)需，老師經(jīng)過(guò)五分鐘的培訓(xùn)就可以自己制作出一堂高質(zhì)量的微課、慕課。風(fēng)格多樣 、拍攝質(zhì)量高，制作效率高，一經(jīng)推出就受到高校及大中專(zhuān)院校，特別是職業(yè)類(lèi)院校的青睞!3、拍攝模式多樣化1、錄屏模式2、直拍模式采用人臉自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，當(dāng)老師進(jìn)行電子版書(shū)批注或黑板板書(shū)批注時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)老師在交互智能平板機(jī)位和黑板機(jī)位自動(dòng)導(dǎo)播切換。3、虛擬情景模式采用虛擬摳像融合技術(shù)，能夠?qū)⑹谡n老師、背景圖片及視頻進(jìn)行虛擬摳像融合，讓整個(gè)視頻場(chǎng)景更逼真，達(dá)到更好的視覺(jué)效果。4、虛擬講堂模式采用背景虛化技術(shù)，將授課人身后背景做黑色虛化，突出授課人的表情和肢體語(yǔ)言；教師授課及板書(shū)時(shí)都是直面觀眾。將授課人，板書(shū)及課件畫(huà)面。一次性融合，自動(dòng)合成錄制出在同一個(gè)視頻文件中、老師可以將裝備的圖片素材，直接應(yīng)用到透明板書(shū)中，無(wú)需進(jìn)行后期非線性編輯。5、透明板書(shū)模式運(yùn)用視頻虛擬融合技術(shù)，能夠?qū)⒔處熓谡n視頻，教師授課課件以及虛擬的教室背景融合，同時(shí)錄制在一個(gè)視頻中，用戶可以自定義豐富的模板模式，教室背景可以根據(jù)授課的內(nèi)容需要隨意的更換，以表現(xiàn)不同風(fēng)格的授課形式。4、教學(xué)資源事業(yè)部為您的課程提供整體解決方案誠(chéng)?？萍加薪虒W(xué)資源團(tuán)隊(duì)為老師課程錄制提供的服務(wù)，將教材及碎片化的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合、加工，豐富課件內(nèi)容，提升整體錄制效果，同時(shí)節(jié)省老師創(chuàng)課時(shí)間，讓老師將更多地精力放在鉆研課程教法上。1、為您溫馨提供整體的妝容和形象設(shè)計(jì)2、教育資源事業(yè)部為您的課程提供整體解決方案（1）片頭精細(xì)制作（2）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)（3）補(bǔ)充 教學(xué)資源（4）整體解決方案同時(shí)我們還會(huì)根據(jù)老師課程不同及風(fēng)格不同，給予私人訂制化的服務(wù)。針對(duì)課程設(shè)計(jì)會(huì)出具詳細(xì)的調(diào)研問(wèn)卷，老師根據(jù)自己思路給予作答，教學(xué)資源團(tuán)隊(duì)根據(jù)老師要求提供定制化服務(wù)。一、翻轉(zhuǎn)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。利用視頻來(lái)實(shí)施教學(xué)，在多年以前人們就進(jìn)行過(guò)探索。在上世紀(jì)的50年代，世界上很多所進(jìn)行的廣播電視教育就是明證。為什么當(dāng)年所做的探索沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)多大的影響，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻倍受關(guān)注呢?這是因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：， 教學(xué)視頻短小精悍不論是薩爾曼·汗的數(shù)學(xué)視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長(zhǎng)的視頻也只有十幾分鐘。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來(lái)也比較方便;視頻的長(zhǎng)度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)信息清晰明確薩爾曼·汗的教學(xué)視頻有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是在視頻中能夠看到的就是他的手，不斷地書(shū)寫(xiě)一些數(shù)學(xué)的符號(hào)，并緩慢地填滿整個(gè)屏幕。除此之外，就是配合書(shū)寫(xiě)進(jìn)行講解的畫(huà)外音。用薩爾曼·汗自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“這種方式。它似乎并不像我站在講臺(tái)上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫(xiě)在一張紙上。”這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下。第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成：階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的;第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感。“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)。“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的;“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題回答的不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評(píng)價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。二、微課“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。微課之四“微”1.微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。2.微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。3.微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。4.微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。微課的組成“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課的主要特點(diǎn)1.教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。2.教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。3.資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。4.資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。5.主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。6.草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。7.成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。8.反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。微課的“特征”微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱(chēng)之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，少的1-2分鐘，長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。5.資源容量較小。適于基于設(shè)備的學(xué)習(xí)。6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。微課的分類(lèi)1、按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類(lèi)。一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類(lèi)型，但也可以同時(shí)屬于二種或二種以上的微課類(lèi)型的組合(如提問(wèn)講授類(lèi)、合作探究類(lèi)等)，其分類(lèi)不是的，應(yīng)該保留一定的開(kāi)放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類(lèi)型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)(進(jìn)程)來(lái)分類(lèi)微課類(lèi)型可分為課前復(fù)習(xí)類(lèi)、新課導(dǎo)入

北京天影視通科技有限公司主要是以廣播電視領(lǐng)域設(shè)備銷(xiāo)售、視頻系統(tǒng)集成、影視后期制作為主要發(fā)展方向，公司產(chǎn)品以其功能的豐富性和操作的簡(jiǎn)便性受到用戶廣 泛好評(píng)，多項(xiàng)產(chǎn)品通過(guò)國(guó)家、省市級(jí)科技成果鑒定。隨著公司的不斷發(fā)展和壯大現(xiàn)設(shè)有財(cái)務(wù)部、市場(chǎng)部, 銷(xiāo)售部，系統(tǒng)集成部，技術(shù)部, 設(shè)備維修（售后服務(wù)）部, 廣告部。我們將一如既往的以精良、系統(tǒng)的企業(yè)團(tuán)隊(duì)為廣大用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)品。      
北京天影視通憑借著專(zhuān)業(yè)的服務(wù)精神，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量我司贏得了國(guó)內(nèi)外各大知名廠家的信賴(lài)，目前已成為datavideo、focus、for-A、 Sony、Panasonic、JVC、Canon、Matrox 、 DPS 、ANOPUS、PINNACLE、Edius等廠家的合作伙伴。主要經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品涉足各類(lèi)廣電專(zhuān)業(yè)設(shè)備，如EFP箱載演播室、新聞轉(zhuǎn)播車(chē)、虛擬演播室、攝錄 一體機(jī)、專(zhuān)業(yè)錄象機(jī)、非線性編輯機(jī)系統(tǒng)、高標(biāo)清特技切換臺(tái)、投影機(jī)、移動(dòng)箱載演播室、字幕機(jī)、電視節(jié)目非線性編輯系統(tǒng)、數(shù)字化電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)化制作、播出、 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理、高清電視制作、專(zhuān)業(yè)視頻控制臺(tái)、直播桌、視頻展臺(tái)、調(diào)音臺(tái)、卡座、功放擴(kuò)音機(jī)、視音頻分配器、切換器、攝像機(jī)電池、攝像機(jī)充電器、專(zhuān)業(yè)監(jiān)視 器、專(zhuān)業(yè)三角架、話筒、錄像帶等周邊產(chǎn)品