重慶小星兵拓展訓(xùn)練有限公司一所正規(guī)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量雄厚，封閉式化管理為全國(guó)孩子早戀、厭學(xué)、叛逆、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正及心理。咨詢由勵(lì)志特訓(xùn)教育基地、特色文化基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、農(nóng)村生活體驗(yàn)基地、拓展基地六?大特色板塊組成，品類豐富，適合學(xué)生多方位的發(fā)展體驗(yàn)，沉浸式生活體驗(yàn)。在教學(xué)模式上，咨詢采取以心理、心理矯治、行為糾正、行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為主要特色教育方法，以軍?事化管理為輔?助手段，配合文化課教學(xué)，利用咨詢多年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮雄?厚的師資力量，收獲了豐碩的教育成果。我們的用心貼身管理，加上我們用科學(xué)的組織策劃對(duì)每個(gè)孩子在哪里？做什么？想什么？需要什么？孩子屬于什么性格！缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)在哪里？不停的給孩子時(shí)間、空間、與舞臺(tái)的鍛煉!讓孩子明白自己是一個(gè)有用的人，懂得感恩的人，靈活的日常訓(xùn)練、心理游戲、讓孩子慢慢的懂得、?團(tuán)結(jié)、?感恩?、自控、自信、?做事、?勵(lì)志?，學(xué)習(xí)和生活！在指責(zé)孩子不聽(tīng)話的同時(shí)也應(yīng)該反省一下自己，是不是束縛了孩子的身心，是不是沒(méi)有給孩子足夠的空間和足夠的理解。要知道，叛逆并不是什么不可原諒的錯(cuò)誤，也不是什么無(wú)法解決的難題。我們要做的是幫助孩子，而不是讓他們遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家庭。所以，在這的時(shí)期家長(zhǎng)要做的就是觀察孩子，了解孩子的真實(shí)想法。然后站在孩子的角度去幫助他們。家有青春期的孩子，許多父母都會(huì)感到煩惱無(wú)窮，因?yàn)楹⒆哟罅?，各種問(wèn)題也會(huì)接踵而至。這時(shí)，他們有了自己的想法，不再什么都聽(tīng)父母的，有時(shí)甚至頂撞父母，做種種父母無(wú)法接受的事。使許多父母對(duì)自己的孩子經(jīng)常感到又氣又恨。在這個(gè)階段來(lái)臨之前，作為父母，如果想通過(guò)高高在上的“”來(lái)迫使孩子聽(tīng)話，那么，十有八九會(huì)使孩子的叛逆心理更加增強(qiáng)。因?yàn)闀r(shí)代在變化，孩子在成長(zhǎng)，他們的叛逆始終是有根源的。而真正的關(guān)心、溝通、理解才則是找到問(wèn)題的根源。所以，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子就需要我們徹底放下“父母”的架子，重新拾回我們的童心，才能面對(duì)所謂的叛逆。因?yàn)椤皬?qiáng)權(quán)”解決不了問(wèn)題，更無(wú)法撫慰孩子的叛逆。青少年叛逆心理是指青少年在一定的外在因素作用下，產(chǎn)生對(duì)某些事物的怨恨，故意使之與事件背道而馳的一種精神狀態(tài)的行動(dòng)發(fā)展的行為。它是個(gè)體對(duì)外部教育所采取的一種的心理活動(dòng)。這是中學(xué)生普遍存在的一種社會(huì)心理。叛逆心理是一種的情緒體驗(yàn)和行為傾向，通常表現(xiàn)出情感對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)和情感厭惡、不滿情緒，這種心理和中學(xué)生緊密地結(jié)合在一起，是一種鮮明的心理特征和年齡特征。中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的因素中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的因素有社會(huì)影響、咨詢教育、家庭條件、個(gè)人知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷，其直接影響通常是三個(gè)心理因素：一是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不一，還有對(duì)教育的不信任。