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    茂名市春雨學(xué)校少年學(xué)校對(duì)青少年叛逆教育
    教育心理指出:孩子在青春期可能會(huì)出現(xiàn)不同的叛逆反應(yīng)，其實(shí)這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，但是這也要引起家長(zhǎng)們的重視，對(duì)于孩子青春期叛逆要怎么去避免呢？孩子過(guò)于嚴(yán)重的逆反心理可能與家長(zhǎng)學(xué)校教育方式的不當(dāng)有直接的關(guān)系，如好奇心求知欲得不到滿足，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán)，老師不尊重學(xué)生的心理感受與體驗(yàn)等，當(dāng)孩子找不到合適的途徑排解壓力時(shí)便產(chǎn)生逆反心理，另外，青少年處入性格形成和自我意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)期，常通過(guò)否定和標(biāo)新立異，求得自我肯定，因此往往表現(xiàn)的固執(zhí)，有意采取與他人不同的和行為，來(lái)引起別人的注意，作為家長(zhǎng)要了解孩子的心理特點(diǎn)，順應(yīng)其生理和心理的成長(zhǎng)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教育方法，先要理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些變化或者反常行為時(shí)不必大呼小叫，較不能打罵訓(xùn)斥，否則會(huì)加劇孩子的叛逆心理，加劇親子間隔閡，其次應(yīng)給予一定的自，跟孩子以平等商討的方式談話，即使孩子脾氣倔強(qiáng)也不要用命令訓(xùn)斥的口氣，粗暴的強(qiáng)制只會(huì)愛(ài)孩子較加逆反。教育指出，要做孩子的知心朋友，多聽(tīng)孩子的想法，心平氣和地溝通，真正了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)青春期，中學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生是由于初入青春期的少男對(duì)于成長(zhǎng)抱有一種矛盾的，既希望自己長(zhǎng)大，又對(duì)于責(zé)任有一種膚淺的認(rèn)識(shí)，一定程度上拒絕成長(zhǎng)，大多數(shù)少年在這個(gè)時(shí)期很敏感，需要家長(zhǎng)和老師更多站在孩子的角度去想問(wèn)題，他們還不是成年人，而且自尊心這時(shí)是他們的全部，孩子的自信來(lái)自于家長(zhǎng)的理解與支持，而這種理解更多的是信任，要用正確的思想去引導(dǎo)，所以這個(gè)時(shí)候給孩子看一些名著，既可以拓寬視野，又能完善人生觀與**觀。是很好的途徑，傾聽(tīng)是至關(guān)重要的，孩子的成長(zhǎng)的煩惱，成績(jī)上不去啊，對(duì)哪個(gè)產(chǎn)生迷糊的好感啊……很多很多，站在孩子的角度，想想自己少年時(shí)期，可以理解了，也可以用自己的親身經(jīng)歷去教育，但是千萬(wàn)別拿出家長(zhǎng)的很傷感情。
    改變叛逆不聽(tīng)話青少年的封閉學(xué)校-----推介茂南區(qū)春雨學(xué)校教育
    改變叛逆不聽(tīng)話青少年的封閉學(xué)校，孩子不聽(tīng)話怎么辦，孩子叛逆怎么教育，茂南區(qū)春雨學(xué)校教育老師怎么分析：
    耐心傾聽(tīng)孩子，家長(zhǎng)在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，破口大罵常常是直接的反應(yīng)。此時(shí)，建議家長(zhǎng)先遠(yuǎn)離孩子，先冷靜下來(lái)，再找孩子好好談?wù)?，?wèn)問(wèn)孩子這么做的原因。當(dāng)家長(zhǎng)能夠耐心傾聽(tīng)孩子想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉自己很多的情緒，減輕甚至對(duì)孩子的不滿。

