大多數(shù)幼兒園不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育（教材）的內(nèi)容需要來考慮，進行科學(xué)的有目的的選擇布置，而是本著裝飾、美化的需要，根據(jù)墻壁的寬窄，自身的興趣以和手頭現(xiàn)有的資料來確定。室內(nèi)室外的墻壁上，盡管五彩繽紛，但是，大局部內(nèi)容卻流于形式，只具有外在的觀賞價值，缺乏墻飾所具有的教育性。而教室的墻面布置要能促進幼兒的發(fā)展，要能配合各種保教活動的展開。如：中班在進行“馬路上的車“這個主題活動時，可讓小朋友一起設(shè)想布置什么樣的墻飾才干體現(xiàn)斑馬線、指揮臺。甚至有的小朋友設(shè)計出空中環(huán)形車道，并把自身設(shè)計的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“美麗的祖國”墻飾時，還可以讓幼兒收集有關(guān)風(fēng)景圖、照片等資料，來一起豐富墻飾的內(nèi)容?？傊?，教室在設(shè)計的整個過程中，盡可能運用墻飾所具有的教育性，使幼兒感到最大的滿足。  二、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有藝術(shù)性  墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗的有力手段和方法，必需精心布置和以美學(xué)觀點來挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。

 幼兒園的大局部班級，假如你不看班級門牌，只看墻面布置，往往很難識別是大班還是小班：一樣的五彩繽紛，一樣的精心制作。幼兒不同年齡層次之間差異明顯，對環(huán)境的要求有所不同，假如不注意這種差異，就會使大局部的幼兒不能從環(huán)境中獲得滿足發(fā)展需要的有利條件。其實年齡和發(fā)展原則對于不同年齡的幼兒，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求就有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展需要。例如：在開展“我愛我家”主題教育時，可根據(jù)幼兒不同年齡層次制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題墻飾。小班幼兒可帶全家福照片，給同伴講述家庭中的趣事，并將照片布置成“我愛我家”主題墻畫；中班幼兒可以將自身幫家長做的事或家長對自身的關(guān)愛之事畫出來，貼在“我愛我家”專欄里；大班的幼兒除了將“我的家”繪畫作品布置成墻畫外，還可設(shè)立“我是家中的小主人”扮演角，讓幼兒扮演整理房間、招待客人等。