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    改變叛逆孩子的教育咨詢 重生教育 解決孩子叛逆的方法

  • 作者:西安重生文化藝術(shù)教育有限公司 2024-04-01 09:55 170
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    重生素質(zhì)教育在成立之初就確定了以“素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)員為主、體驗(yàn)式教育為輔”的發(fā)展方向。一對(duì)一的模式完善科學(xué)的培訓(xùn)體系,從根本上區(qū)分了那些戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu),依托幾個(gè)教官以軍事化訓(xùn)練和軍事化管理來(lái)改孩子的方式方法。素質(zhì)教育,就是提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視學(xué)員的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。重生素質(zhì)教育基地自創(chuàng)辦以來(lái),我們始終把提高學(xué)員的素質(zhì)和文化課水平、學(xué)員身心健康、個(gè)人綜合能力作為主要方向。用時(shí)15年打造了的素質(zhì)教育基地!
    家長(zhǎng)還應(yīng)著重思考以下三個(gè)問題:
    明確父母的責(zé)任——家長(zhǎng)的責(zé)任是在孩子的成長(zhǎng)過程中為他們創(chuàng)造一個(gè)空間,讓孩子憑學(xué)習(xí)掌握照顧自己成功快樂的能力。孩子擁有自己的人生和自由,并不是家長(zhǎng)意志的執(zhí)行者。
    盡早和孩子做朋友——家長(zhǎng)遲應(yīng)該在孩子4歲前和他們建立一份朋友的關(guān)系,這將非常有助于日后的親子溝通。不過同時(shí),家長(zhǎng)也要保持,讓孩子知道他需要尊重父母。表示:“是一種力量,父母有力量孩子才有力量?!辈贿^,家長(zhǎng)的“”并不是高高在上的,而是讓孩子知道“我可以引導(dǎo)你怎樣過自己的一生”。
    認(rèn)識(shí)孩子行為背后的動(dòng)機(jī)——叛逆只是孩子行為的表象,其背后隱藏著的原因應(yīng)該找出來(lái)。一、嘗試有多種可能而非單線思考,并非是“讓他往東,他偏往西”。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的是是否給到了孩子不同的思考方向;二、自己有能力,希望得到肯定;三、“不聽話”的孩子可能在向父母要空間;四、對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子的叛逆行為來(lái)說(shuō),其實(shí)是孩子在嘗試父母的界限,也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則的過程。

    孩子不聽話怎么辦
    1.立規(guī)則
    不理解或者已經(jīng)將行為規(guī)則遺忘的孩子往往就會(huì)不聽話,不愿意和家長(zhǎng)配合。此時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)再次提醒讓孩子明白,切記表情要柔和、要溫和,明確提出或說(shuō)明你的要求。家長(zhǎng)不能抱著孩子不聽話的心理來(lái)向孩子做出說(shuō)明。例如對(duì)孩子說(shuō)“你什么時(shí)候才能夠聽話”。這樣孩子反而會(huì)更加調(diào)皮和執(zhí)拗。
    2.作榜樣
    當(dāng)孩子還小的時(shí)候,盡管知道指示和規(guī)定,但是不知道應(yīng)該如何去做。如果孩子沒有行動(dòng)或者沒有按指示做,家長(zhǎng)就會(huì)覺得孩子不聽話。因此,家長(zhǎng)在給孩子制定規(guī)則的時(shí)候,還要教會(huì)孩子如何做。例如:如何坐好,如何收拾房間、如何擺放物品等。
    3.嚴(yán)肅談話
    家長(zhǎng)打罵、處罰孩子時(shí)常常會(huì)帶有憤怒、疲倦之類的情緒,孩子不僅身體上會(huì)痛苦、心理上也會(huì)害怕,意志上也會(huì)受到壓制。因此,孩子很難接受父母的長(zhǎng)篇大論,也不懂得反省自己,至于改正自己的行為就更難了。家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)肅地和孩子來(lái)一場(chǎng)交談,要讓孩子明白道理。先讓孩子停止自己的行為,到角落和孩子交流,這樣比起打罵懲罰孩子,更能讓孩子思考反省自己的行為。
    4.耐心糾正
    孩子的行為有累積的過程,不良的行為會(huì)演變成壞習(xí)慣。反之亦然,糾正也需要一定的時(shí)間,所以請(qǐng)多一些耐心。如果孩子不講道理或者有其他不當(dāng)行為,家長(zhǎng)不可以任其發(fā)展,要隨時(shí)糾正孩子的行為。若是家長(zhǎng)缺乏耐心,孩子的不當(dāng)行為會(huì)加劇。
    5.家園配合,共同教育
    實(shí)際上,孩子擁有較強(qiáng)的自尊心和社會(huì)意識(shí),對(duì)榮譽(yù)也很在乎,在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),尤其在乎老師的看法。因此可以利用孩子的這種心理來(lái)糾正孩子的行為。如果孩子在家睡覺不乖,老師可以讓小朋友講一講自己在家中的情形,并且表?yè)P(yáng)那些按時(shí)睡覺的孩子。
    這樣做反而比反復(fù)叮囑孩子更有效果。