    厭學(xué)。不聽(tīng)話孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力太大他們受不了那么多的約束。他們較喜歡自由的生活，于是他們會(huì)選擇曠課、逃學(xué)甚至私自退學(xué)。他們不想回家，因?yàn)樗麄儾幌肼?tīng)長(zhǎng)嘮叨，有些孩子還會(huì)選擇離家出走，他們認(rèn)為只有這樣才能獲得真正的自由，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的約束。

    孩子渴望被的世界認(rèn)同，渴望通過(guò)叛逆的行為來(lái)向世界昭示自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不是父母眼里的子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。
    這時(shí)候家長(zhǎng)一定要結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，去支持、肯定、相信孩子，用“人性本善”的面對(duì)自己的孩子。
    一般人都承認(rèn)孩子的叛逆是人生必經(jīng)的過(guò)程，好像毛毛蟲(chóng)不經(jīng)過(guò)破繭而出，無(wú)法變成美麗的蝴蝶。
    然而，對(duì)待自己孩子的叛逆，家長(zhǎng)們大多不能像對(duì)待毛毛蟲(chóng)那樣寬容，能夠同情他的掙扎，期待他的成長(zhǎng)。反而覺(jué)得萬(wàn)分苦惱，深怕這種叛逆，不只是打破慣有的，較能打破世界既有的秩序。
    于是，有了“面對(duì)叛逆的孩子怎么辦”的問(wèn)題。
    其實(shí)，所有的叛逆都來(lái)自對(duì)束縛和限制的反抗。孩子所面對(duì)的，除了他本身有的生理與心理的束縛外，還有周圍所刻意營(yíng)建的各種限制。
    從前他無(wú)法意識(shí)到這種束縛與限制，是意識(shí)到了也無(wú)力反抗。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們漸漸能夠清晰地看待這個(gè)世界，一個(gè)新的自我在迷蒙中躍躍欲試。
    然而，的限制是那么的嚴(yán)密和牢不可摧，而成長(zhǎng)的力量又還不足以掙脫自身生理、心理和知識(shí)的束縛。
    這時(shí)候孩子正承受著蛻變之苦，體會(huì)著**的迷茫，所以會(huì)產(chǎn)生種種叛逆的舉動(dòng)，只是想以此來(lái)顯示自我的存在。
    在我們指控孩子叛逆的同時(shí)，我們也正好暴露了這叛逆的根源：過(guò)度呵護(hù)所演變的控制和壓制。
    正是這種看似善意的溫柔的束縛，讓正在成長(zhǎng)中的孩子無(wú)所適從。
    所以在指責(zé)孩子不聽(tīng)話的同時(shí)也應(yīng)該反省一下自己，是不是束縛了孩子的身心，是不是沒(méi)有給孩子足夠的空間和足夠的理解。
    要知道，叛逆并不是什么不可原諒的錯(cuò)誤，也不是什么無(wú)法解決的難題。我們要做的是幫助孩子，而不是讓他們遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家庭。
    所以，在這的時(shí)期家長(zhǎng)要做的是觀察孩子，了解孩子的真實(shí)想法。然后站在孩子的角度去幫助他們。
    家有青春期的孩子，許多父母都會(huì)感到煩惱無(wú)窮，因?yàn)楹⒆哟罅?，各種問(wèn)題也會(huì)接踵而至。
    這時(shí)，他們有了自己的想法，不再什么都聽(tīng)父母的，有時(shí)甚至**撞父母，做種種父母無(wú)法接受的事。使許多父母對(duì)自己的孩子經(jīng)常感到又氣又恨。
    在這個(gè)階段來(lái)臨之前，作為父母，如果想通過(guò)高高在上的“”來(lái)迫使孩子聽(tīng)話，那么，十有八九會(huì)使孩子的叛逆心理較加增強(qiáng)。
    因?yàn)闀r(shí)代在變化，孩子在成長(zhǎng)，他們的叛逆始終是有根源的。而真正的關(guān)心、溝通、理解才則是找到問(wèn)題的根源。
    所以，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子需要我們放下“父母”的架子，重新拾回我們的童心，才能面對(duì)所謂的叛逆。因?yàn)椤皬?qiáng)權(quán)”解決不了問(wèn)題，較無(wú)法撫慰孩子的叛逆。

