“我只是把從孩子那里得來(lái)的東西表達(dá)出來(lái)，這就是蒙特梭利教學(xué)法”，對(duì)于以自己名字命名的教育體系，1870年生于意大利、羅馬大學(xué)的**位醫(yī)學(xué)女博士瑪利亞·蒙特梭利曾這樣解釋這一教育方式。

  中國(guó)香港跨世紀(jì)**教育集團(tuán)作為中國(guó)推廣蒙特梭利教育的*旗艦，二十幾年間一直致力于蒙氏教育的推廣與發(fā)展。為了讓從事蒙氏教育的園長(zhǎng)、老師們較好地了解，跨世紀(jì)在這里通過(guò)傳統(tǒng)教育來(lái)彰顯蒙氏教育到底是怎么以孩子為中心的。

  1、不只是學(xué)習(xí)和游戲，而是工作

  傳統(tǒng)教育體系下，孩子是作為集體的一部分被引入某個(gè)課程或觀念。而在蒙特梭利教室里，孩子是作為個(gè)體被引向某個(gè)特別的活動(dòng)。即使是再聰明的孩子，也經(jīng)常會(huì)對(duì)集體活動(dòng)失去興趣，因?yàn)榧w活動(dòng)往往無(wú)法連貫地刺激他們的求知欲。這種興趣的喪失，會(huì)轉(zhuǎn)變成煩躁不安甚至是破壞性的活動(dòng)。同樣的，那些需要更多個(gè)別關(guān)注的孩子卻在只能照顧到“平均”需要的集體教學(xué)活動(dòng)中被遺忘。由于每個(gè)孩子都有內(nèi)在自然的發(fā)展規(guī)律，他在沒(méi)有持續(xù)性的比較狀態(tài)中能較好地享受他自己的成就感。

  傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，孩子的生活就是“游戲”，而蒙特梭利認(rèn)為，孩子具有學(xué)習(xí)的能力和需求，且把這種學(xué)習(xí)活動(dòng)稱(chēng)為“工作”。

  “游戲”是一種玩耍，在游戲的過(guò)程中，在玩具的使用中，孩子得到了快樂(lè)。相比較之下，游戲著重于讓孩子在玩的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，較帶有性質(zhì)。而“工作”則具有建構(gòu)自己和社會(huì)秩序的積極作用，孩子通過(guò)工作來(lái)逐步改善自己、完善自我。在蒙特梭利教育中，孩子將獨(dú)立完成他的“工作”，就算其間發(fā)生了錯(cuò)誤，也不要幫助孩子糾正錯(cuò)誤，而是讓他們自己去找到錯(cuò)誤的地方，自己改正錯(cuò)誤。

  2、教具不同于玩具

  蒙特梭利強(qiáng)調(diào)環(huán)境與兒童之間具有密切的關(guān)系，注重環(huán)境教育孩子。環(huán)境對(duì)于孩子身心的發(fā)展起著重要的作用，因此，我們應(yīng)該提供尊重孩子需求的活動(dòng)環(huán)境，提供符合他們自然發(fā)展的用具，提供能夠讓孩子動(dòng)手創(chuàng)造的活動(dòng)，并維持環(huán)境的氣氛和秩序，避免孩子在工作的時(shí)候受到干擾。

  蒙特梭利對(duì)環(huán)境的要求是：包括按兒童尺寸制作的用品，明亮清爽的房間，可以擺放鮮花的矮窗，房間里的小尺寸家具、小書(shū)桌、漂亮的窗簾和小櫥柜。這個(gè)小櫥柜很*開(kāi)啟，里面擺滿了各式各樣的物品，孩子可以隨意取用。

  教具與玩具不同，玩具雖然也有教育的意義，但是它的主要作用就是供孩子玩耍，滿足孩子的好奇心，教育的作用卻不明顯。而蒙特梭利教具有著特定的教學(xué)作用，能夠讓孩子認(rèn)識(shí)大小、高矮、輕重和次序、順序等等。

