還包括一系列的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如看書(shū)不知道玩，文本是一個(gè)符號(hào)和符號(hào)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換與社會(huì)和文化經(jīng)驗(yàn)的其他一些積極的互動(dòng)，如固定和成人日常閱讀的形成，關(guān)于這本書(shū)的閱讀習(xí)慣的內(nèi)容探討。結(jié)果表明，早期閱讀是不知道的知識(shí)或文字的客觀(guān)性，言語(yǔ)和其他有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言本身，這是理解書(shū)面語(yǔ)言的探索使用書(shū)面語(yǔ)言的意義，實(shí)現(xiàn)自己的生活，學(xué)習(xí)和游戲方式。

狐貍、松鼠、鼴鼠吃了很多東西，但小刺猬沒(méi)吃。”（個(gè)月）的晚上，在母親的故事告訴孩子，他要求他講一個(gè)故事給他母親，他說(shuō)：“有一個(gè)蝴蝶，她拿起一個(gè)小西瓜，給了一個(gè)小娃娃。然后小娃娃被送給窮人。因?yàn)樗?，窮人很窮，沒(méi)有肉吃?！睆纳侠梢钥闯觯S著年齡的增長(zhǎng)，雖然孩子的詞匯量越來(lái)越豐富，句子也越來(lái)越復(fù)雜，但仍然無(wú)法把握故事的內(nèi)在邏輯。

孩子的“出色表現(xiàn)”只是相對(duì)的，或者可以說(shuō)，孩子的“風(fēng)格”，真正的進(jìn)步是沒(méi)有的，所以可能有的孩子在口才課堂表演家是很好的，但只要是在一個(gè)陌生的環(huán)境中，很難突破孩子的學(xué)習(xí)差異的口才是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以孩子的口才學(xué)習(xí)必須與孩子的個(gè)性和語(yǔ)言表達(dá)密切相關(guān)，與原始語(yǔ)言的孩子的個(gè)性和表達(dá)條件決定了孩子們的學(xué)習(xí)口才的差異。外向的孩子會(huì)在研究開(kāi)始時(shí)有一個(gè)非常突出的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兏菀走m應(yīng)口才課習(xí)慣

口才課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言天才，也不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)小朗誦、小主持人，而不是用于zhi療兒童疾bing的表達(dá)，而是幫助所有適齡兒童，用他們自己的語(yǔ)言對(duì)提高語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，因?yàn)閥ou秀的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣好的已經(jīng)成為每個(gè)人生存的社會(huì)本質(zhì)！兒童口才訓(xùn)練與成人口才訓(xùn)練不同大兒童口才：激發(fā)語(yǔ)言能力、語(yǔ)言訓(xùn)練習(xí)慣、重心理素質(zhì)和語(yǔ)言習(xí)慣。成人口才：專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、重語(yǔ)言思維和語(yǔ)言能力。

 中國(guó)絢麗七色光教育是一家全國(guó)連鎖的少兒口才藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是國(guó)內(nèi)唯一一家集教材研發(fā)，師資培訓(xùn)，語(yǔ)言朗誦考級(jí)，才藝大賽、少兒春晚為一體的加盟連鎖品牌?？偛坎捎眉用私y(tǒng)一管理化、師資培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化、朗誦考級(jí)權(quán)威化、大賽晚會(huì)高端化的辦學(xué)方針，常年免費(fèi)為學(xué)生提供“CCTV綜藝節(jié)目選送”展示的平臺(tái)，只要你有才藝特長(zhǎng)就有機(jī)會(huì)走進(jìn)《智慧樹(shù)》《快樂(lè)大巴》等少兒節(jié)目和你喜歡的主持人同臺(tái)獻(xiàn)藝?！袄硐朐谶@里插上翅膀，夢(mèng)想在這里展翅飛翔”