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    孩子厭學的表現(xiàn)
    輕度厭學表現(xiàn)——對上學不感興趣,卻要在家長和外界的壓力下上學。在校學習狀態(tài),學習效率低。雖然有時候很努力,但是效果并不好,感覺學習很枯燥,沒有興趣。如果家長不督促,他們很少主動學習,也不會主動參與學習相關的內容。
    中度厭學表現(xiàn)——學習時感覺累。要完成一定的學習任務,家長需要物質激勵。他們經?;孟胱约河卸?,有不懂的知識點,很少靜下心來發(fā)現(xiàn),沒有明確的學習目標,很少提前制定學習計劃,花在學習上的時間很少,甚至一提到學習相關的內容頭疼。
    嚴重厭學表現(xiàn)——,從內心和行動上,產生對或學習的厭惡,如不重視聽課、上課小動作、開小差、不考試、遲到早退、與老師發(fā)生激烈沖突、學習成績下降,終輟學、離家出走等端行為。

    越來越多的孩子和青少年從不喜歡學習到討厭學習,從不想上學到拒絕上學。不管父母罵得多兇,不管老師多講道理,不管同學打電話多熱情,他們都無法敞開心扉。厭學、拒學已經成為家庭、、社會的難題。那么孩子厭學是如何開始的呢?
    從父母的焦慮開始
    進入小學,孩子成長的競賽正式拉開帷幕。起跑線與起跑線的競爭讓家長不得不拼盡全力:每天晚上盯著孩子的作業(yè),馬上糾正開小差、拼錯、算錯題的行為,安排額外的課外練習,嚴格控制孩子的玩耍時間,熱衷于各種課外輔導班,灌輸學習相關的原則,孩子的成績和表現(xiàn)成為家長情緒的晴雨表.受教育控制的父母。
    父母如此焦慮,那么孩子是什么感受呢?
    “我討厭做作業(yè)。我媽媽每天坐在我旁邊,總是批評我。她說我一時不正經,煩死了!”
    “每次考試,我一看到問:考得怎么樣?他們根本不關心我,只關心我的學習!”
    “學習不是不停地做作業(yè)和考試!你考得好,他們會高興,你考得不好,他們會不高興!”
    “我總是不能滿足他們。我得了99分。我媽會說你怎么不拿滿分!”
    “我覺得學習似乎是我父母的事,不是我的事。反正一切都是他們安排決定的。我只需要去做!”
    “考試成績出來后,媽媽會問:“你有多少分?你有多少個100分?我知道如何競爭。真討厭!"
    “我告訴媽媽,我太累了。我媽媽怎么說我累了?你這個年紀不努力學習嗎?現(xiàn)在你放松后后悔也來不及了!”
    孩子放學回家,父母問的句話是:“分數(shù)多少?有多少地方?分是多少?”這會讓孩子越來越注重結果。在年輕的時候,他們充滿了競爭和焦慮。一旦沒有別人好,他們會承受很大的壓力。
    當孩子狀態(tài)不好,父母還強迫他們做作業(yè)時,他們那點點學習興趣也喪失了。
    當孩子被問題壓得喘不過氣來,父母卻批評孩子不認真不努力,他們的委屈和憤怒變成了對學習過程的仇恨。
    孩子心情不好的時候,父母會嗤之以鼻:“你平時不容易學!”父母阻斷了情感的流動,孩子一直無法體驗真愛。愛情是人成長重要的內在動力。當愛情缺失,成長會變得迷失方向,無力回天。
    父母的高焦慮、高期待轉化為對孩子的高壓力、高控制。他們深怕自己的孩子行動晚了會掉隊,這種彌漫性的焦慮也在很大程度上傳遞給我們的孩子,讓孩子把學習和痛苦聯(lián)系起來。時間長了,也許孩子會覺得學習累了,拒絕學習是對學習的無奈和沉重的回應。

