賓陽縣女生厭學(xué)逃學(xué)教育中心 貴港正苗教育
- 作者:廣西貴港市正苗教育咨詢有限公司 2024-03-21 10:30 170
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孩子如果發(fā)展到厭學(xué)甚至是曠課逃學(xué)的程度,從家庭教育的角度來說,很多問題追本溯源,其實不是發(fā)生在孩子身上,相反是發(fā)生在我們家長自己身上,家長要學(xué)會尊重孩子、多多地夸獎孩子、鼓勵孩子,孩子才會找到在學(xué)習(xí)上的成功感,獲得成功感的孩子,會喜歡上這種感覺,從而更加努力地、加倍地學(xué)習(xí)。
孩子逃學(xué)厭學(xué)的原因:
1、越俎代庖式:面對孩子做作業(yè)的苦思,見不會立馬寫下結(jié)果,可謂“立竿見影”,孩子照搬結(jié)果抄到作業(yè)上,題是做對了,但為什么如此,孩子還是不知其然,再遇此類問題還是不會;
2、過度加壓式:好像教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),是置孩子于題海中苦渡,抬手再出幾道題,張口再做一遍,其后果可想而知;
3、不切合實際:不顧孩子認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和特點,以自己認(rèn)識問題的方式和方法教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),家長自己講得口干舌燥,孩子還是不知道,于是家長怪孩子“笨”;
4、過于簡單式:只知道督促孩子去學(xué),卻不管孩子怎樣去學(xué),遇到孩子提問題要么是讓孩子自己想去,要么爸爸/媽媽是讓孩子找對方,孩子一旦做錯,大發(fā)雷霆,只知道責(zé)怪孩子等等;
以上這些行為,久而久之孩子便會慢慢的討厭上學(xué)、學(xué)習(xí),如果家長還是一如既往地這樣教導(dǎo)孩子,自然之后孩子會逃學(xué)、厭學(xué)。
孩子逃學(xué)厭學(xué)家長應(yīng)該如何解決:
1、控制情緒不打罵好好溝通:孩子逃學(xué)厭學(xué),作為家長肯定會生氣,但依然要控制好自己的憤怒情緒,要知道打罵解決不了根本問題,只會讓孩子更逆反,要做的是好好和孩子談?wù)?,了解一下孩子不去學(xué)院的原因,看看孩子有沒有提出什么條件和要求等;
2、理解孩子的壓力:孩子逃學(xué)厭學(xué),家長不能只顧自己的尊嚴(yán)或者面子,認(rèn)為孩子不去學(xué)院,讓自己感到丟人,其實應(yīng)該多替孩子想想,孩子不去學(xué)院自然心理也有很大的壓力,不是遇到了特別大的事情,或者實在是受不了了,不會做出這樣的行為,還是要多站在孩子的角度思考問題,這樣問題才容易解訣;
3、不要急著解決問題:孩子逃學(xué)厭學(xué),作為家長著急歸著急,但不要急于解決不去學(xué)院這件事,待孩子的情緒穩(wěn)定了,在和孩子好好談?wù)劊瑔柷搴⒆犹訉W(xué)的原因,根據(jù)原因再做出訣定,不要孩子不去學(xué)院,家長馬上責(zé)罵數(shù)落逼著孩子去,要保持冷靜,冷靜幾天,不過問孩子的事情,好好的關(guān)心孩子,讓孩子心理上自己先感受到內(nèi)疚,在處理會好一些;
4、根據(jù)原因解訣孩子遇到的難題:孩子逃學(xué)厭學(xué),自然是有原因的,家長根據(jù)孩子提出逃學(xué)厭學(xué)的原因,好好和孩子溝通,幫助孩子解決問題,如果孩子學(xué)習(xí)壓力大,跟不上課了,家長可以和老師溝通一下,降低學(xué)習(xí)壓力,在學(xué)院被欺負(fù)了,不敢去,也要去解訣一下,消解孩子的心理顧慮和擔(dān)心,才是解決的方法;
5、在家暫時休息一段時間:孩子實在不想去學(xué)院了,特別的厭學(xué),沒有辦法的情況下,可以讓孩子在家暫時休息一段時間,一個人整天在家,感到無聊然后可以根據(jù)孩子年齡讓孩子跟著自己出去打工,受點苦和累,讓孩子體會到生活的不易,孩子想起上學(xué)的好,也會去學(xué)院的。
孩子逃學(xué)厭學(xué)的外在形式及成因:
有孩子逃學(xué)厭學(xué)有多種表現(xiàn),不要以為等到孩子逃學(xué)了才是厭學(xué),實際上,在逃學(xué)之前,孩子已經(jīng)表現(xiàn)出了異于常人的狀態(tài),一種是輕度厭學(xué),主要表現(xiàn)為在思想上消沉對待學(xué)習(xí)、不喜歡學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)有抵觸心理、不完成作業(yè)、不主動學(xué)習(xí)等,如果情況沒有得到調(diào)整,變得更嚴(yán)重一些,會發(fā)展成為中度厭學(xué),中度厭學(xué)的主要外在表現(xiàn)是,上課不聽講,作業(yè)不好好完成,經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至厭學(xué)逃學(xué)等違紀(jì)現(xiàn)象,而重度厭學(xué)的情況嚴(yán)重多了,已經(jīng)屬于一種心理問題,主要表現(xiàn)是孩子害怕和厭惡學(xué)習(xí),在心理上產(chǎn)生自卑感,覺得自己不是讀書的料,不敢去面對老師和同學(xué)了,逃學(xué)成為他們回避現(xiàn)實的一種選擇方式。
