自閉癥兒童訓(xùn)練注意事項(xiàng)

　　1強(qiáng)調(diào)盡可能早地干預(yù)自閉癥幼兒

　　對(duì)于自閉癥兒童來說，3歲是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)。根據(jù)沃頓幼兒項(xiàng)目的干預(yù)研究表明，1歲半開始到4歲自閉癥幼兒取得了更為積極有效的效果，主要表現(xiàn)在言語和社交行為的發(fā)展方面。越來越多的專業(yè)人士開始嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行篩查評(píng)估，進(jìn)而及早進(jìn)行干預(yù)。

　　2設(shè)計(jì)個(gè)性化的干預(yù)強(qiáng)度

　　所有的綜合干預(yù)方案中都強(qiáng)調(diào)自閉癥兒童每周至少要有20-45小時(shí)的干預(yù)訓(xùn)練，且至少持續(xù)一整年，但同時(shí)干預(yù)時(shí)間的長度并不一定與效果產(chǎn)生關(guān)系，真正決定其干預(yù)效果的重要因素是兒童在接受干預(yù)時(shí)的表現(xiàn)情況和能力。研究表明，采用適當(dāng)?shù)?、能滿足自閉癥兒童特征與發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的干預(yù)，加上家長積極配合，綜合干預(yù)就能取得積極的效果，而單純生硬地要求干預(yù)強(qiáng)度的量化指標(biāo)反而會(huì)適得其反，因此階段性調(diào)整干預(yù)強(qiáng)度，采用靈活授課方式和模式，才是真正適合自閉癥兒童的。

　　3根據(jù)優(yōu)勢(shì)和需求，安排課程內(nèi)容

　　無論綜合干預(yù)方案的授課形式及教學(xué)方法有多大差異，它都強(qiáng)調(diào)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)自閉癥兒童的需求與優(yōu)勢(shì)，提供個(gè)性化教學(xué)，主要涉及溝通、社交、問題行為預(yù)防這三大自閉癥核心缺陷領(lǐng)域，也在不同程度上包含了運(yùn)動(dòng)力(包括運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃性與協(xié)調(diào)性、精細(xì)動(dòng)作及粗大動(dòng)作、動(dòng)作模仿)、獨(dú)立性(包括做家務(wù)、日常生活管理、尋求幫助)、認(rèn)知(簡單的學(xué)習(xí)能力)這三大發(fā)展領(lǐng)域。

　　1) 溝通方面，應(yīng)注重功能性溝通，采用手語、圖片等途徑激發(fā)本能性進(jìn)行交流。

　　2) 社會(huì)交往方面，因?yàn)樽蚤]癥兒童的終其目的是為了促進(jìn)自閉癥患者在融合環(huán)境中的獨(dú)立生活能力，常用的方法是游戲技能，通過與專業(yè)人士或家長共同玩玩具、做游戲，讓自閉癥兒童掌握社交互動(dòng)、注意力方面。

　　3) 問題行為方面，通過主動(dòng)參與性的培養(yǎng)、良好行為的講解和積極行為模式的支持，并使用恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物，來積極預(yù)防和解決各種挑戰(zhàn)行為的出現(xiàn)。

　　4家長的積極支持和投入

　　任何干預(yù)方案都強(qiáng)調(diào)家長在干預(yù)中至關(guān)重要的作用，專業(yè)機(jī)構(gòu)也會(huì)通過多種多樣的形式或途徑讓家長參與進(jìn)來，香港東方啟音言語中心提供家長咨詢與培訓(xùn)服務(wù)，以便今后能由家長完全實(shí)施干預(yù)方案，東方啟音認(rèn)為這樣不僅能把家長與自閉癥兒童一起作為干預(yù)的目標(biāo)，還能讓整個(gè)家庭共同受益。

　　5采用實(shí)時(shí)跟進(jìn)的評(píng)估

　　干預(yù)評(píng)估的側(cè)重點(diǎn)多種多樣，主要有教導(dǎo)主義、自然主義、發(fā)展主義等模式，但所有的評(píng)估共同點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)采用客觀的手段，以及發(fā)展性評(píng)估視角來監(jiān)控自閉癥兒童在行為、或是社會(huì)交往方面的進(jìn)展情況，以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向指導(dǎo)后進(jìn)干預(yù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