其次，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和虛榮心，不能正確估計(jì)自己，過(guò)于自信和自負(fù)。第三，好奇心。因此，在糾正策略的實(shí)施過(guò)程中，有必要對(duì)進(jìn)行補(bǔ)救，分析叛逆情況，采取對(duì)正確的應(yīng)對(duì)方法來(lái)孩子。矯正對(duì)策我們往往忽略了青少年青春期的心理需求和他們自己的能力，以不的方式限制孩子發(fā)展興趣，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)期望過(guò)高。嚴(yán)格的咨詢教育和家庭教育都涉及到?jīng)]完沒(méi)了的嘮叨，導(dǎo)致孩子們叛逆、任性、孤僻、固執(zhí)和。面對(duì)叛逆的孩子，我們應(yīng)該用正確、冷靜、寬容的心理去教育孩子，和他們以平等、的形式相處，引導(dǎo)孩子走出青春期叛逆期，用我們的心理健康教育把孩子帶回家，不要讓彼此的心走得太遠(yuǎn)綜合起來(lái)講，對(duì)學(xué)生叛逆心理的矯正應(yīng)采取走近學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情的方針，而不應(yīng)采取說(shuō)教，更不能采取壓服式。否則，我們的教育活動(dòng)只會(huì)是竹籃打水，到頭來(lái)只是一場(chǎng)空，甚至還會(huì)使學(xué)生的叛逆心理在原有基礎(chǔ)上發(fā)展的更為嚴(yán)重。很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子的“叛逆”不已?？傁胝乙恍┦裁崔k法來(lái)“修理”孩子。孩子叛逆是好的開(kāi)始，如果父母把握好了，對(duì)孩子受益一生。對(duì)于少年期和青春期的叛逆，我們每個(gè)人或許都曾經(jīng)歷過(guò)，只是身為家長(zhǎng)的我們已經(jīng)無(wú)法真正地理解一個(gè)孩子的感受。我經(jīng)歷過(guò)上千個(gè)關(guān)于孩子“叛逆”的個(gè)案，有自己的心得和總結(jié)。一篇描寫少年尋找自己的文章讓我深受感動(dòng)。其實(shí)，孩子叛逆本身并不是什么大不了的問(wèn)題。每個(gè)人的內(nèi)在都會(huì)有叛逆的傾向。對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，叛逆也不過(guò)是暫時(shí)的，孩子只有經(jīng)過(guò)了這暫時(shí)的掙扎與痛苦，才會(huì)慢慢成熟，真正地去理解父母的用心。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的身心發(fā)生巨大的變化。叛逆就像一顆等待萌生的種子，在孩子的身體深處蠢蠢欲動(dòng)。孩子渴望被的世界認(rèn)同，渴望通過(guò)叛逆的行為來(lái)向世界昭示自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不是父母眼里的子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。這時(shí)候家長(zhǎng)一定要結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，去支持、肯定、相信孩子，用“人性本善”的面對(duì)自己的孩子。一般人都承認(rèn)孩子的叛逆是人生必經(jīng)的過(guò)程，就好像毛毛蟲不經(jīng)過(guò)破繭而出，就無(wú)法變成美麗的蝴蝶。然而，對(duì)待自己孩子的叛逆，家長(zhǎng)們大多不能像對(duì)待毛毛蟲那樣寬容，能夠同情他的掙扎，期待他的成長(zhǎng)。反而覺(jué)得萬(wàn)分苦惱，深怕這種叛逆，不只是打破慣有的，更能打破世界既有的秩序。于是，就有了“面對(duì)叛逆的孩子怎么辦”的問(wèn)題。其實(shí)，所有的叛逆都來(lái)自對(duì)束縛和限制的反抗。什么是青少年特訓(xùn)咨詢?青少年特訓(xùn)咨詢多是為叛逆青少年提供教育和咨詢的咨詢，與普通咨詢不同。他們?cè)噲D通過(guò)對(duì)問(wèn)題青少年的化管理，改變孩子厭學(xué)、不聽(tīng)話等不良習(xí)慣，提升他們的心理素質(zhì)，挖掘他們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛造他們堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活、做人、感恩，終以全新的良好狀態(tài)回歸家庭、咨詢、社會(huì)的懷抱。