    一個人說起自己的孩子,不僅會和家里的長輩頂嘴,還會在著急的時候摔門而出。他還罵人,問我怎么辦。我很抱歉地回答他:你的孩子不是叛逆那么簡單。他可能從小被忽視了道德教育和對長輩的尊重。
    其實絕大多數(shù)孩子都有叛逆期,但可以判斷孩子對父母的叛逆不是靠頂嘴或者罵人。如果一個孩子有以下特征,可以說我們的孩子已經進入了叛逆期:
    1.總是喜歡挑父母的毛病。
    不管家長怎么說,在孩子眼里都叫嘮叨,這是孩子處于叛逆期的典型表現(xiàn)。即使是父母對孩子起碼的關心和提醒,在他們眼里也成了多余的話。孩子變得挑剔,對父母吹毛求疵,反正他們不喜歡被父母管理和約束。
    2.不喜歡嚴肅地說話,總是喜歡吹毛求疵。
    進入青春期后,孩子變得不愿意和父母交流,連平時認真的交流都很困難。至于頂嘴,是慣例。你叫他吃飯,他都不理。總之,他抱怨你嘮叨個沒完。
    3、容易莫名其妙地暴躁,愛發(fā)脾氣
    孩子進入叛逆期后,情緒越來越不穩(wěn)定,喜歡發(fā)脾氣、坐立不安、聽音樂,但對父母和親人卻有莫名的不良情緒。這個時候,父母一定很失望,想知道自己怎么沒能教育好孩子。
    4.嘴里很少有贊美的話。
    即使是一些好的現(xiàn)象和事情,在叛逆的孩子眼里,還是有問題和不足的,即使他們對發(fā)生的事情無可挑剔,也不要抱怨和發(fā)脾氣,不要守口如瓶,也不要說一句贊美的話。

    青少年叛逆心理是什么?
    青少年叛逆心理是指青少年在一定的外在因素作用下,產生對某些事物的怨恨,故意使之與事件背道而馳的一種精神狀態(tài)的行動發(fā)展的行為。
    它是個體對外部教育所采取的一種的心理活動。這是中學生普遍存在的一種社會心理。
    叛逆心理是一種的情緒體驗和行為傾向,通常表現(xiàn)出情感對抗、競爭和情感厭惡、不滿情緒,這種心理和中學生緊密地結合在一起,是一種鮮明的心理特征和年齡特征。
    中學生產生逆反心理的因素
    中學生產生逆反心理的因素有社會影響、教育、家庭條件、個人知識和個人經歷,其直接影響通常是三個心理因素:
    一是因為認識不一,還有對教育的不信任。
    其次,有強烈的自我表現(xiàn)欲望和虛榮心,不能正確估計自己,過于自信和自負。
    第三,好奇心。因此,在糾正策略的實施過程中,有必要對進行補救,分析叛逆情況,采取對正確的應對方法來孩子。
    貴港市正苗教育是關心下一代工作的異常青少年培訓基地,致力于幫助孩子存在叛逆、逃學、厭學、早戀、自閉,夜不歸宿、小偷小摸等青少年在短時間內拒絕,行為糾正,品格塑造,磨煉自信、自律、自強的意志。讓孩子們回歸良好而成立的,采用3+1教育體系即:身心健康引導、行為矯正、品格塑造加文化為一體。 我校采取全封閉訓練管理,教學資質齊備,教育設施齊全,性強,師資居全國同行業(yè)前列。行為訓練基地、溝通咨詢室、沙盤室等一應俱全,旨在通過一系列科學的、合理的、實用的教育過程,解決孩子的思想及行為習慣問題,提高學生綜合素質。針對當前青少年中存在的叛逆、厭學、偏執(zhí)、自閉、行為失調、情感冷漠、無自控力等問題,倡導“和諧式教育”理念,堅持“先接納(適應)、再(針對性解決)、后培養(yǎng)(培養(yǎng)良好習慣與以前缺點形成互補以達到和諧狀態(tài))”原則,實現(xiàn)“以溝通與行為習慣訓練為龍頭,以國學教育、親情教育與感恩勵志教育為補充,推動學員成才為目標”的辦學宗旨,分階段、按流程對學員進行個性化教學。 同時,我校充分考慮實際,挖掘潛力,大力倡導教師廣泛參與教研活動,使教育理論與教學實踐有機結合,通過自行研討、設計或與研究人員合作等方式,編制出針對青少年行為及身心問題的、符合教育教學特色的課程及相應教材,如拓展訓練、溝通教育、德行教育等,為學員的轉變保駕護航。我校高度重視教育質量,不斷改進教學工作,調整課程設置,加強教師培訓,新增家長培訓課堂等,成功地幫助大批邊緣青少年回歸家庭,返回母校續(xù)學,走向社會、融入社會,得到了家長的高度贊譽,也得到社會各界的高度評價。 我校推進管理改革,依法治校,科學管理,切實把法治教育納入我校工作日程,提高青少年學生法律意識與綜合素質,為的偉大復興培養(yǎng)更多的人才。我們將不斷地根據(jù)社會的需求和眾多的家庭的需要,進一步完善教育內容,優(yōu)化教育體系,創(chuàng)造教育,創(chuàng)建特色,為社會和諧、發(fā)展作出貢獻。


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