在跨世紀(jì)幼兒園蒙特梭利教室里，老師會(huì)預(yù)先布置一個(gè)適合孩子發(fā)展的環(huán)境，來迎接新生。當(dāng)孩子進(jìn)入園里，老師首先會(huì)幫助他熟悉環(huán)境，進(jìn)而建立對(duì)老師的信任之后，才開始進(jìn)行教學(xué)示范。
	
	
		  開學(xué)的第一個(gè)月是教室常規(guī)的建立及工作氣氛的培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，老師們會(huì)利用團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間，示范說明教室的常規(guī)，比如：地毯的使用、教具的拿取，歸位……等等，使新生能適應(yīng)團(tuán)體生活，即常規(guī)。老師們大多以小組或個(gè)別方式進(jìn)行教學(xué)示范，工作內(nèi)容大致有日常生活教育工作(如動(dòng)作協(xié)調(diào)、控制的練習(xí))，以及感官教育的視覺工作(如帶插座圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長(zhǎng)棒)。
	
	
		  由于新生在適應(yīng)期可能會(huì)拒絕參與團(tuán)體活動(dòng)或個(gè)別示范，此時(shí)老師們會(huì)給予孩子適切的自由。孩子在教室里有四種管道可以學(xué)習(xí)如何操作工作：
	
	
		  1、老師的團(tuán)體示范(團(tuán)體或分組時(shí)間);
	

	
		  2、老師的個(gè)別指導(dǎo)(一對(duì)一);
	

	
		  3、新生觀察別的孩子如何工作或老師對(duì)別的孩子做示范;
	

	
		  4、由入學(xué)第二年或第三年的舊生向新生示范。
	

	
		  當(dāng)孩子拒絕老師的示范時(shí)，老師會(huì)自由地讓孩子在一旁觀察別人工作或老師對(duì)其他孩子作示范;但如果這份工作超出孩子的能力或不符合他的發(fā)展時(shí)，老師也會(huì)協(xié)助他選擇適合的工作。比如：一位三歲的新生選擇“白板活動(dòng)”工作，但他尚不能認(rèn)識(shí)數(shù)字，老師就會(huì)對(duì)他解釋在這份工作前，需先學(xué)習(xí)其他的工作，如：砂紙數(shù)字、塞根板……等工作。等孩子的認(rèn)知能力發(fā)展到適合的階段時(shí)，老師才會(huì)適時(shí)地示范該項(xiàng)工作，協(xié)助孩子選擇適合他需要的工作。
	
	
		  在這樣和諧的工作氣氛下，孩子就能預(yù)見教室是快樂的，而孩子能循著自然的發(fā)展學(xué)習(xí)，不但容易喚起學(xué)習(xí)欲望，也不會(huì)有挫折感。
	
	
		  跨世紀(jì)幼兒園加盟：
	

	
		  跨世紀(jì)幼兒園加盟：400-0123-869
	

	
		

	
	
		

	
	
		

	
	
		

	


	



	

	
	
		  香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)誕生于20世紀(jì)90年代，以開拓創(chuàng)新、竭誠(chéng)服務(wù)中國(guó)幼教事業(yè)為己任，秉承中西合璧、兼容并蓄的宗旨，將以蒙特梭利教育為代表的一系列國(guó)際先進(jìn)幼教方法與中國(guó)傳統(tǒng)教育精華進(jìn)行本土化結(jié)合，傾力打造具有的國(guó)際化幼兒教育模式——跨世紀(jì)蒙氏教育法，主要致力于蒙氏、親子、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、瑞吉?dú)W、奧爾夫、多元智能、福祿貝爾等國(guó)際先進(jìn)幼兒教育項(xiàng)目的培訓(xùn)、推廣、加盟和服務(wù)工作。跨世紀(jì)總部在香港，國(guó)內(nèi)工作總部設(shè)在中原腹地河南鄭州，是一家立足中原、面向全國(guó)，連接世界，集幼兒教育教研、教學(xué)、培訓(xùn)、加盟、網(wǎng)站、出版，幼教產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的大型綜合性企業(yè)集團(tuán)。
	
	
		
	
	
