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湖北人人學(xué)教育咨詢(xún)有限公司的老師分析了一下幾點(diǎn)一對(duì)一輔導(dǎo)可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)，提高學(xué)xi成績(jī)中小學(xué)生的學(xué)xi負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而請(qǐng)家教則可以彌補(bǔ)這方面的不足?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的興趣和信心“一對(duì)一”輔導(dǎo)教師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)xi興趣。學(xué)xi較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。能糾正學(xué)生的不良學(xué)xixi慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)xi方法；學(xué)xi較差的同學(xué)，除少數(shù)的智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)xixi慣。而對(duì)于不做教育工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)xi上的某些弊端。“一對(duì)一”輔導(dǎo)教師則不同，他們憑著**的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良xi慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)xi方法?？梢杂嗅槍?duì)性地單獨(dú)授課；教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力。往往是教師授課的幾句話(huà)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，“一對(duì)一”輔導(dǎo)的老師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)xi，情緒會(huì)放松下來(lái)，學(xué)xi的效率自然會(huì)大大提高。

孩子的假期如何調(diào)整，以應(yīng)對(duì)今后的學(xué)xi生活?

一、積極的心態(tài) 是**進(jìn)步的關(guān)鍵。學(xué)xi著，快樂(lè)著。放下對(duì)結(jié)果的過(guò)于看重，嘗試享受學(xué)xi過(guò)程中的快樂(lè)。當(dāng)你全身心投入到學(xué)xi的過(guò)程當(dāng)中，并用過(guò)程中的快樂(lè)滋味來(lái)沖淡對(duì)結(jié)果的過(guò)分重視的時(shí)候，你就能達(dá)到學(xué)xi的相對(duì)理想狀態(tài)。還有要注意處處觀(guān)察學(xué)xi，獲取有益的知識(shí)。假期里，可以接觸更多的人或事，這對(duì)我們獲取知識(shí)無(wú)疑是非常有利的，這就要求我們時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察身邊發(fā)生的一切，這對(duì)于豐富我們的課外知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是非常有利的。

二、合理的計(jì)劃 是規(guī)劃假期生活的shou選。有人說(shuō)過(guò)：“有計(jì)劃才能夠做事有目標(biāo)”。有的同學(xué)總是走較端，從過(guò)度的緊張一直到無(wú)節(jié)制的放任，其實(shí)這樣做的結(jié)果只是增加自己的懶惰情緒，以致于上學(xué)的時(shí)候又一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)校的緊張節(jié)奏了。而有的同學(xué)即使寒假暑假依舊像在學(xué)校里一樣的把自己搞的暈頭轉(zhuǎn)向，其實(shí)，*沒(méi)有必要。所以，假期還**注意勞逸結(jié)合，過(guò)度的勞累和過(guò)度的放縱都是不可取的。

三、適當(dāng)?shù)姆椒?是通向成功的關(guān)鍵。在不同的學(xué)年，同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)是不同，因此需要選擇適合自身的學(xué)xi方法。要學(xué)會(huì)總結(jié)，要學(xué)會(huì)向比自己高年級(jí)的朋友吸收經(jīng)驗(yàn)，前車(chē)之鑒，當(dāng)然有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是可以通過(guò)這樣的方式讓自己避免重復(fù)走彎路的。

人人學(xué)教育由來(lái)自全國(guó)各大**教育機(jī)構(gòu)的骨干教師創(chuàng)辦，秉承著“有教無(wú)類(lèi)，啟發(fā)引導(dǎo)，提升綜合素養(yǎng)”的教育理念，以“幫助孩子突破自我，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)力”為使命。公司視教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)，*教師均為師范**，本科及以上*，3年以上教齡；公司對(duì)沿海**輔導(dǎo)模式進(jìn)行了本地化的再**，探索出了較適合襄陽(yáng)學(xué)生的小班六步教學(xué)輔導(dǎo)模式和雙師晚托+1對(duì)1輔導(dǎo)模式。在輔導(dǎo)質(zhì)量上**了驚人的成效，學(xué)員進(jìn)步率達(dá)到95%以上，小學(xué)生進(jìn)步率較是達(dá)到了*。值得一提的是，當(dāng)前學(xué)校一半以上學(xué)員均來(lái)自在讀學(xué)員家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)介紹。