西安重生封閉式補(bǔ)習(xí)教育咨詢,孩子厭學(xué)叛逆怎么辦,孩子有網(wǎng)癮怎么辦,孩子自閉抑郁怎么辦,戒除網(wǎng)癮,上網(wǎng)成癮的孩子怎么教育,怎樣幫助孩子戒除網(wǎng)癮,西安重生教育是一所從事青少年綜合素質(zhì)教育、戒網(wǎng)癮教育咨詢,針對青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)叛逆、自閉抑郁、不懂感恩經(jīng)常逃課、早戀、自卑自閉、厭學(xué)逃課、離家出走、傾向等不良行為習(xí)慣的青少年,通過心理認(rèn)知干預(yù)、行為矯正、文化課精講、家庭情親修復(fù)、綜合能力培養(yǎng)等。重生可同步實(shí)行素質(zhì)教育培訓(xùn)和文化課補(bǔ)習(xí)。
厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式,如:孩子變得不愛上學(xué),不愿見老師,甚至每到上學(xué)前,孩子就喊“肚子疼”、“”等;有的孩子不愿做作業(yè),一看書就犯困;即使在沒有外界干擾的情況下,注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書,卻“看不進(jìn)去”;不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情,對父母的詢問常保持沉默,或者表現(xiàn)煩躁,或者轉(zhuǎn)移話題;上課時常打不起精神,課后卻十分活躍,表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。
家庭因素
當(dāng)今社會生子女已屬普遍,許多家長對孩子期望值過高,不顧孩子的實(shí)際情況,用“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,一旦孩子達(dá)不到他們要求的標(biāo)準(zhǔn),動輒嚴(yán)厲懲罰,使孩子心靈受到傷害,同時對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感,甚或與家長對抗,有的還發(fā)展到因喪失生活的信心而輕生。
單親家庭或留守兒童缺少正常關(guān)愛。有些因父母離異或外出打工等原因,缺少父母的關(guān)愛、教育,放任自流,沒有正確方向的引導(dǎo),性格孤僻,學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
教育咨詢方面
教師“厭教”課堂沒趣味,受影響學(xué)習(xí)沒興趣。教師不正、不、盛氣凌人,厭煩這樣的老師,進(jìn)而不愿聽他上課,厭學(xué)這一學(xué)科;教學(xué)內(nèi)容不豐富,講課照本宣科,聽了收獲不大,聽著沒勁;教法不活,滿堂灌,填鴨式教學(xué),不管你愿不愿聽,講了就算;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,壓力越大,厭學(xué)心理越重。這樣的教學(xué),像受罪,他怎能不厭學(xué)!
自身原因
青少年本身的心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳,多見于過分敏感和性格內(nèi)向的同學(xué)。對學(xué)習(xí)的期望過高,心理壓力過大,精神過度緊張和疲勞,唯恐成績下降。對和平時的學(xué)習(xí)信心不足,過分看重成績,自卑心理嚴(yán)重。學(xué)習(xí)生活欠規(guī)律,學(xué)習(xí)方法不科學(xué),不適應(yīng)新的環(huán)境和老師的教學(xué)方式,不能做到勞逸結(jié)合,造成不良的身心狀態(tài)。
社會方面
在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,社會大環(huán)境對產(chǎn)生不同程度的影響。近幾年來出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢”的陳腐觀念,使部分的思想和心靈受到侵蝕,加之社會上“文盲”的出現(xiàn),致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。沒讀幾天書、不識幾個字的人步入商海,卻通過各種手段賺大錢,這對涉世未深的青少年影響是巨大的。
封閉式管理
封閉式管理就是以樓宇的整體為管理單位,用隔離體將樓宇(含附屬場地)與外界分開,在管理范圍內(nèi)對進(jìn)出樓宇區(qū)域的人員,車輛等流動性因素進(jìn)行控制管理,并為用戶提供周密細(xì)致的衣、食、住、行、用等方面的服務(wù)。
孩子對家庭親情冷漠,絕不可能會是天生的,父母對孩子的用心程度和言行,都是無形中造就孩子性格的關(guān)鍵。
封閉式管理教育咨詢管理系統(tǒng)是由指揮中心、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、接受單位、反饋機(jī)構(gòu)組成,并且形成管理的封閉回路,這種教育管理系統(tǒng)叫封閉式管理。