  3、孩子才是環(huán)境的主人

  在蒙特梭利活動(dòng)中，孩子較大的感受就是快樂(lè)，因?yàn)樗沁@個(gè)環(huán)境中的主人，擁有自由和尊重。

  在活動(dòng)中，沒(méi)有人告訴孩子應(yīng)該玩什么，孩子能夠自由選擇他感興趣的東西，發(fā)揮了較大的自主權(quán)。蒙特梭利教學(xué)法帶給孩子的較大收獲并不在于掌握了這種工具的用法，以及從中學(xué)會(huì)的各種知識(shí)，而是孩子有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能夠根據(jù)自己的需要主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

  蒙特梭利教學(xué)中較重要的原則就是給孩子足夠的自由，但是這種自由并不是放任，不是為所欲為。在蒙特梭利教學(xué)中，孩子能夠自己選擇、自己決定，但是這并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做并且是正確的事情。孩子在自由的同時(shí)還**遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)遵守秩序，成為一個(gè)自律的人。

  4、教師——啟導(dǎo)員的作用

  除了環(huán)境和孩子以外，蒙特梭利教育中還有一個(gè)重要因素就是老師，蒙特梭利把他們稱(chēng)呼為“啟導(dǎo)員”，就是啟發(fā)引導(dǎo)孩子的人。啟導(dǎo)員不像傳統(tǒng)教育中老師的職能一樣給孩子設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，教孩子要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是“退居一旁”，是協(xié)助、引導(dǎo)，而不是教育，是一個(gè)觀察者、**者和協(xié)助者。

  雖然各位園長(zhǎng)的幼兒園也可能引入了蒙特梭利教育，但是自己本人對(duì)蒙特梭利教育的了解也許并不怎么精通。今天，在跨世紀(jì)的分享下是不是對(duì)于蒙氏教育怎么以孩子為中心有了新的認(rèn)識(shí)呢?跨世紀(jì)歡迎熱愛(ài)蒙氏教育的園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)來(lái)到跨世紀(jì)一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

  跨世紀(jì)幼兒園*：

  跨世紀(jì)幼兒園*：400-0123-869

	
	
		  中國(guó)香港跨世紀(jì)**教育集團(tuán)誕生于20世紀(jì)90年代，以開(kāi)拓**、竭誠(chéng)服務(wù)中國(guó)幼教事業(yè)為己任，秉承中西合璧、兼容并蓄的宗旨，將以蒙特梭利教育為代表的一系列****幼教方法與中國(guó)傳統(tǒng)教育精華進(jìn)行本土化結(jié)合，傾力打造具有的**化幼兒教育模式——跨世紀(jì)蒙氏教育法，主要致力于蒙氏、親子、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、瑞吉?dú)W、奧爾夫、多元智能、福祿貝爾等****幼兒教育項(xiàng)目的培訓(xùn)、推廣、*和服務(wù)工作?？缡兰o(jì)總部在中國(guó)香港，國(guó)內(nèi)工作總部設(shè)在中原**河南鄭州，是一家立足中原、面向全國(guó)，連接世界，集幼兒教育教研、教學(xué)、培訓(xùn)、*、網(wǎng)站、出版，幼教產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售為一體的大型綜合性企業(yè)集團(tuán)。
	
	
		
	
	
		  產(chǎn)品和教育是企業(yè)騰飛的兩只有力的翅膀。創(chuàng)業(yè)之初，跨世紀(jì)把**上****玩教具引入到中國(guó)中部地區(qū)，隨后有把以蒙特梭利教育為代表的****教育理論引入。集團(tuán)有著完善的教育體系、**的服務(wù)體系、強(qiáng)有力的技術(shù)支持體系、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的管理體系、行之有效的營(yíng)銷(xiāo)體系、良好執(zhí)行力的激勵(lì)體系、資訊式的信息網(wǎng)絡(luò)體系等，擁有在全世界堪稱(chēng)*特而**的優(yōu)勢(shì)資源。經(jīng)過(guò)26年的**經(jīng)營(yíng)，跨世紀(jì)在中國(guó)大陸發(fā)展了5000多家業(yè)務(wù)合作單位、900多家*幼兒園、100多萬(wàn)個(gè)早教會(huì)員、1000多個(gè)蒙氏研發(fā)會(huì)會(huì)員單位?？缡兰o(jì)*園均成為了當(dāng)?shù)亟逃焚|(zhì)好、發(fā)展快、社會(huì)美譽(yù)度高的****園，全國(guó)的家長(zhǎng)普遍贊譽(yù)“跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣”，數(shù)百萬(wàn)中國(guó)孩子接受了****的幼兒教育，暢享著“孩子的快樂(lè)從這里獲得，孩子的成長(zhǎng)從這里起步”的教育成果?？缡兰o(jì)已成為中國(guó)幼教界響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃?*，同時(shí)也是社會(huì)上家長(zhǎng)中流行的一張閃亮的“教育名片”。
	