青少年特訓(xùn)咨詢學(xué)費(fèi)貴嗎?一般來(lái)說(shuō)，青少年特訓(xùn)咨詢的學(xué)費(fèi)從幾千到幾萬(wàn)不等，這取決于咨詢的水平和提供的矯正方案。如果選擇一個(gè)比較好的咨詢，有的矯正計(jì)劃，那么學(xué)費(fèi)自然會(huì)比較貴。一般來(lái)說(shuō)，青少年特訓(xùn)咨詢的學(xué)費(fèi)比普通咨詢貴。畢竟它教育的是普通咨詢教不了的孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子送到矯正咨詢嗎?送孩子去青少年特訓(xùn)咨詢是父母對(duì)孩子教育的終選擇。當(dāng)父母管不了孩子，普通咨詢也教育不了孩子，但孩子的行為卻變得更加端時(shí)，父母可以考慮把孩子送到青少年特訓(xùn)咨詢，因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)普通教育咨詢都沒(méi)有配備青少年心理教師，孩子叛逆等行為偏差問(wèn)題大多是因?yàn)槠胀ㄗ稍兘鉀Q不了的心理問(wèn)題。但很多青少年特訓(xùn)咨詢都配備了人員，有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)家長(zhǎng)真的束手無(wú)策的時(shí)候，可以考慮把孩子送到這樣的咨詢。對(duì)于迫切需要改變孩子不良習(xí)慣，挽救家庭幸福的家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)費(fèi)的多少并沒(méi)有那么重要。重要的是孩子們能否得到良好的教育，回到正確的人生道路上來(lái)。因此，家長(zhǎng)在選擇青少年特訓(xùn)咨詢時(shí)，要研究清楚咨詢的教學(xué)質(zhì)量和水平，為孩子選擇好的咨詢?！镎猩鷮?duì)象★8歲-18歲的早戀、沉迷、厭學(xué)、游戲、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等行為習(xí)慣的青少年?！镎n程設(shè)置★行為習(xí)慣矯正、心理素質(zhì)教育、心理健康教育、感恩教育、道德教育、生命教育、禮儀教育、法制教育、國(guó)學(xué)教育、勞動(dòng)教育、軍?訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)拓展、音樂(lè)(紅歌)、文化輔?導(dǎo)、興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。我們秉承“改變一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，和諧一方社會(huì)”的教育理念，為每一個(gè)家庭搭建一座通向愛(ài)的橋梁，成為廣大青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正和心理。

重慶小星兵拓展訓(xùn)練有限公司一所正規(guī)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量，完全封閉式化管理為全國(guó)孩子早戀、厭學(xué)、叛逆、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正及心理。由勵(lì)志特訓(xùn)教育基地、特色文化基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、農(nóng)村生活體驗(yàn)基地、拓展基地特色板塊組成，品類豐富，適合學(xué)生多方位的發(fā)展體驗(yàn)，沉浸式生活體驗(yàn)。在教學(xué)模式上，采取以心理、心理矯治、行為糾正、行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為主要特色教育方法，以化管理為手段，配合文化課教學(xué)，利用多年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮的師資力量，取得了豐碩的教育成果。我們的用心貼身管理，加上我們用科學(xué)的組織策劃對(duì)每個(gè)孩子在哪里？做什么？想什么？需要什么？孩子屬于什么性格！缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)在哪里？不停的給孩子時(shí)間、空間、與舞臺(tái)的鍛煉!讓孩子明白自己是一個(gè)有用的人，懂得感恩的人，靈活的日常訓(xùn)練、心理游戲、讓孩子慢慢的懂得、 團(tuán)結(jié)、 感恩 、自控、自信、 做事、 勵(lì)志 ，學(xué)習(xí)和生活！