西安重生素質(zhì)教育基地成立于2006年。是國內(nèi)成員之一專業(yè)從事青少年綜合素質(zhì)培訓(xùn)、心理咨詢、體育健康恢復(fù)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、生活習(xí)慣養(yǎng)成、行為技能調(diào)整與矯治的專業(yè)機(jī)構(gòu)?;乇小吧械?、啟智、正禮、修身、上進(jìn)、感恩”的理念訓(xùn)條。基地特色鮮明,實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全,管理水平先進(jìn)。從心理認(rèn)知教育、行為養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升形成了一套獨(dú)具特色的教育培訓(xùn)體系。開設(shè)了精品小班和高端一對一教育培訓(xùn)模式,在全國素質(zhì)教育中具有成員之一優(yōu)勢。近年來,基地加大了輔導(dǎo)老師的綜合培訓(xùn),先后與國內(nèi)知名網(wǎng)校合作完善了各類培訓(xùn)設(shè)備,具備了培養(yǎng)更加優(yōu)秀學(xué)員的基礎(chǔ)要求。讓學(xué)員在全新的體驗(yàn)式培訓(xùn)模式中,提高自身綜合素質(zhì)和核心競爭力。
培養(yǎng)英才,傳承文明。自成立以來一直致力于青少年上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費(fèi)、厭學(xué)逃課、離家出走、暴力傾向、心理人格異常、打架斗毆、與父母老師溝通困難、親情冷漠、自理能力差等不良行為習(xí)慣的青少年培訓(xùn)探索研究。分別被授予“紅色教育基地”和“心理健康教育基地” 。
二、培訓(xùn)理念與流程
1、心理認(rèn)知干預(yù):正確運(yùn)用心理學(xué)理論,深入學(xué)員內(nèi)心世界,引導(dǎo)學(xué)員的認(rèn)知,樹立學(xué)員正確人生觀、道德觀、價值觀、戀愛觀。 從而解決學(xué)員的心理問題,樹立正確的人生目標(biāo)。
2、行為干預(yù):對學(xué)員日常生活學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范禮節(jié)禮貌、個人衛(wèi)生等從而養(yǎng)成陽光性格。
3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)(與國內(nèi)知名補(bǔ)習(xí)品牌合作):一對一的教學(xué)模式確保提升學(xué)員回歸之后的核心競爭力。讓學(xué)員在任何情況下都能生存競爭并得到認(rèn)同和尊重。
4、綜合能力培養(yǎng):堅(jiān)持培訓(xùn)核心內(nèi)容:責(zé)任、誠信、感恩、自信、八字精神。堅(jiān)持學(xué)員的綜合素質(zhì)養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)員語言表達(dá)能力、管理組織能力。讓學(xué)員學(xué)會感恩、懂得感恩、享受感恩。真正達(dá)到成才先成人的教育理念。
三、基地特色
重生素質(zhì)教育在成立之初就確定了以“素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)員為主、體驗(yàn)式教育為輔”的發(fā)展方向。一對一的輔導(dǎo)模式完善科學(xué)的培訓(xùn)體系,從根本上區(qū)分了那些戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)、素質(zhì)教育,就是提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視學(xué)員的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。重生素質(zhì)教育基地自創(chuàng)辦以來,我們始終把提高學(xué)員的素質(zhì)和文化課水平、學(xué)員身心健康、個人綜合能力作為主要方向。用時15年打造了一流的素質(zhì)教育基地!
寄語:教育好孩子,注定是一個漫長和艱辛的歷程。靜待花開,更要讓孩子學(xué)會自我成長。父母與孩子一起成長,一同起航。關(guān)心教育好您的孩子,他/她將會是您最大的成就。您的事業(yè)上再大的成功,也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾!一個碌碌無為不成器的孩子,足以讓一個富足的家庭晚景慘淡!不要因?yàn)槊Χ雎粤撕⒆拥慕逃?,也不要因?yàn)楦F而割舍了孩子的教育。孩子是您一生最大的投資和事業(yè),真正教育培養(yǎng)好了一個成功的孩子,將是您一生最大的成就。萬分感謝您的瀏覽,我代表重生素質(zhì)教育基地所有人員,歡迎您的實(shí)地參觀考察。
重生青少年綜合素質(zhì)教育基地
產(chǎn)品價格:面議
發(fā)貨地址:陜西西安包裝說明:不限
產(chǎn)品數(shù)量:9999.00 個產(chǎn)品規(guī)格:不限
信息編號:203571357公司編號:19812085
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