    產(chǎn)生階段
    叛逆主要分為三個(gè)階段:3歲左右是個(gè)反叛期,第二、第三反叛期分別在10歲和13歲發(fā)生,被界定為“準(zhǔn)大人期”和“青春反叛期”。
    “執(zhí)拗”的3歲——3歲是孩子自主能力的形成期,這時(shí)孩子的自尊心開始出現(xiàn),但他們非常容易以自我為中心,非常任性。這一階段的非常需要秩序感,但不會(huì)表達(dá),因此表現(xiàn)出對(duì)物品強(qiáng)烈的占有欲,他們會(huì)覺得“東西出去就回不來(lái)了”,所以這一時(shí)期也叫“執(zhí)拗期”。3歲的孩子非常自命不凡,也特別容易受挫,由于不會(huì)表達(dá)情緒,所以顯得脾氣很壞。
    準(zhǔn)大人期——9歲到10歲半的時(shí)候,孩子進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期:“準(zhǔn)大人期”。這一時(shí)期的孩子會(huì)用很大的力量“往外走”,因?yàn)樵谒麄兊男哪恐凶约骸耙呀?jīng)是一個(gè),是一個(gè)小大人”。表現(xiàn)為不愿意讓家長(zhǎng)拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過與此同時(shí),孩子還會(huì)表現(xiàn)出一小段時(shí)間的“回歸嬰兒期”表現(xiàn),表現(xiàn)得非常依賴、不講道理,或者嬌氣、容易哭,要求父母的力量。當(dāng)“回歸嬰兒”和“準(zhǔn)大人期”同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候,家長(zhǎng)就要留心告訴自己:孩子的第三個(gè)叛逆期來(lái)了。10~11歲:喜愛群體,要有大人的但不愿承擔(dān)責(zé)任。

    “孩子突然像變了個(gè)人一樣,真難管”,這是諸多家長(zhǎng)對(duì)孩子叛逆的共鳴,卻不知到底是什么原因所致。其實(shí)這一切是孩子青春叛逆期到來(lái)的表現(xiàn),我國(guó)把11-12歲定為青春期早期,由于這個(gè)時(shí)期的孩子難管,所以國(guó)外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。
    由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的,處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化,如果沒有對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子很容易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)產(chǎn)生技能和心理上的障礙,尤其在一些非正常的外界因素影響下,往往會(huì)激發(fā)他們潛意識(shí)的反抗,他們對(duì)外界采取抗拒行為,形成逆反心理。
    據(jù)調(diào)查顯示,由于現(xiàn)今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復(fù)雜得多,所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年,也承受了更多的壓力。所以當(dāng)孩子有些“叛逆”時(shí),家長(zhǎng)不必過于擔(dān)心,要理解孩子,注意調(diào)整教育方法。
    青春叛逆期的孩子為什么難管教?要知道原因,家長(zhǎng)還需走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處,了解他們到底在想什么。孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化,他們遇事開始思考,形成并不成熟的主見,對(duì)父母的話開始懷疑。而父母在動(dòng)搖后,一時(shí)難以適應(yīng),又不愿降低身價(jià)、調(diào)整教育方法去面對(duì)孩子,對(duì)此,孩子便心生抗拒,讓家長(zhǎng)覺得難以。
    面對(duì)這些處在十字路口的孩子,家長(zhǎng)的教育要更加耐心、細(xì)心和用心。

