巧妙運用多媒體，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容

　　例如在教學現(xiàn)在進行時態(tài)時，讓學生依據(jù)課本提示，A、B兩人一組練習。A:What are you doing? B:I'm watching TV.明明是在上英語課，怎么是在看電視呢？失去了語言環(huán)境，學生只是在機械地模仿練習。我在電腦上設置一個家庭場面，媽媽正在廚房做飯，兒子正在客廳看電視。教師根據(jù)畫面讓學生給母子二人配音，其效果就會好得多。

　　在“過去進行時的時態(tài)”教學時，用動畫Flash的形式，展示了昨天晚上班級某個學生在家里做作業(yè)和看電視以及和家人共進晚餐的情景。當學生們看到這個學生后，注意力一下子集中起來，教師緊接著問：“Tom was doing his homework at home at 8 yesterday evening. What were you doing at that time?”大家紛紛舉手，課堂氣氛變得很活潑，語法難點迎刃而解?！　?/p>

　　教學生學比較級bigger，shorter，fatter，thinner，stronger等詞時，為了能使學生更加清楚地理解這些詞的含義用不同的人進行對比，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發(fā)和保持了他們學習英語的興趣。學生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

巧妙運用多媒體，增大課堂內(nèi)容的容量，保證了知識的提高授課效率

　　多媒體的另一個顯著特點就是可以加大課堂的容量，提高授課的效率。一節(jié)課的時間是有限的。利用多媒體課件輔助課堂教學，可將以前需要在黑板抄寫的教學內(nèi)容事先做在課件中，上課時鼠標、鍵盤輕輕一動，教學內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時間，而且多媒體還可以呈現(xiàn)板書無法呈現(xiàn)的圖片等信息，大大增加了課堂的容量，監(jiān)控中心搭建，豐富教學內(nèi)容，同時把更多時間放在指導學生，進行鞏固訓練，開展密集快速的語言實踐活動。

　　教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學效果乜不甚理想。如果在教學中使用多媒體，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學生從單調(diào)的學習中解放出來，可以大幅度提高學習效率，這時多媒體可以視頻或圖片幫助學生理解。也就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學生間討論、交流，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。課堂教學就能達到容量大、負擔輕、教學效果好的目的。

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