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    網(wǎng)癮是一種心理問題,表現(xiàn)在孩子身上,其實根源在父母;與其說孩子有心理問題,不與說父母的教育有問題。因為孩子在家庭、學(xué)校、社會受到太多的指責(zé),因為需要出口,所以孩子會選擇一個虛擬的網(wǎng)絡(luò),讓他傾吐內(nèi)心的情感,因為在網(wǎng)絡(luò)中,沒有人指責(zé)他,也沒有人對他做出評判,所以對孩子來說,網(wǎng)絡(luò)是一種心理需求。如果我們切斷這種心理需求,孩子又會做出其他的叛逆行為,如、偷、等,這些在上個世紀(jì)沒有網(wǎng)絡(luò)時期那些年輕叛逆者的行為。所以心態(tài)決定人生,心態(tài)決定了孩子是不是迷戀網(wǎng)絡(luò)。
    "網(wǎng)癮"的定義一直未有公認(rèn)。2007年6月24日,在美國會一場激烈的辯論之后,美國會拒絕向美國精神病學(xué)會推薦把"網(wǎng)癮"列為正式的精神疾病。

    2013年5月,中國國內(nèi)中文媒體報道了北京陶然團(tuán)隊制定的《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》,被美國精神病協(xié)會納入當(dāng)周正式出版的《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊(第五版)》,是中國個獲得國際界認(rèn)可的疾病診斷標(biāo)準(zhǔn),在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛的討論。2008年11月,由總陶然主持制訂的《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》通過論證。將網(wǎng)絡(luò)成癮納入精神病范疇,確定了網(wǎng)絡(luò)成癮的"6小時"標(biāo)準(zhǔn),隨后,網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)便在系統(tǒng)開始推行。并準(zhǔn)備在向申請成為全國通用標(biāo)準(zhǔn),2009年,在對《未成年人健康上網(wǎng)》征求意見時,否定了將"網(wǎng)癮"作為診斷的精神病,認(rèn)為"網(wǎng)絡(luò)成癮"定義不確切,不應(yīng)以此界定不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)對人身體健康和社會功能的損害。 同時,提出了新的概念,認(rèn)為"網(wǎng)絡(luò)成癮"只是網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)。

    后戈登伯格聲明該假設(shè)只是在一個社區(qū)論壇里當(dāng)成玩笑提出的,是自己的惡搞。在1997年他曾對《紐約客》周刊表示:"如果你把成癮概念擴(kuò)大到人的每一種行為,你會發(fā)現(xiàn)人們讀書會成癮,跑步會成癮,與人交往也會成癮。" [1] 
    1995年以來,美國精神病學(xué)界做了大量關(guān)于"網(wǎng)癮"的學(xué)術(shù)研究。但全球先提出網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)的美國心理學(xué)家金伯利·楊認(rèn)為網(wǎng)癮不是一種立的精神疾病,而是已知的"沖動控制障礙癥"在網(wǎng)絡(luò)使用者身上的體現(xiàn),也是和電視病空調(diào)病等等一樣,只是長期接觸從而造成了心理上習(xí)慣性的依賴,可以歸為心理問題但決不能稱之為一種病。

