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    潮州青少年網(wǎng)癮教育學(xué)校地址 16歲網(wǎng)癮沉迷了

  • 作者：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校 2024-04-01 10:33 210
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    青少年網(wǎng)癮機制
    在現(xiàn)實的游戲中，人們需要進行實質(zhì)性的物理接觸；而網(wǎng)絡(luò)游戲則無須對參與者進行現(xiàn)實身份的鑒定，大家撇開了年齡、性別、職業(yè)、地位等客觀制約因素，在一個游戲中平等相處。身在其中的人們可以放下現(xiàn)實中的種種“面具”，大家都顯得那么“平易近人”。虛擬環(huán)境中，人們可以隨意設(shè)定自己的性別、姓名和經(jīng)歷等要素，而在現(xiàn)實的游戲中，這些是根本不可能實現(xiàn)的。因此這種虛擬的“平等”使得網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡全球。
    在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩者并不是直接參與游戲，而是借助人機界面對游戲進行操控，這種“身體缺失”在一定程度上使玩者產(chǎn)生“控制”游戲而非傳統(tǒng)意義上的“玩”游戲的感覺，游戲者掌控整個游戲，具有大的主體性、自由性和平等性等。在這個虛擬空間人們是平等的它使人扮演著另一種完全不同的角色，是對未來的“預(yù)先占有”，是對那些令人煩惱的現(xiàn)實世界的一種超越。在游戲中，人世間的現(xiàn)實突然成為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。他們將解除所有的顧慮，使自己成為自由和主宰世界能力的人。虛擬現(xiàn)實技術(shù)和仿真技術(shù)為人們制造了現(xiàn)場感和沉浸感的游戲世界，游戲者對于游戲的沉迷也是游戲活動的一個重要特征。但問題在于游戲的創(chuàng)造者不再是游戲者，而是設(shè)計者。設(shè)計者操縱著整個游戲的規(guī)則和過程，而游戲者只是設(shè)計者的控制對象。在傳統(tǒng)的游戲中，設(shè)計者和游戲者是同一個群體，規(guī)則是共同約定的規(guī)則，這表現(xiàn)在游戲是“自導(dǎo)自演的”，即使是歷史傳承的游戲，也是游戲者創(chuàng)造的。網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計者從游戲共同體之中分離出來，以技術(shù)作為媒介“制造”和“生產(chǎn)”游戲，從這一刻起，游戲者走入了一個別人（非游戲者）的世界并被這個世界所囚禁。
    網(wǎng)絡(luò)游戲能讓玩家嘗到“甜頭”，通過殺怪升級突然得到一件裝備或者寶物，使玩家產(chǎn)生興奮感，興奮感是操作條件反射形成、牢固化所致，而操作條件反射的關(guān)鍵是強化，即上網(wǎng)操作和甜頭強化物的結(jié)合。每當(dāng)對現(xiàn)實世界感到疲憊和無法面對的時候，選擇網(wǎng)絡(luò)游戲，尋求精神上的安慰和。虛擬的滿足，會讓人留戀，即使殘酷的現(xiàn)實在眼前，自己也知道逃避的后果，卻是欲罷不能。越是逃避，精神對虛擬的依賴越大，離現(xiàn)實越遙遠，也越加不愿意面對現(xiàn)實。于是，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。
    每個人都有社會屬性和參與社會、希望得到社會肯定的本能需求，則網(wǎng)絡(luò)游戲的社會性也必然導(dǎo)致大量人群投入其中，用另一種方式去實現(xiàn)自己的價值。而網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性使得投入其中的人們可以任意改變自己的角色、任意嘗試自己所想體驗的經(jīng)歷、并為人們提供了大量在精神世界中取得成功的機會，這更使人們對網(wǎng)絡(luò)游戲趨之若鶩。不能認為虛擬世界的成功是不真實、不可取的并去忽視它的危害，像偶像人物的價值主要靠精神領(lǐng)域的魅力和廣告效應(yīng)來實現(xiàn)一樣，在2006年虛擬物品交易超過70億之下，更不知造了多少利用這種精神需求而獲得百萬、千萬元財富的玩家。游戲中的虛擬物品是不受法律保護的，因為它本身沒有價值，也沒有任何部門能認定它的價值。人們玩游戲付出了時間、心血和金錢，“幾分耕耘，幾分收獲”這句話在游戲中不再是真理，即使人們付出的再多，到換來的只不過是二進制的0、1代碼。
    2013年5月，中國國內(nèi)中文媒體報道了北京陶然團隊制定的《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準》，被美國精神病協(xié)會納入當(dāng)周正式出版的《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊（第五版）》，是中國個獲得國際界認可的疾病診斷標(biāo)準，在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛的討論。2008年11月，由總陶然主持制訂的《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準》通過論證。將網(wǎng)絡(luò)成癮納入精神病范疇，確定了網(wǎng)絡(luò)成癮的"6小時"標(biāo)準，隨后，網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準便在系統(tǒng)開始推行。并準備在向申請成為全國通用標(biāo)準，2009年，在對《未成年人健康上網(wǎng)》征求意見時，否定了將"網(wǎng)癮"作為診斷的精神病，認為"網(wǎng)絡(luò)成癮"定義不確切，不應(yīng)以此界定不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)對人身體健康和社會功能的損害。 同時，提出了新的概念，認為"網(wǎng)絡(luò)成癮"只是網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)。

