Jamel的細(xì)動(dòng)作發(fā)育與粗動(dòng)作發(fā)育是平行發(fā)展的。在他2~3個(gè)月大時(shí),他的手的功能很少,因?yàn)樗偸前咽治盏镁o緊的。一旦3個(gè)月他的手伸開時(shí),他就開始把手伸向他的彩色小車和自拉衣服。4個(gè)月時(shí),他可以把他的手指扣住然后放到嘴巴里,福州語(yǔ)言發(fā)育遲緩,當(dāng)他這樣做時(shí),福州發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu),他常常會(huì)哈哈大笑。5個(gè)月時(shí),Jamel可以把物品從一只手傳到另一只手。這樣可以使他感到更多一點(diǎn)的獨(dú)立性;他可以自拿餅干吃。再過幾個(gè)月,福州智力發(fā)育遲緩,他開始對(duì)周圍的環(huán)境發(fā)生興趣,發(fā)育遲緩,他會(huì)伸手去拿看到的一切東西然后把玩。
有的發(fā)育遲緩的孩子有面容異常的癥狀:有些先天性發(fā)育遲緩兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)。3發(fā)育遲緩的孩子通常還有運(yùn)動(dòng)上的發(fā)育遲緩:發(fā)育遲緩的兒童比正常兒童明顯運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。尤其走路更明顯,往往要到3-4歲或4-5歲才會(huì)自己走,而且走不穩(wěn)。
福州安安教育干預(yù)中心(以下簡(jiǎn)稱安安教育)隸屬福建華職教育科技集團(tuán),是一家提供特殊兒童系統(tǒng)評(píng)估及康復(fù)教育的機(jī)構(gòu),也是福建省重點(diǎn)搶救性康復(fù)救助機(jī)構(gòu)。2014年被評(píng)為福建省民政局民辦非企業(yè)單位建設(shè)AAA級(jí)機(jī)構(gòu)。 學(xué)校位于福州鼓樓區(qū)梁厝路1號(hào)中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)(洪山橋頭大儒世家永輝超市對(duì)面)。環(huán)境優(yōu)美,擇“福道”而立,與“金牛山公園、國(guó)光公園”為鄰。安安教育以結(jié)構(gòu)化教學(xué)、圖卡交換系統(tǒng)、言語(yǔ)溝通、職業(yè)-感覺統(tǒng)合、聽覺統(tǒng)合,RDI游戲介入、DIR地板時(shí)間及ABA應(yīng)用行為分析療法等為主要教學(xué)內(nèi)容。并由香港安安國(guó)際自閉癥教育(慈善)提供專業(yè)的康復(fù)技術(shù)支持。 同時(shí)中心成立“家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)?!?,提供系列家庭心理支持。此外,我們專項(xiàng)的職業(yè)技能評(píng)估系統(tǒng)以及大齡職業(yè)培訓(xùn)部及工作坊,為特殊兒童的成長(zhǎng)提供的保障。 安安教育成立以來, 經(jīng)常舉辦各類公益活動(dòng),倡導(dǎo)全社會(huì)都來關(guān)注自閉癥及其他特殊兒童,為他們營(yíng)造一個(gè)更好的社會(huì)氛圍。是一家極具社會(huì)責(zé)任感的機(jī)構(gòu)。 同時(shí) 中心在福建省展開不定期的特殊行業(yè)的教師培訓(xùn),授課教師均來自香港安安、香港教育學(xué)院、香港公開大學(xué)等。獲得了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。