		  產(chǎn)品和教育是企業(yè)騰飛的兩只有力的翅膀。創(chuàng)業(yè)之初，跨世紀(jì)把國(guó)際上優(yōu)質(zhì)品牌玩教具引入到中國(guó)中部地區(qū)，隨后有把以蒙特梭利教育為代表的國(guó)際先進(jìn)教育理論引入。集團(tuán)有著完善的教育體系、專業(yè)的服務(wù)體系、強(qiáng)有力的技術(shù)支持體系、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的管理體系、行之有效的營(yíng)銷體系、優(yōu)秀執(zhí)行力的激勵(lì)體系、資訊式的信息網(wǎng)絡(luò)體系等，擁有在全世界堪稱獨(dú)特而稀缺的優(yōu)勢(shì)資源。經(jīng)過26年的品牌經(jīng)營(yíng)，跨世紀(jì)在中國(guó)大陸發(fā)展了5000多家業(yè)務(wù)合作單位、900多家加盟幼兒園、100多萬個(gè)早教會(huì)員、1000多個(gè)蒙氏研發(fā)會(huì)會(huì)員單位?？缡兰o(jì)加盟園均成為了當(dāng)?shù)亟逃焚|(zhì)好、發(fā)展快、社會(huì)美譽(yù)度高的品牌示范園，全國(guó)的家長(zhǎng)普遍贊譽(yù)“跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣”，數(shù)百萬中國(guó)孩子接受了國(guó)際先進(jìn)的幼兒教育，暢享著“孩子的快樂從這里獲得，孩子的成長(zhǎng)從這里起步”的教育成果?？缡兰o(jì)已成為中國(guó)幼教界響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃放疲瑫r(shí)也是社會(huì)上家長(zhǎng)中流行的一張閃亮的“教育名片”。
	
	
		
	
	
		  跨世紀(jì)擁有雄厚的專家資源，長(zhǎng)期和世界英才國(guó)際教育集團(tuán)、澳大利亞蒙氏協(xié)會(huì)、臺(tái)灣蒙氏基金會(huì)、北師大、華東師大等國(guó)內(nèi)外幼教權(quán)威機(jī)構(gòu)的一流蒙氏專家合作，在國(guó)內(nèi)舉辦了200多期蒙特梭利教師培訓(xùn)班，這在全球蒙氏發(fā)展實(shí)屬罕見。截至目前，跨世紀(jì)已為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)出了具有國(guó)際視野的蒙氏、親子、感統(tǒng)教師超過6萬多人，被稱為“中國(guó)幼師黃埔軍?！?。除此之外，跨世紀(jì)還自行培養(yǎng)了一支50多人的幼教專業(yè)講師團(tuán)，擔(dān)負(fù)著對(duì)全國(guó)各地蒙氏、親子、感統(tǒng)教育的培訓(xùn)工作和巡回指導(dǎo)工作?？缡兰o(jì)的老師們?cè)谌珖?guó)各地幼兒園指導(dǎo)工作時(shí)，被園長(zhǎng)們親切地稱為“年輕的幼教專家”。 近年，跨世紀(jì)又舉辦了園長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)，改變了園長(zhǎng)的管理觀念，提高了幼兒園的管理素質(zhì)，使幼兒園在激烈的巿場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳根，快速發(fā)展。
	
	
		
	
	
		  跨世紀(jì)是中國(guó)第一家也是迄今為止唯一一家與聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目合作的教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，是國(guó)內(nèi)推廣蒙氏教育當(dāng)之無愧的領(lǐng)航旗艦。2007年5月19日至5月20日，雙方合作成功舉辦了中國(guó)幼教具有里程碑意義的盛會(huì)《百年精彩——蒙特梭利教育國(guó)際學(xué)術(shù)峰會(huì)》，聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目執(zhí)行總監(jiān)朱迪斯女士和聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目推廣麥克先生分別在峰會(huì)上做精彩演講，稱跨世紀(jì)為中國(guó)蒙氏教育的參與者，在實(shí)施著真正的蒙特梭利教育。河南省領(lǐng)導(dǎo)參加了盛會(huì)，國(guó)內(nèi)各大媒體進(jìn)行了報(bào)道。
	
	
		
	
	
		  近幾年，跨世紀(jì)不斷拓展海外市場(chǎng)，陸續(xù)在加拿大、美國(guó)建立工作站，在香港建立國(guó)際蒙特梭利教育聯(lián)盟，和世界英才教育結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，在幼教國(guó)際化道路上實(shí)現(xiàn)巨大突破?？缡兰o(jì)教育憑借26年的穩(wěn)健發(fā)展，獲得社會(huì)各界高度認(rèn)可，相繼榮獲“中國(guó)最具品牌影響力教育機(jī)構(gòu)”、“中國(guó)最具社會(huì)影響力教育集團(tuán)”、“中國(guó)文化品牌最具創(chuàng)新力企業(yè)”等榮譽(yù)稱號(hào)。
	
	
		  跨世紀(jì)在實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健快速發(fā)展的同時(shí)，時(shí)刻不忘企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，積極開展各種事業(yè)。二十六年來，跨世紀(jì)在國(guó)內(nèi)已舉辦了上千場(chǎng)蒙氏、親子、感統(tǒng)等公益性報(bào)告會(huì)，有幾百萬名家長(zhǎng)受益于跨世紀(jì)國(guó)際先進(jìn)教育理念的熏陶，成為孩子合格的“第一任啟蒙老師”。
	
	
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