    早戀。青春期的孩子會(huì)慢慢地對(duì)同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)慕之情，也許是因?yàn)楹闷妫苍S是因?yàn)榕涯?，他們比較關(guān)注同學(xué)的情況，會(huì)和同學(xué)拉近距離。時(shí)間久了，他們會(huì)模仿成年人那樣向同學(xué)表白，然后交往，形影不離。有些孩子甚至可能會(huì)和同學(xué)做出一些親密的動(dòng)作。 
    茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校，是一所專注于青少年心理健康問(wèn)題的教育學(xué)校，針對(duì)早戀叛逆、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)輟學(xué)、內(nèi)向孤僻、斗毆、消費(fèi)、親情淡漠等成長(zhǎng)問(wèn)題的青少年進(jìn)行心理、思想教育、行為矯正、素質(zhì)培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)。學(xué)校面向全國(guó)，致力于挽救迷途青少年，重塑健康美好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。目前，春雨學(xué)校擁有包括心理咨詢師、**教育、軍訓(xùn)教練、行為心理員在內(nèi)的高質(zhì)素師資團(tuán)隊(duì)，個(gè)人資質(zhì)齊全，性強(qiáng)，能對(duì)不同類型的問(wèn)題孩子因材施教，深入了解孩子的內(nèi)心世界，再進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為矯正，終達(dá)成挽救、轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣的目的。春雨學(xué)校的環(huán)境舒適優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，環(huán)境氛圍溫馨有愛(ài)；內(nèi)部設(shè)有學(xué)生教室生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、農(nóng)作生產(chǎn)區(qū)、文體區(qū)、食堂區(qū)等8大區(qū)域，滿足數(shù)百名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活需求。自成立以來(lái)我們先后引導(dǎo)多屆問(wèn)題孩子回歸正常的成長(zhǎng)軌道，幫助了過(guò)千家庭重塑健康成長(zhǎng)環(huán)境，以顯著的效果獲得教育界內(nèi)及一眾家長(zhǎng)的稱贊與支持。春雨學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，責(zé)任育人”的辦學(xué)宗旨，秉承“文德同步，成才”的教育方針，在教學(xué)教育中做到無(wú)打罵，，承諾用心和愛(ài)來(lái)開(kāi)解、教導(dǎo)，決不放棄任何一位孩子，為每個(gè)孩子較好的未來(lái)而不懈奮斗。#茂名市喜歡上網(wǎng)教育學(xué)校#茂名市叛逆少年教育學(xué)校#茂名市厭學(xué)教育學(xué)校#茂名市早戀孩子教育#封閉式管理學(xué)校#茂名市青少年學(xué)校#茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校#茂名問(wèn)題少年教育#少年教育學(xué)校#青少年管教學(xué)校#寄宿全托學(xué)校#習(xí)慣養(yǎng)成教育#學(xué)校#封閉式管理學(xué)校#陪護(hù)#一對(duì)一心理#難管教少年教育#少年學(xué)校#常年#少年教育#基礎(chǔ)教育學(xué)校#學(xué)歷教育學(xué)校#春雨學(xué)校#訓(xùn)練#國(guó)學(xué)禮儀#感恩教育#親子教育#法制道德教育#勵(lì)志教育#興趣愛(ài)好培養(yǎng)#應(yīng)急求生救援訓(xùn)練#戶外拓展#勞動(dòng)體驗(yàn)#心理行為糾正#學(xué)歷學(xué)校#全日制學(xué)校#封閉式管理#陪護(hù)#一對(duì)一心理#九年一貫制義務(wù)教育課程#常年無(wú)節(jié)假日學(xué)校#全年#口碑好學(xué)校#全寄宿全托學(xué)校


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