    孩子有自己的特點,絕不是一模一樣的,我們現(xiàn)在衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)是單一的,一般用成績作為尺子,很多都有其他孩子要注意。學(xué)習(xí)成績好的孩子被定為好學(xué)生,成績差的孩子被貼上差生、問題學(xué)生的標(biāo)簽,很難改變他們在別人心中的印象。有些教師一旦對某人形成印象,往往采用先天的印象評價,很難改變。孩子被冠以問題生的稱號,這樣的稱號伴隨孩子每,煩惱會隨孩子每??墒撬麄儼l(fā)現(xiàn),在網(wǎng)絡(luò)中沒有別人的偏見,誰都不知道自己的一切,在那里他可以重新來過。當(dāng)然,這很吸引人。這是一些孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)的重要原因之一。
    不要讓孩子成為網(wǎng)絡(luò)的犧牲品
    :揭掉貼在孩子身上的標(biāo)簽
    戒網(wǎng)癮學(xué)校表示對自己存在的問題,孩子曾經(jīng)努力過,但是都被教育者的有色眼睛擋住了。即使成績,也不能跌倒,一旦經(jīng)濟(jì)不景氣會復(fù)蘇,老師、家長立即在孩子身上貼上標(biāo)簽,孩子知道不能擺脫臉上的金色,自己再努力也難以改變,所以壓抑,甚至更壞。因此,我們要撕開孩子的標(biāo)簽,不斷地向孩子滲透一個新的觀念:即使你不學(xué)習(xí),你也是好孩子!人生是長跑,不是短跑。還有很長的路要走,改正自己的錯誤,才能為社會做出貢獻(xiàn)。
    第二:永遠(yuǎn)給孩子希望
    孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)有他們的道理,因為網(wǎng)絡(luò)給孩子希望。他可以在網(wǎng)上隱姓埋名,可以說自己是三好生,可以對任何一個見不到的網(wǎng)友炫耀自己,可以從新做人。孩子在現(xiàn)實生活中很難把自己的隱藏起來,當(dāng)成績不好的事實擺在孩子面前,孩子真的站不起來說他是個好孩子。沒有人是的。父母在批評教育孩子時,不要說不,說孩子看不到希望會有麻煩,給孩子一些光明。
    第三:教孩子接納自己
    戒網(wǎng)癮學(xué)校表示父母應(yīng)該讓孩子接受自己,讓孩子明白:每個人都不能,我們在這里比別人差,別人可能不是我。不要把自己的缺點強過別人,只要努力去做自己要做的事情可以了,盡力發(fā)揮自己的才能。很多孩子,認(rèn)為事情不會站在不同的角度,那么在理解上的錯誤。
    請教導(dǎo)孩子站在不同的角度想提問,幫助孩子了解自己和他人。父母擔(dān)心孩子變得流暢,有道理,但在現(xiàn)實生活中,鉆研孩子不僅僅是一種流暢的孩子風(fēng)范。鉆研孩子做端的事情,機智的孩子,能夠很好地理解和解決問題,對精神疾病的了解較少,而且只要學(xué)會掌握分寸,靈活不至于變成圓滑。
    茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,是一所專注于青少年心理健康問題的教育學(xué)校,針對早戀叛逆、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)輟學(xué)、內(nèi)向孤僻、斗毆、消費、親情淡漠等成長問題的青少年進(jìn)行心理、思想教育、行為矯正、素質(zhì)培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)。學(xué)校面向全國,致力于挽救迷途青少年,重塑健康美好的家庭成長環(huán)境。目前,春雨學(xué)校擁有包括心理咨詢師、杰出教育、軍訓(xùn)教練、行為心理員在內(nèi)的高質(zhì)素師資團(tuán)隊,個人資質(zhì)齊全,性強,能對不同類型的問題孩子因材施教,深入了解孩子的內(nèi)心世界,再進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為矯正,終達(dá)成挽救、轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣的目的。春雨學(xué)校的環(huán)境舒適優(yōu)美,教學(xué)設(shè)施齊全,環(huán)境氛圍溫馨有愛;內(nèi)部設(shè)有學(xué)生教室生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、農(nóng)作生產(chǎn)區(qū)、文體區(qū)、食堂區(qū)等8大區(qū)域,滿足數(shù)百名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活需求。自成立以來我們先后引導(dǎo)多屆問題孩子回歸正常的成長軌道,幫助了過千家庭重塑健康成長環(huán)境,以顯著的效果獲得教育界內(nèi)及一眾家長的稱贊與支持。春雨學(xué)校堅持“以人為本,責(zé)任育人”的辦學(xué)宗旨,秉承“文德同步,成才”的教育方針,在教學(xué)教育中做到無打罵,,承諾用心和愛來開解、教導(dǎo),決不放棄任何一位孩子,為每個孩子更好的未來而不懈奮斗。#茂名市喜歡上網(wǎng)教育學(xué)校#茂名市叛逆少年教育學(xué)校#茂名市厭學(xué)教育學(xué)校#茂名市早戀孩子教育#封閉式管理學(xué)校#茂名市青少年學(xué)校#茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校#茂名問題少年教育#少年教育學(xué)校#青少年管教學(xué)校#寄宿全托學(xué)校#習(xí)慣養(yǎng)成教育#學(xué)校#封閉式管理學(xué)校#陪護(hù)#一對一心理#難管教少年教育#少年學(xué)校#常年#少年教育#基礎(chǔ)教育學(xué)校#學(xué)歷教育學(xué)校#春雨學(xué)校#訓(xùn)練#國學(xué)禮儀#感恩教育#親子教育#法制道德教育#勵志教育#興趣愛好培養(yǎng)#應(yīng)急求生救援訓(xùn)練#戶外拓展#勞動體驗#心理行為糾正#學(xué)歷學(xué)校#全日制學(xué)校#封閉式管理#陪護(hù)#一對一心理#九年一貫制義務(wù)教育課程#常年無節(jié)假日學(xué)校#全年#口碑好學(xué)校#全寄宿全托學(xué)校


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