美術培訓時色彩靜物的培訓內(nèi)容

色彩靜物的教學應該是如何進行分類訓練與課程安排?

　　答：我們在整個色彩教學過程中將不同的問題分解成四個階段。

　　*-一階段：正確觀察方法的訓練(通過黑白灰、對比色、同類色等聯(lián)系，讓學生首先掌握一個正確的觀察方法)。

　　*二階段：畫面關系訓練(這個主要解決怎樣構圖，怎樣把握好色調(diào)，怎樣處理好物體與周圍環(huán)境的關系等一系列問題)。

　　*三階段：完整性訓練(這個階段是讓學生能夠堅持畫下去，注意用不同顏色來表現(xiàn)物體不同轉折和朝向，強調(diào)畫面的完整性，前后的空間，各種對比以及畫面節(jié)奏感的控制等)。

　　*四階段：短期默寫訓練(包括構好小稿，確定色調(diào)，深入刻畫，調(diào)整收拾等過程) 。

　先上色彩的理論知識，讓學生在生活中、休息中不斷的理解，然后再上素描關系訓練，學會理解用色彩造型的本質(zhì)，這樣造型能力就能得到錘煉。在這個過程中可以開設黑白稿，同時穿插素描靜物練習，不斷的重復與練習，另外安排學生進行小色稿訓練，理解與深化色彩關系。

幼兒學習畫畫的好處，重慶幼兒培訓

孩子在家畫畫涂鴉玩泥巴把家里搞得又臟又亂，還是別讓他玩了

坦白說，身處美術行業(yè)的我在這方面也做得不夠好。道理我是懂的，在客廳兩面墻上，專門開辟了兩大塊空間來給女兒自由涂鴉，但是因為一個人帶孩子還要料理家務實在是太累，我就把水粉顏料收起來不讓伊寶玩水粉涂鴉。后來，在朋友的藝術工作室，看到伊伊無拘無束地涂鴉玩色彩游戲開心大笑的樣子，我立刻決定，今后要勤于收拾，給孩子創(chuàng)作的自由。

2～3歲的寶寶在父母陪同下一起涂鴉玩樂不僅能增進親子關系，也能提高寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，讓小手的肌肉得到了鍛煉；涂鴉還是小孩子表達情感的一種視覺符號。

小孩有時會因?qū)Ξ嫻P線條顏色的好奇，而探索性地在墻上涂畫，有時是揮灑對日常喜歡的食物或快樂游戲后的愉悅印跡，有時是宣泄他對所接觸的新環(huán)境、陌生人或旁觀父母吵架時的一種不安的心理，有時是他無法用畫筆描繪出來所想要表達的畫面而懊惱不自信的表現(xiàn)等。

父母可能看不懂孩子凌亂的線條，或刷墻式的色彩筆觸到底要表達什么，但是可以通過觀察欣賞畫作和與孩子的耐心交談，少兒美術培訓，來了解孩子涂鴉的內(nèi)容。及時了解孩子內(nèi)心世界的心理需求，并適時疏導不安的心理，對促進孩子的身心健康和培養(yǎng)良好的情商非常有益。

誤區(qū)6：孩子小，所以然他學簡筆畫

什么是簡筆畫？簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象較典型、較**的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。

許多家長及老師在兒童初學繪畫時經(jīng)常引導其學習簡筆畫，其目的正如一位家長所言：“簡筆畫簡單，孩子容易掌握”。傳統(tǒng)的教育觀念認為兒童的認識是由簡入繁的發(fā)展，因此繪畫練習必須從簡單到復雜過渡，以便循序漸進的提高孩子的造型能力。

然而從兒童心理學表明，高考美術培訓，兒童在幼兒期便對復雜化、曲度感興趣，他們較喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個大方塊。

誤區(qū)7：填色畫簡單，孩子總算不會亂涂亂抹了

填色畫顧名思義，就是在畫好輪廓的畫里面涂上各種不同的顏色。尤其是在各大商場，游樂場，乃至繪本館、書店、文具店屢見不鮮，經(jīng)常看到一些三四歲的小孩子，身穿圍裙，拿著色彩艷俗的顏料，照著模版，去涂畫維尼，白雪公主，城堡，喜羊羊。

當孩子將填好的畫拿給家長看?！皩氊?，涂得真漂亮，真整齊。”家長高興，孩子也高興，忠縣美術培訓，孩子覺得如果家長再給自己買，就表示家長愛自己，兒童美術培訓，因此很高興，也就很喜歡填色畫。填色畫不是孩子自己創(chuàng)作的繪畫作品，只是給大人畫好的圖案上色而已。其實這樣的做法有時候會扼殺孩子的想象力，反而不利于他的成長。

誤區(qū)8：孩子還小不會畫，我給他來個**畫

何為**？即家長與老師在美術教學中，常以大人**，幼兒模仿學習為主要方法，即出**畫、**講解、幼兒臨摹三段法。

（比如今天的主題是長勁鹿，那么家長或老師會在白板或黑板上先一筆一筆畫好長勁鹿，然后由學生一筆一筆跟著畫。）把教學范式作為教學的情緒終端傳授給幼兒，并以幼兒的作品像不像范畫作為評價標準，把孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實里。

這種課堂的特點是把技法和工具的使用練習設置為主要的學習目標，把畫面效果定為追求的結果。這樣的教學較少關注孩子本身，而較關注作品本身的視覺效果。

我們家長與老師又該如何判斷呢？考量的標準又是什么呢？兒童美術啟蒙教育如果因為發(fā)展孩子的美術能力而犧牲孩子的身體與心靈是很可惜的。

任何一種啟蒙教育都不應該跟孩子的自身生理與心理發(fā)展相違背和沖突。這是所有教育共同的認識。教育方法科學與否的唯-一的標準是：它是否尊重了兒童自身發(fā)展的規(guī)律。

魯軒美術培訓學校是西南地區(qū)甚至國內(nèi)*的高考美術教育品牌，被譽為重慶富有影響力的高考美術教育*學校之一。以師資強大、上線率高為優(yōu)勢，魯軒用自己的口碑與實力吸引著來到這里的每一位學員和家長。學員在這里，不僅僅是學習美術技法，更多的是學習到來自老師身上的對美術的熱愛、健康的生活狀態(tài)、積極樂觀的學習精神。隨著全國各地學員紛紛慕名而來，近年來魯軒曾培養(yǎng)過來自重慶、四川、福建、浙江、貴州、新疆、西藏、廣西、山西、江西、山東以及閩臺、中國香港、中國澳門等20余省或地區(qū)的學員。目前，同時，與北京、杭州、廣州等地區(qū)的全國*的美術培訓機構，建立了長期的互動交流關系，并與北京西安等地專業(yè)的留學機構達成合作關系并為佛羅倫薩美院（世界排名**）英國倫敦藝術學院，西班牙**美術學院，美國parsons設計學院等輸送了數(shù)十位優(yōu)質(zhì)生源。