　　6注重干預(yù)環(huán)境和幼小銜接

　　創(chuàng)設(shè)融合的干預(yù)環(huán)境來適應(yīng)自閉癥兒童的需求與發(fā)展特征，常常體現(xiàn)在幼小銜接的問題上，專家建議在幼兒進(jìn)入普通小學(xué)的半年至10個(gè)月期間，應(yīng)開始進(jìn)行個(gè)性化幼小銜接干預(yù)訓(xùn)練，來輔助幼兒順利進(jìn)入普通小學(xué)。刻意邀請(qǐng)小學(xué)老師與幼兒溝通，提供必要的小學(xué)課程，并在小學(xué)生活中配備兒童所熟悉的治療師或?qū)I(yè)人員，來幫助幼兒適應(yīng)。

啟音啟智信息咨詢(深圳)有限公司(簡稱“東方啟音”)，是國內(nèi)兒童言語及智能發(fā)展專業(yè)機(jī)構(gòu)，從2007年成立至今，目前已在北京、上海、廣州、深圳等地區(qū)設(shè)有近三十家直營中心。

11年來，東方啟音秉持“用專業(yè)改善溝通”的服務(wù)理念，引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，研發(fā)本土化課程，通過口肌發(fā)音、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺統(tǒng)合、社交行為訓(xùn)練等個(gè)性化方案，提升兒童言語能力、改善兒童及成人言語障礙，提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

服務(wù)項(xiàng)目

通過線上線下的授課方式為不同言語問題群體提供訓(xùn)練課程，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程技術(shù)開展言語問題篩查、家長培訓(xùn)班、言語治療從業(yè)人士的專業(yè)課程培訓(xùn)。

言語能力提升

兒童及成人言語能力提升訓(xùn)練，例如：發(fā)音不清、邏輯表達(dá)障礙、口吃、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)、專注力差、社交行為障礙等問題。

言語障礙治療

運(yùn)用美國口部肌肉定位訓(xùn)練方法、香港啟智及語言表達(dá)課程等，提供專業(yè)評(píng)估，制定個(gè)性化解決方案。通過系統(tǒng)化課程改善言語發(fā)育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥、自閉癥、腭裂術(shù)后、聽障等群體的言語障礙問題。

自閉癥(孤獨(dú)癥)專項(xiàng)治療

與美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support(SAS)共建自閉癥專項(xiàng)研究與治療中心。STAR課程基于40年自閉癥研究，運(yùn)用ABA、PRT、FR靈活教學(xué)，讓孩子的學(xué)前概念、日常生活能力、接受性語言、自發(fā)性語言、表達(dá)性語言、社會(huì)游戲技巧六大領(lǐng)域的能力得到快速提升;同時(shí)按照個(gè)性化教育計(jì)劃(IEP)標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，提高自閉癥孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能。

課程研發(fā)與專業(yè)人員培養(yǎng)

與國外言語院系共同研發(fā)專業(yè)課程，并得到國際標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證，建立中國言語治療行業(yè)本土化標(biāo)準(zhǔn)。

企業(yè)社會(huì)責(zé)任

東方啟音積極履行社會(huì)責(zé)任，多次開展公益篩查與授課活動(dòng)。例如：

與美國微笑聯(lián)盟(Alliance for Smile)合作參與國際醫(yī)療救助活動(dòng);

聯(lián)合中國人口福利基金會(huì)(CPWF)發(fā)起“萬人篩查·千人授課”自閉癥早期干預(yù)公益計(jì)劃;

通過公益講座義務(wù)培訓(xùn)醫(yī)務(wù)工作者、康復(fù)治療師、家長等人士;

多次為貧困家庭兒童發(fā)起愛心捐款。

企業(yè)文化

專業(yè)為本、真情服務(wù)

行業(yè)領(lǐng)創(chuàng)、追求卓越

知恩共濟(jì)、大愛無疆