為適應(yīng)生活舒適化方向發(fā)展的趨勢(shì)，本研究基于坐姿下靜態(tài)舒適性的生理學(xué)機(jī)理，對(duì)學(xué)生坐姿和體壓分布進(jìn)行了較深入分析?？偨Y(jié)出舒適坐姿對(duì)課桌椅座椅設(shè)計(jì)的兩個(gè)要求：一要保持脊柱正常的生理彎曲；二要保證全身肌肉放松和血液正常循環(huán)。

       提出了舒適課桌椅座椅的設(shè)計(jì)需保持人體在直立狀態(tài)時(shí)其脊椎的S 形曲線(xiàn)。根據(jù)安人機(jī)學(xué)原理，這樣可以最大程度上減少脊柱負(fù)重，不易疲勞。最后結(jié)合大學(xué)生生理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析了學(xué)生座椅的結(jié)構(gòu)形式，及適合人體特征舒適性的座椅結(jié)構(gòu)幾何參數(shù)，得出了學(xué)生座椅設(shè)計(jì)參數(shù)與人體身高的關(guān)系。對(duì)設(shè)計(jì)者在學(xué)生座椅設(shè)計(jì)時(shí)參數(shù)的確定具有一定的指導(dǎo)意義。

教室環(huán)境能促進(jìn)自動(dòng)式學(xué)習(xí)，也可能打斷自動(dòng)式學(xué)習(xí)。教室空間區(qū)域組織會(huì)影響教育效果。沒(méi)有一種課桌椅組織是最理想的。課桌椅能夠從頭排過(guò)，營(yíng)建不同學(xué)習(xí)環(huán)境。

方法一：馬蹄形擺放法

學(xué)生能有自己桌面讀寫(xiě)、直接看到教師與視聽(tīng)媒體。學(xué)生之間能有面對(duì)面觸摸。讓學(xué)生兩兩并坐。教師能隨時(shí)走入馬蹄形中心發(fā)講義。保證馬蹄型之間有夠的轉(zhuǎn)圜空間。也能夠小組為單位成為半圓形。

方法二：分組擺放法

組織座位緊繞在并起來(lái)的桌子周?chē)寣W(xué)生有觸摸，促進(jìn)小組互動(dòng)有的學(xué)生需將椅子稍做調(diào)整才干看到黑板、教師、投影布幕?？蓪⒚啃〗M中背對(duì)教室前方的椅子撤走，避免學(xué)生一再回頭。

方法三：正式會(huì)議擺放法

桌子是長(zhǎng)的或圓的，最合適這個(gè)擺放方法這種排法使教師重要性減低，學(xué)生重要性添加。如果教師座位如圖一，能營(yíng)建開(kāi)會(huì)氣氛如果教師是在中心，最遠(yuǎn)端學(xué)生會(huì)有被疏忽的感覺(jué)。也能夠把長(zhǎng)桌子排成中空的方法。

方法四：圓形擺放法

撤走一切桌子，把椅子排成圓方法，能促進(jìn)學(xué)生面對(duì)面交流方法。如果排成大圓圈，最合適進(jìn)行全班評(píng)論。如果學(xué)生需求桌子寫(xiě)字，則把桌子排在圈外，當(dāng)學(xué)生需求寫(xiě)字時(shí)可直接轉(zhuǎn)過(guò)去。

方法五：組中有組擺放法

這種排法最 合適魚(yú)缸式評(píng)論法，稱(chēng)內(nèi)外圈集體評(píng)論法。也能夠?qū)嵤┙巧缪?、辯論組活動(dòng)之觀察。能夠?qū)⒁巫优懦赏膱A。也可將會(huì)議桌擺在中心，外圈在擺一圈椅子。

方法六：工作站擺放法

這種擺放方法合適：自動(dòng)操作、試驗(yàn)取向的教育情境。 學(xué)生可坐在桌子旁，等教師演示教育后，立即合作進(jìn)行作業(yè)。如需培育學(xué)習(xí)同伴，一個(gè)工作站排兩人最合適。

方法七：各組渙散式擺放法

如果教室夠大，能夠先排好桌椅，讓各小組能進(jìn)行小組型態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓小組間隔稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，以防攪擾。不可讓間隔過(guò)遠(yuǎn)，以防難以聯(lián)絡(luò)。

方法八：臂章式

傳統(tǒng)直排式不會(huì)促進(jìn)自動(dòng)式學(xué)習(xí)。如果學(xué)生人數(shù)超越 30 ，而且只要長(zhǎng)方形課桌，可排成 V形，削減學(xué)生之間隔。學(xué)生能對(duì)教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，教師也能夠看到更多學(xué)生。最好行間的走道不要設(shè)在中心。

方法九：傳統(tǒng)教室排法

使兩張椅子排一同，讓緊鄰的學(xué)生能成為學(xué)習(xí)同伴。盡量排成偶數(shù)排、排與排之間要有滿(mǎn)足空間，那么奇數(shù)排的兩人并能夠轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)和后邊的學(xué)生評(píng)論。

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