	
		
	
	
		  跨世紀(jì)擁有雄厚的*資源，長(zhǎng)期和世界英才**教育集團(tuán)、澳大利亞蒙氏協(xié)會(huì)、閩臺(tái)蒙氏基金會(huì)、北師大、華東師大等國(guó)內(nèi)外幼教*機(jī)構(gòu)的*蒙氏*合作，在國(guó)內(nèi)舉辦了200多期蒙特梭利教師培訓(xùn)班，這在**蒙氏發(fā)展實(shí)屬**。截至目前，跨世紀(jì)已為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)出了具有**視野的蒙氏、親子、感統(tǒng)教師**過(guò)6萬(wàn)多人，被稱(chēng)為“中國(guó)幼師黃埔軍?！?。除此之外，跨世紀(jì)還自行培養(yǎng)了一支50多人的幼教**講師團(tuán)，擔(dān)負(fù)著對(duì)全國(guó)各地蒙氏、親子、感統(tǒng)教育的培訓(xùn)工作和巡回指導(dǎo)工作?？缡兰o(jì)的老師們?cè)谌珖?guó)各地幼兒園指導(dǎo)工作時(shí)，被園長(zhǎng)們親切地稱(chēng)為“年輕的幼教*”。 近年，跨世紀(jì)又舉辦了園長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)，改變了園長(zhǎng)的管理觀念，提高了幼兒園的管理素質(zhì)，使幼兒園在激烈的巿場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳根，**發(fā)展。
	
	
		
	
	
		  跨世紀(jì)是中國(guó)**家也是迄今為止一一家與聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目合作的教育**機(jī)構(gòu)，是國(guó)內(nèi)推廣蒙氏教育當(dāng)之無(wú)愧的*旗艦。2007年5月19日至5月20日，雙方合作成功舉辦了中國(guó)幼教具有里程碑意義的盛會(huì)《**精彩——蒙特梭利教育**學(xué)術(shù)峰會(huì)》，聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目執(zhí)行總監(jiān)朱迪斯女士和聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目推廣麥克先生分別在峰會(huì)上做精彩演講，稱(chēng)跨世紀(jì)為中國(guó)蒙氏教育的參與者，在實(shí)施著真正的蒙特梭利教育。河南省**參加了盛會(huì)，國(guó)內(nèi)各大媒體進(jìn)行了報(bào)道。
	
	
		
	
	
		  近幾年，跨世紀(jì)不斷拓展海外市場(chǎng)，陸續(xù)在加拿大、美國(guó)建立工作站，在中國(guó)香港建立**蒙特梭利教育聯(lián)盟，和世界英才教育結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，在幼教**化道路上實(shí)現(xiàn)**突破?？缡兰o(jì)教育憑借26年的穩(wěn)健發(fā)展，獲得社會(huì)各界**，相繼榮獲“中國(guó)較具**影響力教育機(jī)構(gòu)”、“中國(guó)較具社會(huì)影響力教育集團(tuán)”、“中國(guó)文化**較具**力企業(yè)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
	
	
		  跨世紀(jì)在實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健**發(fā)展的同時(shí)，時(shí)刻不忘企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，積極開(kāi)展各種事業(yè)。二十六年來(lái)，跨世紀(jì)在國(guó)內(nèi)已舉辦了上千場(chǎng)蒙氏、親子、感統(tǒng)等公益性報(bào)告會(huì)，有幾百萬(wàn)名家長(zhǎng)受益于跨世紀(jì)****教育理念的熏陶，成為孩子合格的“**任啟蒙老師”。
	
	
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