    戒網(wǎng)癮學(xué)校表示現(xiàn)在，如你所知，不管怎樣，先要上網(wǎng)查資料，看資料，所有企，工人，個體經(jīng)營者，國企工作人員，各級學(xué)生，都不能每天離開網(wǎng)絡(luò)，離開電腦。離了它不能工作，學(xué)習(xí)，辦公。
    網(wǎng)絡(luò)是工具不是玩具不要網(wǎng)絡(luò)成癮
    20年前，沒有網(wǎng)絡(luò)照樣工作，生活，辦公嗎，為什么沒有網(wǎng)絡(luò)不行了呢?我將告訴你；由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，形成了信息網(wǎng)絡(luò)時代，形成了不同事物之間的圈子。在所有事物之間進入網(wǎng)絡(luò)，然后指向點形成復(fù)合物。真的沒有網(wǎng)絡(luò)，有些工作。在當(dāng)今的信息時代，網(wǎng)絡(luò)很重要，但是我們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)，正確使用互聯(lián)網(wǎng)是非常重要的。這里我說的關(guān)于我們的學(xué)生是如何強調(diào)使用互聯(lián)網(wǎng)的。
    眾所周知，現(xiàn)在上網(wǎng)比例俱多還是青少年學(xué)生，但我們近60%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上迷惑不解，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于網(wǎng)絡(luò)戀愛，等等。行為不良的學(xué)生。不良行為和吸毒成癮吞噬青少年的身心健康。越來越多的青少年沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，走上了違法犯罪的道路。我們可以上網(wǎng)查資料，學(xué)習(xí)，可以玩游戲，但夠了，永遠不要放縱。戒網(wǎng)癮學(xué)校表示網(wǎng)絡(luò)是一種工具，而不是玩，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，耽誤了光明的未來。

    認知療法。家長和網(wǎng)癮的孩子要像朋友一樣協(xié)商，不要說教，雙方互相尊重，先明確網(wǎng)癮的不良影響，比如荒廢學(xué)業(yè)，損傷身心健康等，使網(wǎng)癮患者內(nèi)心對于成癮行為有較為本質(zhì)的認識，慢慢戒除。

