兒童語言障礙特征:非言語交流障礙,該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會(huì)拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情,表情也常顯得漠然,很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動(dòng)作來表達(dá)自己的意愿。
對(duì)智力低下的幼兒可以進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練,在訓(xùn)練中,應(yīng)根據(jù)兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律,依據(jù)智力障礙兒童的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平,訓(xùn)練兒童手部精細(xì)動(dòng)作,以提高他們手眼協(xié)調(diào)能力和實(shí)際操作能力,從而使智能得以提高。
進(jìn)行智力障礙的兒童通過精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練都會(huì)有很大提高,特別是他們平衡能力的提高,這在他們?nèi)粘I钪?,有助于培養(yǎng)智力障礙兒童的自立能力,擴(kuò)大他們的社會(huì)交往,建立自信心,樹立他們的人生觀。
嬰兒智力低下的表現(xiàn):
① 哭聲異常,即從刺激到引起啼哭的時(shí)間長,有時(shí)需反復(fù)刺激或持續(xù)刺激才能引起啼哭或者哭聲尖銳或哭聲細(xì)小無力。
② 睡眠過多不易喚醒。
③ 滿百天嬰兒豎頭不起或轉(zhuǎn)頭困難,單眼或雙眼持續(xù)向里或向外。
④3~4個(gè)月才有笑的表情,且表情呆滯,到6個(gè)月時(shí)沒有自然的笑容。
⑤ 注視手和玩手的動(dòng)作在半歲時(shí)仍持續(xù)存在。
愛諾特殊教育學(xué)校成立于2008年7月,是一家專業(yè)性很強(qiáng)的針對(duì)廣泛性發(fā)育障礙(包括自閉、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、以及各種問題行為兒童等),旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。 經(jīng)過七年發(fā)展,現(xiàn)有陪伴校區(qū)、托管校區(qū)、融合校區(qū)、小學(xué)校區(qū)。在這里,我們有北京自閉康復(fù)協(xié)會(huì)楊曉玲、賈美香、郭延慶等資深專家作指導(dǎo),我校師資力量雄厚,學(xué)校不斷與全國各大自閉康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不斷推出符合家長和孩子需要的恢復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目。幫助家長了解兒童心理知識(shí)和掌握正確的教育訓(xùn)練方法,使其能更好的引導(dǎo)兒童成長發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)對(duì)這一部分特殊兒童給予關(guān)注、理解、接納和幫助。 學(xué)校開展的服務(wù)項(xiàng)目涉及家長培訓(xùn),師資培訓(xùn),個(gè)體干預(yù)三個(gè)類別并將依家長需要開展多層次全方位服務(wù)。這里是為自閉兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的基地,幫助有特殊需要的兒童獲得全面、科學(xué)的有針對(duì)性的教育訓(xùn)練,開發(fā)其潛能,得到更快的進(jìn)步。我校本著“愛心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心”五心原則來教育我們的孩子,給孩子提供一個(gè)生活、學(xué)習(xí)的理想家園。