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    厭學(xué)對(duì)策
    厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種“病癥”,它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,對(duì)少年健康成長(zhǎng)有很大危害性。我們應(yīng)該盡快學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)習(xí)過(guò)程和手段,與學(xué)習(xí)目的得到統(tǒng)一。如何才能厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢?
    家長(zhǎng)方面
    要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,先要使孩子嘗到成功的滋味。
    不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話,孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里,社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘,容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。
    要注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得,語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反,批評(píng)過(guò)多,會(huì)使孩子情緒低落,學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。
    學(xué)校方面
    建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該、平等、積合作,努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心氛。實(shí)施“人格教育”,師生在人格上是完全平等的,所以教師應(yīng)改變過(guò)去的觀念:將“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)教你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí),我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)引導(dǎo)你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí),我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引?是使孩子樂(lè)意學(xué)習(xí),使他們樂(lè)意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過(guò)程中來(lái),在教學(xué)過(guò)程中師生同步,達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”結(jié)合,使兒童每一分鐘都成為快樂(lè)的、審美的享受。
    世上缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾,因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長(zhǎng)、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而增加他們的成功體驗(yàn),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
    孩子不上學(xué)父母要怎么辦,聽(tīng)聽(tīng)大正教育老師怎么說(shuō)
    曾經(jīng)聽(tīng)朋友講過(guò)這么一個(gè)女孩子,十三歲,在讀初一,爸爸媽媽在外地工作,她跟著奶奶生活。
    而這個(gè)女孩的行為又太我行我素,完全沒(méi)有家的觀念,想起什么,會(huì)說(shuō)走走。
    她性格的形成,也是和家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。

    一個(gè)合格的家長(zhǎng),生下孩子不只為了延續(xù)自己的基因,只要生下孩子,要為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任。
    現(xiàn)在的孩子生活上衣食無(wú)憂,他們?nèi)鄙俚氖钦_地引導(dǎo)。都說(shuō)父母是孩子的任老師,父母是把一切該做和不該做的都替他做好呢!還是放任自流,讓錢(qián)解決一切問(wèn)題,包括買(mǎi)到父母的愛(ài)和陪伴。

    如是說(shuō),可能性格外向會(huì)有些優(yōu)勢(shì),但是不能以內(nèi)向或者外向判斷人性格好壞,像不能以成績(jī)好和成績(jī)壞來(lái)判斷好學(xué)生和壞學(xué)生。雖然那位孩子心里有些困惑性格內(nèi)向,其實(shí)沒(méi)有什么不好,那些看起來(lái)性格開(kāi)朗,交際很廣的人,也可能有著沉靜內(nèi)向的一面,如果你覺(jué)得自己在外向方面需要提升,那么要有意識(shí)的主動(dòng)的和人交流,感是相對(duì)的,如果一直沉溺在這父母的懷抱中的話,不主動(dòng)的走出來(lái)的話,別人再怎么幫也幫不上你的忙。無(wú)論什么時(shí)候,成長(zhǎng)開(kāi)始是意識(shí)的覺(jué)醒和轉(zhuǎn)變。

    孩子不想讀書(shū)怎么辦
    十三歲正處于孩子的青春期,也是處于孩子的叛逆期時(shí)間段。當(dāng)孩子不想上學(xué)的時(shí)候,需要家長(zhǎng)對(duì)孩子心理上的教育多多費(fèi)心,以免孩子誤入歧途,對(duì)孩子的未來(lái)造成不好的影響。
    茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,是一所專(zhuān)注于青少年心理健康問(wèn)題的教育學(xué)校,針對(duì)早戀叛逆、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)輟學(xué)、內(nèi)向孤僻、斗毆、消費(fèi)、親情淡漠等成長(zhǎng)問(wèn)題的青少年進(jìn)行心理、思想教育、行為矯正、素質(zhì)培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)。學(xué)校面向全國(guó),致力于挽救迷途青少年,重塑健康美好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。目前,春雨學(xué)校擁有包括心理咨詢師、杰出教育、軍訓(xùn)教練、行為心理員在內(nèi)的高質(zhì)素師資團(tuán)隊(duì),個(gè)人資質(zhì)齊全,性強(qiáng),能對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題孩子因材施教,深入了解孩子的內(nèi)心世界,再進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為矯正,終達(dá)成挽救、轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣的目的。春雨學(xué)校的環(huán)境舒適優(yōu)美,教學(xué)設(shè)施齊全,環(huán)境氛圍溫馨有愛(ài);內(nèi)部設(shè)有學(xué)生教室生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、農(nóng)作生產(chǎn)區(qū)、文體區(qū)、食堂區(qū)等8大區(qū)域,滿足數(shù)百名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活需求。自成立以來(lái)我們先后引導(dǎo)多屆問(wèn)題孩子回歸正常的成長(zhǎng)軌道,幫助了過(guò)千家庭重塑健康成長(zhǎng)環(huán)境,以顯著的效果獲得教育界內(nèi)及一眾家長(zhǎng)的稱贊與支持。春雨學(xué)校堅(jiān)持“以人為本,責(zé)任育人”的辦學(xué)宗旨,秉承“文德同步,成才”的教育方針,在教學(xué)教育中做到無(wú)打罵,,承諾用心和愛(ài)來(lái)開(kāi)解、教導(dǎo),決不放棄任何一位孩子,為每個(gè)孩子更好的未來(lái)而不懈奮斗。#茂名市喜歡上網(wǎng)教育學(xué)校#茂名市叛逆少年教育學(xué)校#茂名市厭學(xué)教育學(xué)校#茂名市早戀孩子教育#封閉式管理學(xué)校#茂名市青少年學(xué)校#茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校#茂名問(wèn)題少年教育#少年教育學(xué)校#青少年管教學(xué)校#寄宿全托學(xué)校#習(xí)慣養(yǎng)成教育#學(xué)校#封閉式管理學(xué)校#陪護(hù)#一對(duì)一心理#難管教少年教育#少年學(xué)校#常年#少年教育#基礎(chǔ)教育學(xué)校#學(xué)歷教育學(xué)校#春雨學(xué)校#訓(xùn)練#國(guó)學(xué)禮儀#感恩教育#親子教育#法制道德教育#勵(lì)志教育#興趣愛(ài)好培養(yǎng)#應(yīng)急求生救援訓(xùn)練#戶外拓展#勞動(dòng)體驗(yàn)#心理行為糾正#學(xué)歷學(xué)校#全日制學(xué)校#封閉式管理#陪護(hù)#一對(duì)一心理#九年一貫制義務(wù)教育課程#常年無(wú)節(jié)假日學(xué)校#全年#口碑好學(xué)校#全寄宿全托學(xué)校


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