    孩子有自己的特點，絕不是一模一樣的，我們現(xiàn)在衡量孩子的標(biāo)準是單一的，一般用成績作為尺子，很多都有其他孩子要注意。學(xué)習(xí)成績好的孩子被定為好學(xué)生，成績差的孩子被貼上差生、問題學(xué)生的標(biāo)簽，很難改變他們在別人心中的印象。有些教師一旦對某人形成印象，往往采用先天的印象評價，很難改變。孩子被冠以問題生的稱號，這樣的稱號伴隨孩子每，煩惱會隨孩子每?？墒撬麄儼l(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)中沒有別人的偏見，誰都不知道自己的一切，在那里他可以重新來過。當(dāng)然，這很吸引人。這是一些孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)的重要原因之一。
    不要讓孩子成為網(wǎng)絡(luò)的犧牲品
    ：揭掉貼在孩子身上的標(biāo)簽
    戒網(wǎng)癮學(xué)校表示對自己存在的問題，孩子曾經(jīng)努力過，但是都被教育者的有色眼睛擋住了。即使成績，也不能跌倒，一旦經(jīng)濟不景氣會復(fù)蘇，老師、家長立即在孩子身上貼上標(biāo)簽，孩子知道不能擺脫臉上的金色，自己再努力也難以改變，所以壓抑，甚至更壞。因此，我們要撕開孩子的標(biāo)簽，不斷地向孩子滲透一個新的觀念：即使你不學(xué)習(xí)，你也是好孩子！人生是長跑，不是短跑。還有很長的路要走，改正自己的錯誤，才能為社會做出貢獻。
    第二：永遠給孩子希望
    孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)有他們的道理，因為網(wǎng)絡(luò)給孩子希望。他可以在網(wǎng)上隱姓埋名，可以說自己是三好生，可以對任何一個見不到的網(wǎng)友炫耀自己，可以從新做人。孩子在現(xiàn)實生活中很難把自己的隱藏起來，當(dāng)成績不好的事實擺在孩子面前，孩子真的站不起來說他是個好孩子。沒有人是的。父母在批評教育孩子時，不要說不，說孩子看不到希望會有麻煩，給孩子一些光明。
    第三：教孩子接納自己
    戒網(wǎng)癮學(xué)校表示父母應(yīng)該讓孩子接受自己，讓孩子明白：每個人都不能，我們在這里比別人差，別人可能不是我。不要把自己的缺點強過別人，只要努力去做自己要做的事情可以了，盡力發(fā)揮自己的才能。很多孩子，認為事情不會站在不同的角度，那么在理解上的錯誤。
    請教導(dǎo)孩子站在不同的角度想提問，幫助孩子了解自己和他人。父母擔(dān)心孩子變得流暢，有道理，但在現(xiàn)實生活中，鉆研孩子不僅僅是一種流暢的孩子風(fēng)范。鉆研孩子做端的事情，機智的孩子，能夠很好地理解和解決問題，對精神疾病的了解較少，而且只要學(xué)會掌握分寸，靈活不至于變成圓滑。 
    茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校，是一所專注于青少年心理健康問題的教育學(xué)校，針對早戀叛逆、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)輟學(xué)、內(nèi)向孤僻、斗毆、消費、親情淡漠等成長問題的青少年進行心理、思想教育、行為矯正、素質(zhì)培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)。學(xué)校面向全國，致力于挽救迷途青少年，重塑健康美好的家庭成長環(huán)境。目前，春雨學(xué)校擁有包括心理咨詢師、杰出教育、軍訓(xùn)教練、行為心理員在內(nèi)的高質(zhì)素師資團隊，個人資質(zhì)齊全，性強，能對不同類型的問題孩子因材施教，深入了解孩子的內(nèi)心世界，再進行心理疏導(dǎo)、行為矯正，終達成挽救、轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣的目的。春雨學(xué)校的環(huán)境舒適優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，環(huán)境氛圍溫馨有愛；內(nèi)部設(shè)有學(xué)生教室生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、農(nóng)作生產(chǎn)區(qū)、文體區(qū)、食堂區(qū)等8大區(qū)域，滿足數(shù)百名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活需求。自成立以來我們先后引導(dǎo)多屆問題孩子回歸正常的成長軌道，幫助了過千家庭重塑健康成長環(huán)境，以顯著的效果獲得教育界內(nèi)及一眾家長的稱贊與支持。春雨學(xué)校堅持“以人為本，責(zé)任育人”的辦學(xué)宗旨，秉承“文德同步，成才”的教育方針，在教學(xué)教育中做到無打罵，，承諾用心和愛來開解、教導(dǎo)，決不放棄任何一位孩子，為每個孩子更好的未來而不懈奮斗。#茂名市喜歡上網(wǎng)教育學(xué)校#茂名市叛逆少年教育學(xué)校#茂名市厭學(xué)教育學(xué)校#茂名市早戀孩子教育#封閉式管理學(xué)校#茂名市青少年學(xué)校#茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校#茂名問題少年教育#少年教育學(xué)校#青少年管教學(xué)校#寄宿全托學(xué)校#習(xí)慣養(yǎng)成教育#學(xué)校#封閉式管理學(xué)校#陪護#一對一心理#難管教少年教育#少年學(xué)校#常年#少年教育#基礎(chǔ)教育學(xué)校#學(xué)歷教育學(xué)校#春雨學(xué)校#訓(xùn)練#國學(xué)禮儀#感恩教育#親子教育#法制道德教育#勵志教育#興趣愛好培養(yǎng)#應(yīng)急求生救援訓(xùn)練#戶外拓展#勞動體驗#心理行為糾正#學(xué)歷學(xué)校#全日制學(xué)校#封閉式管理#陪護#一對一心理#九年一貫制義務(wù)教育課程#常年無節(jié)假日學(xué)校#全年#口碑好學(xué)校#全寄宿全托學(xué)校


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