中韓語言交流

中韓兩國(guó)語言中其語言學(xué)標(biāo)準(zhǔn)名稱為“朝鮮語”而非“韓國(guó)語”或“韓語”，如中國(guó)最zhu名的北京外國(guó)語大學(xué)，其課程專業(yè)名稱即為“朝鮮語”。但實(shí)際所學(xué)的語法、習(xí)慣詞匯等，則多以首爾標(biāo)準(zhǔn)音〔標(biāo)準(zhǔn)朝鮮語〕為準(zhǔn)。

也有其他方式查詢表示，無論在大陸、港臺(tái)、還是海外，“韓語”稱呼的實(shí)際使用頻率要超過“朝鮮語”稱呼。

亦有人指出：相對(duì)于北韓的地理位置而言，南韓的首都剛好位于首爾(漢城)－－自1392年以來的朝鮮王國(guó)的時(shí)代首都，所以南韓的“標(biāo)準(zhǔn)韓語”更接近于朝鮮半島分裂前的語音。

韓文起源

朝鮮王國(guó)的世宗大王于1443年（世宗25年）12月創(chuàng)建訓(xùn)民正音（即朝鮮諺文），在全國(guó)廣泛發(fā)布是1446年（世宗28年），在標(biāo)記韓語方面有著獨(dú)創(chuàng)性和科學(xué)性。字母和音素上有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。如字母“?”表示舌頭接觸口腔上壁。字母“?'和字母”?“都是舌音，蘇州韓語，但發(fā)音更強(qiáng)，所以在”?“上面加畫構(gòu)成字母“?'。其他字母‘? ．?’， ‘? ．? ．?’， ‘? ．?’， ‘? ．? ．?’ 也是根據(jù)這樣的語音原理創(chuàng)制。雖然朝鮮國(guó)創(chuàng)建了自己的文字系統(tǒng)，學(xué)習(xí)韓語，但是在朝鮮國(guó)的統(tǒng)治階層兩班中仍然偏好使用漢字。訓(xùn)民正音的表音字母系統(tǒng)一直到20世紀(jì)才開始大量使用。

韓語學(xué)習(xí)效果：

掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音，基本的日常韓語交流能力，在聽力、閱讀、寫作和口語方面都有系統(tǒng)的提高。詞匯量1500-3000左右，書寫短作文，可參加Topik中級(jí)考試。

Topik初級(jí)

適合學(xué)員：大學(xué)在校生及畢業(yè)生、在職工作人員、高中生、中學(xué)在校生、出國(guó)留學(xué)人員等想利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)的人群。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、2級(jí)文法精讀，動(dòng)漫韓語學(xué)習(xí)，1、2級(jí)聽說訓(xùn)練，外教口語，韓語學(xué)習(xí)班，基礎(chǔ)詞匯，TOPIK2級(jí)專門考試訓(xùn)練，韓企職業(yè)指導(dǎo)。

蘇智惠教育是一家由留學(xué)韓國(guó)的海歸在蘇州成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其主要專注于日韓語的培訓(xùn)、留學(xué)咨詢及日本語JLPT能力測(cè)試、韓國(guó)語TOPIK能力考試服務(wù)，更注重于學(xué)生的語言溝通與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我們的優(yōu)勢(shì)：教師具有多年出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷，翻譯經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、講解深入淺出、生動(dòng)形象，口語純正流利。有多年外企工作、訪問經(jīng)驗(yàn)。循循善誘，知識(shí)講解系統(tǒng)全面，幫助學(xué)生克服語言學(xué)習(xí)方面的障礙；課堂外幫助學(xué)生在生活工作上指點(diǎn)迷津，做學(xué)生的良師益友。教學(xué)效果好，深受學(xué)生喜愛。