案例:兒子高中一年級(jí),成績(jī)中等,不算是很真正。這學(xué)期突然說(shuō)要休學(xué),想去打工,不想上學(xué)了,說(shuō)自己學(xué)不進(jìn)去了。幾個(gè)月了,來(lái)家里的各種親朋都勸遍了,但是孩子很堅(jiān)決,我們給他講過(guò)道理,罵過(guò)他,打過(guò)他,好話壞話都說(shuō)盡了,還帶著他到北大清華來(lái)參觀,就想以此形式來(lái)鼓勵(lì)孩子??墒嵌紱](méi)什么用。孩子平時(shí)在家就看書(shū)玩電腦,也不愛(ài)出門(mén),也不怎么和我們交流。不知道孩子這種想法是怎么來(lái)的,平時(shí)跟孩子溝通不多,也不知道孩子怎么回事,我感覺(jué)是沒(méi)有什么希望了,不知道有什么辦法能幫助孩子重新走入校園,好好學(xué)習(xí)。
武漢身修立德健康咨詢分析:家長(zhǎng)目前的關(guān)注點(diǎn)在于希望快速去解決“如何把兒子送回教育咨詢,好好學(xué)習(xí),考上真正大學(xué)”這個(gè)問(wèn)題上。雖然家長(zhǎng)也做出了許多努力,例如鼓勵(lì)孩子,帶孩子參觀名校,和孩子誠(chéng)懇談?wù)劊@所有努力的背后只有一個(gè)目的,就是怎樣能讓孩子回到教育咨詢。當(dāng)然作為高二的學(xué)生,學(xué)習(xí)是主要的,孩子不去教育咨詢了,做家長(zhǎng)的肯定都非常心急。
但是,家長(zhǎng)卻忽略了孩子厭學(xué)真正的原因是什么,孩子目前的狀況和現(xiàn)在的行為狀態(tài)是怎么形成的,而在孩子厭學(xué)表現(xiàn)的背后,到底出了哪些問(wèn)題呢?
武漢身修立德健康咨詢,要想解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題,我們就必須找到孩子厭學(xué)的原因,然后在加以解決,然后幫助孩子進(jìn)行心理修復(fù),這樣一來(lái),孩子的問(wèn)題就能夠徹底解決,孩子能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),并且孩子厭學(xué)的問(wèn)題用不復(fù)發(fā)。
很多時(shí)候,我們家長(zhǎng)看到自己心愛(ài)的孩子厭學(xué)了,而自己各種各樣的方法都想到了,各種各樣的方法都使用了,后還是沒(méi)有任何效果的時(shí)候,開(kāi)始度的焦慮起來(lái):孩子厭學(xué)怎么辦?怎么樣消除孩子的厭學(xué)情緒?感覺(jué)整個(gè)家庭都要崩潰了。
而在這個(gè)時(shí)候,我們作為家長(zhǎng)的就不能著急了,我們要冷靜下來(lái),我們家長(zhǎng)解決不了這個(gè)問(wèn)題不代表真的沒(méi)辦法解決了。
武漢身修立德健康咨詢是一所解決孩子厭學(xué)、性格叛逆、離家出走、叛逆心理、傾向、自閉憂郁、網(wǎng)戀早戀、等等問(wèn)題的教育機(jī)構(gòu),幫助學(xué)生促進(jìn)身體健康成長(zhǎng),端正思想品德,是家長(zhǎng)可以選擇的心理教育咨詢,是孩子改變?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。如有遇到以上問(wèn)題的家長(zhǎng),歡迎咨詢教育。
厭學(xué)是青少年普遍的心理障礙之一。具有厭學(xué)障礙的青少年所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)習(xí)的情感上的疏離及行為上的令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)無(wú)所適從。每個(gè)家里有厭學(xué)障礙的青少年的家長(zhǎng)都想幫助自己的孩子走出陰影,但結(jié)果往往使得其反。原因往往是操之過(guò)急,或方法錯(cuò)誤。
教育介紹幾種簡(jiǎn)單有效地幫助厭學(xué)青少年走出障礙的方法:
