濟(jì)南小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)班哪里有？小學(xué)英語(yǔ)啟蒙培訓(xùn)。來(lái)瑞思就對(duì)了。濟(jì)南瑞思學(xué)科英語(yǔ)是濟(jì)南市3-18歲學(xué)科英語(yǔ)權(quán)威教育品牌。瑞思學(xué)科英語(yǔ)采用美式教學(xué)的方法，讓孩子在課堂上可以充分發(fā)揮，做課堂的主人。濟(jì)南瑞思學(xué)科英語(yǔ)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度為濟(jì)南市孩子打造專業(yè)的學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)，歡迎各位同學(xué)和家長(zhǎng)來(lái)電咨詢！

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3-5歲 幼兒英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)興趣，口語(yǔ)自信表達(dá)

英語(yǔ)主題教學(xué)，孩子從小愛上英語(yǔ)

3-5歲的孩子處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的huang金期。對(duì)于英語(yǔ)，孩子會(huì)以"母語(yǔ)"的形式掌握并自然運(yùn)用。調(diào)動(dòng)孩子的英語(yǔ)興趣尤為重要。瑞思學(xué)科英語(yǔ)采用主題教學(xué)的方法，通過(guò)故事、歌曲、游戲等方式靈活的表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子在生動(dòng)有趣的互動(dòng)過(guò)程中，在浸入式的英語(yǔ)環(huán)境里，英語(yǔ)自然習(xí)得。每個(gè)主題都會(huì)初步涉及數(shù)學(xué)邏輯、自然科學(xué)，為下一階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)做好鋪墊。

用孩子喜歡的方式學(xué)英語(yǔ)

每個(gè)孩子性格不同，有的愛表達(dá)、有的動(dòng)手能力強(qiáng)、有的喜歡音樂(lè)，區(qū)角活動(dòng)是指用孩子擅長(zhǎng)的不同方式學(xué)習(xí)同樣的英語(yǔ)知識(shí)。尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，從他們的興趣出發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍！

看詞能讀，聽音能寫

通過(guò)語(yǔ)音專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子循序漸進(jìn)的了解到字母及詞根的發(fā)音。發(fā)音練習(xí)并非不斷重復(fù)某個(gè)音，而是感受字母在不同的單詞、句子中的讀音，感知字母的韻律。例如學(xué)習(xí)an的發(fā)音，會(huì)把它放在進(jìn)tan、man、fan中拼讀。這樣即使是不認(rèn)識(shí)的單詞也能拼讀、拼寫，使孩子對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。無(wú)論孩子在什么場(chǎng)合，當(dāng)孩子看到某個(gè)詞時(shí)會(huì)自然而然的拼讀出聲。

口語(yǔ)表達(dá)，清晰流利

經(jīng)過(guò)語(yǔ)音專項(xiàng)訓(xùn)練，孩子能夠用地道的英語(yǔ)讀出單詞。接下來(lái)老師會(huì)引入詞群的概念，引導(dǎo)孩子找到詞與詞之間的聯(lián)系。孩子借助詞群，在朗讀時(shí)減少停頓時(shí)間，從而提升流利度。孩子能夠流利朗讀后，注意力就會(huì)從詞的層面轉(zhuǎn)移到句子的理解層面，進(jìn)而提升閱讀能力。

選詞填句，啟蒙孩子的寫作興趣

這個(gè)階段的孩子有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，但不具備寫句的能力。選詞填句是孩子借助詞庫(kù)來(lái)填寫一個(gè)有意義的句子。孩子能夠根據(jù)場(chǎng)景，選擇一個(gè)合適的單詞填空，完成一個(gè)有意義的句子，逐步培養(yǎng)孩子寫句的興趣。

重視思維養(yǎng)成的教育理念

未來(lái)世界的領(lǐng)導(dǎo)者除了高瞻遠(yuǎn)睹的視野和公民意識(shí)，還要具有國(guó)際化的思維。思維是人與人深刻本質(zhì)的區(qū)別，如果說(shuō)語(yǔ)言只是浮在水面的冰山一角，那么思維就是水面下面的巨大存在，它不露聲色，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響人的世界觀、價(jià)值觀、道德認(rèn)知和集體存在。所以瑞思教授語(yǔ)言的同時(shí)，也在傳授一種與世界接軌的思維。