    西安重生素質(zhì)教育基地成立于2006年。是國(guó)內(nèi)成員之一專業(yè)從事青少年綜合素質(zhì)培訓(xùn)、心理咨詢、體育健康恢復(fù)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、生活習(xí)慣養(yǎng)成、行為技能調(diào)整與矯治的專業(yè)機(jī)構(gòu)?;乇小吧械隆⒅?、正禮、修身、上進(jìn)、感恩”的理念訓(xùn)條?;靥厣r明,實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全,管理水平先進(jìn)。從心理認(rèn)知教育、行為養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升形成了一套獨(dú)具特色的教育培訓(xùn)體系。開設(shè)了精品小班和高端一對(duì)一教育培訓(xùn)模式,在全國(guó)素質(zhì)教育中具有成員之一優(yōu)勢(shì)。近年來(lái),基地加大了輔導(dǎo)老師的綜合培訓(xùn),先后與國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)校合作完善了各類培訓(xùn)設(shè)備,具備了培養(yǎng)更加優(yōu)秀學(xué)員的基礎(chǔ)要求。讓學(xué)員在全新的體驗(yàn)式培訓(xùn)模式中,提高自身綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。 培養(yǎng)英才,傳承文明。自成立以來(lái)一直致力于青少年上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費(fèi)、厭學(xué)逃課、離家出走、暴力傾向、心理人格異常、打架斗毆、與父母老師溝通困難、親情冷漠、自理能力差等不良行為習(xí)慣的青少年培訓(xùn)探索研究。分別被授予“紅色教育基地”和“心理健康教育基地” 。

    二、培訓(xùn)理念與流程 1、心理認(rèn)知干預(yù):正確運(yùn)用心理學(xué)理論,深入學(xué)員內(nèi)心世界,引導(dǎo)學(xué)員的認(rèn)知,樹立學(xué)員正確人生觀、道德觀、價(jià)值觀、戀愛觀。 從而解決學(xué)員的心理問題,樹立正確的人生目標(biāo)。 2、行為干預(yù):對(duì)學(xué)員日常生活學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范禮節(jié)禮貌、個(gè)人衛(wèi)生等從而養(yǎng)成陽(yáng)光性格。 3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)(與國(guó)內(nèi)知名補(bǔ)習(xí)品牌合作):一對(duì)一的教學(xué)模式確保提升學(xué)員回歸之后的核心競(jìng)爭(zhēng)力。讓學(xué)員在任何情況下都能生存競(jìng)爭(zhēng)并得到認(rèn)同和尊重。 4、綜合能力培養(yǎng):堅(jiān)持培訓(xùn)核心內(nèi)容:責(zé)任、誠(chéng)信、感恩、自信、八字精神。堅(jiān)持學(xué)員的綜合素質(zhì)養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)員語(yǔ)言表達(dá)能力、管理組織能力。讓學(xué)員學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩、享受感恩。真正達(dá)到成才先成人的教育理念。 

    三、基地特色 重生素質(zhì)教育在成立之初就確定了以“素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)員為主、體驗(yàn)式教育為輔”的發(fā)展方向。一對(duì)一的輔導(dǎo)模式完善科學(xué)的培訓(xùn)體系,從根本上區(qū)分了那些戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)、素質(zhì)教育,就是提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視學(xué)員的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。重生素質(zhì)教育基地自創(chuàng)辦以來(lái),我們始終把提高學(xué)員的素質(zhì)和文化課水平、學(xué)員身心健康、個(gè)人綜合能力作為主要方向。用時(shí)15年打造了一流的素質(zhì)教育基地!

     寄語(yǔ):教育好孩子,注定是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱辛的歷程。靜待花開,更要讓孩子學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。父母與孩子一起成長(zhǎng),一同起航。關(guān)心教育好您的孩子,他/她將會(huì)是您最大的成就。您的事業(yè)上再大的成功,也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾!一個(gè)碌碌無(wú)為不成器的孩子,足以讓一個(gè)富足的家庭晚景慘淡!不要因?yàn)槊Χ雎粤撕⒆拥慕逃?,也不要因?yàn)楦F而割舍了孩子的教育。孩子是您一生最大的投資和事業(yè),真正教育培養(yǎng)好了一個(gè)成功的孩子,將是您一生最大的成就。萬(wàn)分感謝您的瀏覽,我代表重生素質(zhì)教育基地所有人員,歡迎您的實(shí)地參觀考察。 重生青少年綜合素質(zhì)教育基地



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