孩子產(chǎn)生逃學(xué)厭學(xué)情緒,主要是因為什么而造成的:
1、學(xué)習(xí)成績跟不上,受到來自老師、家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪;
2、與人際關(guān)系差有關(guān),由于性格的原因,有些孩子人際關(guān)系差,經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至斗毆,導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡他,從而使他感到在學(xué)院沒意思,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒;
3、沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機,有些孩子不明白學(xué)習(xí)的真正意義,總認(rèn)為是為父母而學(xué),聽到社會上一些關(guān)于讀書無用的說法,他們更是迷茫,覺得讀不讀書無所謂,這樣自然而然對學(xué)習(xí)會沒什么興趣,甚至厭學(xué);
4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,產(chǎn)生逆反心理,為了讓孩子上一個好學(xué)院,老師、家長不斷給孩子施加壓力,增加學(xué)習(xí)任務(wù),以致孩子無法承受,從而對學(xué)習(xí)感到厭倦,甚至厭世。
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貴港市正苗教育是關(guān)心下一代工作的異常青少年培訓(xùn)基地,致力于幫助孩子存在叛逆、逃學(xué)、厭學(xué)、早戀、自閉,夜不歸宿、小偷小摸等青少年在短時間內(nèi)拒絕,行為糾正,品格塑造,磨煉自信、自律、自強的意志。讓孩子們回歸良好而成立的,采用3+1教育體系即:身心健康引導(dǎo)、行為矯正、品格塑造加文化為一體。 我校采取全封閉訓(xùn)練管理,教學(xué)資質(zhì)齊備,教育設(shè)施齊全,性強,師資居全國同行業(yè)前列。行為訓(xùn)練基地、溝通咨詢室、沙盤室等一應(yīng)俱全,旨在通過一系列科學(xué)的、合理的、實用的教育過程,解決孩子的思想及行為習(xí)慣問題,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。針對當(dāng)前青少年中存在的叛逆、厭學(xué)、偏執(zhí)、自閉、行為失調(diào)、情感冷漠、無自控力等問題,倡導(dǎo)“和諧式教育”理念,堅持“先接納(適應(yīng))、再(針對性解決)、后培養(yǎng)(培養(yǎng)良好習(xí)慣與以前缺點形成互補以達(dá)到和諧狀態(tài))”原則,實現(xiàn)“以溝通與行為習(xí)慣訓(xùn)練為龍頭,以國學(xué)教育、親情教育與感恩勵志教育為補充,推動學(xué)員成才為目標(biāo)”的辦學(xué)宗旨,分階段、按流程對學(xué)員進(jìn)行個性化教學(xué)。 同時,我校充分考慮實際,挖掘潛力,大力倡導(dǎo)教師廣泛參與教研活動,使教育理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合,通過自行研討、設(shè)計或與研究人員合作等方式,編制出針對青少年行為及身心問題的、符合教育教學(xué)特色的課程及相應(yīng)教材,如拓展訓(xùn)練、溝通教育、德行教育等,為學(xué)員的轉(zhuǎn)變保駕護(hù)航。我校高度重視教育質(zhì)量,不斷改進(jìn)教學(xué)工作,調(diào)整課程設(shè)置,加強教師培訓(xùn),新增家長培訓(xùn)課堂等,成功地幫助大批邊緣青少年回歸家庭,返回母校續(xù)學(xué),走向社會、融入社會,得到了家長的高度贊譽,也得到社會各界的高度評價。 我校推進(jìn)管理改革,依法治校,科學(xué)管理,切實把法治教育納入我校工作日程,提高青少年學(xué)生法律意識與綜合素質(zhì),為的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的人才。我們將不斷地根據(jù)社會的需求和眾多的家庭的需要,進(jìn)一步完善教育內(nèi)容,優(yōu)化教育體系,創(chuàng)造教育,創(chuàng)建特色,為社會和諧、發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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