瑞思對(duì)于孩子思維的培養(yǎng)既包含學(xué)科思維的培養(yǎng)，也包含創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。如果說(shuō)學(xué)科英語(yǔ)是在用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各科知識(shí)，那么學(xué)科思維就是把各個(gè)學(xué)科比較有代表性的思維方式提煉出來(lái)，貫穿到教學(xué)當(dāng)中，作為一個(gè)工具，去分析、去解讀、去重構(gòu)所學(xué)的知識(shí)，從而形成自己的知識(shí)體系和思維方式。這些優(yōu)勢(shì)思維包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的閱讀策略和思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的邏輯推理，以及科學(xué)學(xué)習(xí)的五步思考法。瑞思將它們貫穿于教學(xué)，借助它們?nèi)シ治?、解讀、重構(gòu)所學(xué)的知識(shí)，并讓知識(shí)內(nèi)化為孩子的能力。

在瑞思課堂，所有的老師上課都有腳本式的教案，營(yíng)造出可聽、可感、可觸摸、可互動(dòng)的語(yǔ)言情境，幫助孩子建立思考問(wèn)題的模式，而不是將大量的知識(shí)灌輸給孩子。比如教顏色，瑞思老師不會(huì)簡(jiǎn)單地教孩子識(shí)別這個(gè)是藍(lán)色這個(gè)是紅色，而是會(huì)在此基礎(chǔ)上問(wèn)紅色和綠色加在一起會(huì)是什么顏色，如果想畫一顆紫色的葡萄可以用什么顏色調(diào)出來(lái)等等，更多的把學(xué)習(xí)情境放在真實(shí)的生活場(chǎng)景當(dāng)中，讓孩子自己去思考。在學(xué)習(xí)時(shí)間軸思維導(dǎo)圖的運(yùn)用時(shí)，老師會(huì)把拿一組圖片讓孩子們來(lái)分析，哪張畫面里的故事應(yīng)該是先發(fā)生的，什么樣的事件會(huì)導(dǎo)致畫面中的結(jié)果。通過(guò)設(shè)置孩子們喜歡的故事情境，引導(dǎo)孩子用正確的思維方式去找到事情發(fā)生的原因，分析為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子的學(xué)科知識(shí)、溝通技巧、秩序意識(shí)，還有他的創(chuàng)造性思維，都得到了鍛煉。

通過(guò)學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，瑞思還要培養(yǎng)孩子開放的、國(guó)際化的思維。作為國(guó)際通用的di一大語(yǔ)言，英語(yǔ)在國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域的作用非常明顯。而對(duì)于這門語(yǔ)言的應(yīng)用，并不是簡(jiǎn)單的聽說(shuō)讀寫，語(yǔ)言背后的思維方式、思維引導(dǎo)的行為方式，都是影響溝通的重要因素。在瑞思高年級(jí)或Rise up階段，瑞思的課程中會(huì)加進(jìn)歷史、風(fēng)俗、宗教、習(xí)慣等內(nèi)容，從文化上進(jìn)行比較和解構(gòu)，把雙方思維方式的差異點(diǎn)拿出來(lái)專門教給孩子，這樣，當(dāng)他們走向國(guó)際，差異便不會(huì)成為阻礙。小到生活場(chǎng)景的提醒，大到經(jīng)濟(jì)政治領(lǐng)域的分析、文化背景的理解、思維方式的形成等等，在瑞思的課堂上都能學(xué)得到。

接受這樣的思維培養(yǎng)，不僅讓孩子的思維具有創(chuàng)造力、邏輯性，更具有跨文化的理解力和包容性，從而為走向世界打下良好的基礎(chǔ)。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)，將美國(guó)原版課程引進(jìn)中國(guó)，旨在為3-18歲的幼兒、青少年提供純正美式英語(yǔ)教育。

在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)如母語(yǔ)般運(yùn)用自如。

掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。

濟(jì)南瑞思學(xué)科英語(yǔ)

