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    高三 英語 輔導(dǎo)_龍溪英語輔導(dǎo)_重慶旭英教育

  • 作者:重慶旭英教育信息咨詢服務(wù)有限公司 2015-05-31 07:05 630
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    現(xiàn)在英語學習策略的重要性已經(jīng)越來越受重視,但其中有關(guān)高中生專項英語口語學習策略的研究較為缺乏。我國正面臨外語教學轉(zhuǎn)型期,提倡素質(zhì)教育,側(cè)重實用性和應(yīng)用性,學習語言的最終目的是用所學語言進行交際。高中英語新課程標準對學生的學習策略及自主學習能力也提出了明確要求。而目前高中生英語口語水平、口語學習策略遷移能力存在較大的分層現(xiàn)象。 本文首先對某重點外國語學校就英語口語學習策略培養(yǎng)情況進行觀察、師生訪談 高一英語輔導(dǎo),并主要從練習口語的策略、進行會話的策略、想不出恰當表達時的策略三個方面對高中生英語口語學習策略應(yīng)用情況進行了問卷調(diào)查,了解、分析該校高中生英語口語學習策略使用情況、培養(yǎng)情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),該校在學生口語培養(yǎng)方面有諸多值得學習與借鑒的經(jīng)驗,同時 英語輔導(dǎo),我們也發(fā)現(xiàn)學生有小組合作進行口語學習的需求 英語輔導(dǎo)小班,學生對口語學習策略意識不強,學生在口語能力上亦存在差異。在英語教、學過程中教師作為指導(dǎo)者和協(xié)助者通過口語學習策略專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練并行的方式給學生提供更多使用英語口語學習策略的機會,并幫助學生通過小組合作有意識地嘗試使用不同的口語學習策略,根據(jù)自身英語基礎(chǔ)、學習者個人特點在口語學習、交流過程中運用口語學習策略 高三 英語 輔導(dǎo),以探尋適合自己的最佳英語口語學習策略同時進行及時而有意義的反思、調(diào)節(jié),最終形成個人特色的英語口語學習策略體系。

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