1、幫青少年建立信心,體會(huì)到自己的存在價(jià)值 處在厭學(xué)狀態(tài)的青少年都是飽經(jīng)家長(zhǎng)及老師精神摧殘之士。家長(zhǎng)及老師在對(duì)厭學(xué)青少年曉之以情、動(dòng)之以理不見(jiàn)效果之后,將會(huì)暴風(fēng)驟雨般的潑冷水,這對(duì)逆反心理驅(qū)使下的青少年不但不見(jiàn)效,反而會(huì)導(dǎo)致他們變本加厲不合作。而在長(zhǎng)期的對(duì)抗中國(guó),青少年似乎也默認(rèn)了自己一無(wú)是處,正所謂謊言說(shuō)一萬(wàn)遍就成了真理。而實(shí)際上,厭學(xué)青少年不是不可救藥的,在引導(dǎo)厭學(xué)青少年學(xué)習(xí)的過(guò)程中,先要打開(kāi)青少年的心扉,與青少年建立有效的溝通過(guò),這時(shí)候就應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)青少年的優(yōu)點(diǎn),然后不斷的正面肯定他們,使他們意識(shí)到自己存在的價(jià)值,從而建立起自信。
2、少講道理,改善心態(tài) 與存在厭學(xué)的青少年將導(dǎo)師效果是非常微弱的,甚至?xí)a(chǎn)生相反的效果。因此在這種情況下,父母先要做的不是苦口婆心,而是改善自己的心態(tài),不要一見(jiàn)了孩子就一臉苦大仇深的樣子,給孩子一點(diǎn)空間,為孩子營(yíng)造一個(gè)安全舒適的環(huán)境也是很重要的。
3、循序漸進(jìn)建立學(xué)習(xí)興趣 給青少年建立里小目標(biāo),不要一下子要求青少年完成很多東西,也不要期望青少年一下子牛站成為一個(gè)好孩子,而是為青少年建立一系列小目標(biāo),當(dāng)青少年完成后及時(shí)肯定,并且有技巧的鼓勵(lì)青少年,使其體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,從而建立學(xué)習(xí)興趣。而建立了學(xué)習(xí)興趣之后青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)由外在轉(zhuǎn)化為內(nèi)在,從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī) 4、尋求和機(jī)構(gòu)的引導(dǎo) 具有厭學(xué)情緒的青少年往往與家長(zhǎng)及老師的關(guān)系也比較惡劣,因此家長(zhǎng)及老師很難打開(kāi)青少年的心扉,或是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)青少年有信心。而孩子的目光是很敏感的,隨意敷衍將會(huì)別很快識(shí)破。因此,效果很難得到保證。那么,如果真心想得到有效及長(zhǎng)足的改善好選擇的機(jī)構(gòu)加以引導(dǎo)和。 每一個(gè)具有厭學(xué)障礙的青少年缺少的不是想成為一個(gè)的人的渴望,而是一個(gè)機(jī)會(huì)和一個(gè)行之有效的方法。
孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化,他們遇事開(kāi)始思考,形成并不成熟的主見(jiàn),對(duì)父母的話開(kāi)始懷疑。
穩(wěn)定情緒家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子,肯定是不理智的,會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。
青少年學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)怎么辦-教育。
不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,給孩子玩的時(shí)間。
一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子。
武漢身修立德是一所針對(duì)青少年叛逆、厭學(xué)、早戀、消費(fèi)、親情淡漠、自卑自戀、離家出走等不良行為和習(xí)慣,對(duì)其進(jìn)行心理、思想引導(dǎo)、行為矯正、素質(zhì)提升的青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。系全國(guó)創(chuàng)以傳文化為引導(dǎo),同時(shí)輔以軍事訓(xùn)練、心理等有效手段,并結(jié)合生活體驗(yàn)式拓展,引導(dǎo)孩子自我反省,自我調(diào)整和自我改進(jìn),真正的親身感受生活、感恩父母。是省內(nèi)面向社會(huì),透明開(kāi)設(shè)的青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。
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