聯(lián)系電話：400-8531-123

偉東新都校區(qū)：玉興路2號(hào)（八里洼路與玉興路交叉口東南角）

名士豪庭校區(qū)：霞景路紫苑家園東門北側(cè)（洪山路附近）

陽(yáng)光新路校區(qū)：劉長(zhǎng)山路16號(hào)

銀座晶都校區(qū)：桿石橋順河?xùn)|街銀座晶都國(guó)際A座1層（肯德基東臨）

歷下文東校區(qū)：山大路207-1號(hào)華天汽車生活廣場(chǎng)3樓

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	為 3-18歲 孩子提供純正美式英語(yǔ)教育 


	瑞思學(xué)科英語(yǔ)，將美國(guó)原版課程引進(jìn)中國(guó)，旨在為3-18歲的幼兒、青少年提供純正美式英語(yǔ)教育。 


	在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)如母語(yǔ)般運(yùn)用自如。 


	掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。 


	目前，瑞思在全國(guó)近80座城市開設(shè)200余家校區(qū)，每年數(shù)萬(wàn)學(xué)員在此接受美式英語(yǔ)教育。 


	
 


	美國(guó)孩子正在使用的原版課程 


	瑞思學(xué)科英語(yǔ)使用美國(guó)教育集團(tuán)——霍頓·米夫林·哈考特教育集團(tuán)歷時(shí)多年斥巨資打造的課程及教材。 


	瑞思課程完整、連續(xù)，充分遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法由淺入深。 


	整體學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)科知識(shí)、英語(yǔ)思維、應(yīng)用能力如螺旋般提升。 


	
 


	學(xué)科英語(yǔ)，像美國(guó)孩子一樣創(chuàng)造、實(shí)踐 


	在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，瑞思學(xué)科英語(yǔ)幫助孩子系統(tǒng)地用英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，解決實(shí)際問(wèn)題。 


	這種“學(xué)科式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，讓孩子的英語(yǔ)水平不止停留在簡(jiǎn)單的對(duì)話，而是從英語(yǔ)、知識(shí)、思維、能力、文化等方面得到全面地提高。 


	
 


	美式教學(xué)，孩子是課堂的第一主人 


	瑞思為孩子提供“全浸入式”的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。這樣的英語(yǔ)環(huán)境不僅是在課堂，而是覆蓋了瑞思校區(qū)的每個(gè)角落。孩子一進(jìn)瑞思校門，就已經(jīng)來(lái)到了一所“美式學(xué)?！保瑫?huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間，在校區(qū)、圖書館、計(jì)算機(jī)房等地都在用英語(yǔ)交流。全浸入式的英語(yǔ)環(huán)境是瑞思學(xué)員英語(yǔ)水平快速提升的重要原因。 


	孩子為主體的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)。 


	幼兒園階段：孩子選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí) 


	不同于老師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在瑞思，老師是搭建孩子與學(xué)習(xí)方法的橋梁，孩子是學(xué)習(xí)的主體。例如：一堂課關(guān)于顏色的教學(xué)課中，老師會(huì)拿出拼圖、積木、繪本等教具讓孩子選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，通過(guò)自己動(dòng)手或與其他小朋友一起合作的方式完成任務(wù)，在孩子興致勃勃探索未知世界的過(guò)程中也完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 


	中小學(xué)階段：翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生互動(dòng)，老師指導(dǎo) 


	學(xué)習(xí)的推動(dòng)者從老師變成了學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程從單向授課變成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師會(huì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決辦法，學(xué)生將以個(gè)體或團(tuán)隊(duì)分工的方式列出解決方案，通過(guò)查閱資料，詢問(wèn)等方式完成知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。老師將有更多的精力為每位學(xué)生解決個(gè)性化的問(wèn)題。最終，學(xué)生將解決問(wèn)題的過(guò)程及答案上臺(tái)用英語(yǔ)演講展示。 


	學(xué)員們會(huì)比較各個(gè)小組解決方案的優(yōu)劣，在以后遇到新問(wèn)題時(shí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。