[媒體聚焦]濟南市教育局自2010年起在全市初中學(xué)校應(yīng)用本系統(tǒng)。下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)自2016年9月山東商報。

　　《教育>部關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》提出，以后將初中畢業(yè)和高中招生考試 “兩考合一”，合并為初中學(xué)業(yè)水平考試，減輕學(xué)生多次備考負擔。同時，語文、數(shù)學(xué)、外語為基礎(chǔ)學(xué)科，與體育一起，統(tǒng)一作為錄取計分科目。

　　值得注意的是，此次改革后中考成績的表達方式也將變?yōu)椤胺謹?shù)+等級”，而學(xué)生綜合素質(zhì)評價也將作為高中招生錄取的重要依據(jù)。

　　對此，不少濟南學(xué)生家長開始關(guān)心濟南市中考改革的具體情況。記者了解到，去年濟南市就發(fā)布了“濟南版”學(xué)考改革方案，其中就明確，2018年，濟南中考將采用“分數(shù)+等級”評價，且只有語文、數(shù)學(xué)、英語三科采用分數(shù)評價。換句話說，“分數(shù)+等級”，克服“唯分數(shù)論”濟南早已先行。

　　“濟南版”學(xué)考改革方案中提到，濟南市學(xué)考總分將從570分降至450分，其中語數(shù)外每門課的單科成績也將從120分增至150分，除此之外，物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、思想品德、體育、信息技術(shù)、綜合實驗操作采取等級呈現(xiàn)的方式，分為A、B、C、D四個等級，每個等級可根據(jù)考生數(shù)量按照一定比例進行相應(yīng)細化，從而進一步增加區(qū)分度。

　　而綜合素質(zhì)評價也將作為高中錄取依據(jù)。由于各高中學(xué)校將擴大招生自主權(quán)，如果學(xué)生享有指標生資格，但某科目等級未達到某一所高中學(xué)校的要求。那么，綜合素質(zhì)評價總評成績在B及其以上，在學(xué)校批準的情況下，可以進入該校就讀。

[典型案型--濟南市學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)]經(jīng)過在濟南市三個學(xué)期的試點應(yīng)用后，本系統(tǒng)于2009年底通過濟南市教育局政府采購，于2010年在濟南全市初中學(xué)校應(yīng)用。濟南市教育局在《濟南市2018年初中學(xué)生畢業(yè)評價及學(xué)業(yè)水平考試實施意見 》'義務(wù)教育階段初中學(xué)生畢業(yè)評價'中要求，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革和初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，初中學(xué)生畢業(yè)評價結(jié)果由學(xué)生綜合素質(zhì)評價成績和學(xué)業(yè)水平考試（中考）成績兩部分組成。（一）綜合素質(zhì)評價成績。學(xué)生綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容全>面、主體多元、方法多樣、注重過程、結(jié)果客觀的原則。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價包括思想道德、學(xué)業(yè)水平、合作與交流能力、運動與健康水平、審美與表現(xiàn)等五方面。其中的“學(xué)業(yè)水平”評價內(nèi)容主要是針對初中學(xué)生在校三年日常各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末考試測評等。

[典型案型--學(xué)校案例--山東省濟南濟微中學(xué)] ?山東省濟南濟微中學(xué)自2010年起應(yīng)用本系統(tǒng)。以下內(nèi)容轉(zhuǎn)自學(xué)校網(wǎng)站。

濟微中學(xué)共分為中心校區(qū)（1-7年級）、映月紫云城校區(qū)（8、9年級）、外海校區(qū)（濟南市槐蔭區(qū)外海中學(xué)）、西城校區(qū)（濟南市槐蔭區(qū)西城實驗初級中學(xué)）四個校區(qū)。學(xué)校各校區(qū)總規(guī)劃用地面積53204平方米，建筑面積39041.02平方米，共有教學(xué)班74個，學(xué)生3500余名，教職工200余人。

濟微中學(xué)通過較全>面的組織架構(gòu)和評價激勵機制的完善，確保了學(xué)校德育目標的扎實落地，落實在家校共育中，落實在社校共育中，努力實現(xiàn)孩子成長過程中的家庭、學(xué)校、社會三位一體的合力共育，落實到學(xué)生成長的每個階段，內(nèi)化為每個孩子點滴的進步成長，實現(xiàn)全程育人；通過加強全體教職工的師德培訓(xùn)和規(guī)范教育管理，保障教職員工人人都是教育者，實現(xiàn)全員育人；通過縱向德育序列化以及橫向德育主題化及各種德育平臺的搭建，使得學(xué)校顯性教育與隱形教育相結(jié)合，校園文化氛圍濃厚，班級文化各顯學(xué)段、班級特色，每面墻壁、每個角落都能說話，每項活動都能讓學(xué)生有收獲，校園時時處處都有教育，爭取讓每個孩子都能較為全>面的發(fā)展成長，努力實現(xiàn)全>方位育人。

學(xué)校自2008年開始，積極開展德育序列化教育實踐和研究，逐步確定了學(xué)校德育序列化的基本思路和行動路徑，研究制定了《濟南濟微中學(xué)德育序列化實施方案》，并印發(fā)了《濟微中學(xué)九年一貫制德育序列化手冊》，確定了“四段一體，梯次漸進”的德育序列化工作基本框架，依據(jù)不同年齡、不同認知心理特點，劃分為1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級四個學(xué)段，將學(xué)校德育總目標合理分解到不同學(xué)段，分層實施、有序銜接，形成系列化、整體化的德育實踐體系，呈梯次、漸進式地達成學(xué)校德育總目標。

在長期實踐中，學(xué)校德育序列化管理逐漸形成了德育目標層次化、德育內(nèi)容遞進化、德育活動主題化、德育評價階段化等特點。德育序列化已經(jīng)深入學(xué)校管理的方方面面，德育目標及內(nèi)容分解細目表，已編入學(xué)生手冊，方便學(xué)生對照自查和家長監(jiān)督。主題德育活動的設(shè)計，內(nèi)容分層、遞進，成系列；途徑拓展、深化，成網(wǎng)絡(luò)；評價全>面、靈活，重效果，正在逐漸成為德育工作常態(tài)。

目前，濟微中學(xué)各校區(qū)先后成立了三十多個精彩紛呈的學(xué)生社團，開設(shè)了二十多門內(nèi)涵豐富的校本課程，并形成了“兩史教育”、家校共育等數(shù)個濟微德育品牌，真正實現(xiàn)了德育體系的“品牌化、具體化、課程化、科研化”，有效地促進了學(xué)校品牌發(fā)展、教師的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)校先后被評為“教>育部課程改革試驗基地”國家實驗學(xué)校、“全國生態(tài)文明教育示范學(xué)校”、“山東省依法治校先進單位”、 “山東省教學(xué)示范化學(xué)校”、“山東省中小學(xué)校本研究重點實驗基地”、“濟南市文明單位”、“濟南市師德先進集體”、“濟南市家長滿意學(xué)?！?、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市新課改先進學(xué)?！?、 “濟南市德育工作先進單位”、 “濟南市環(huán)境道德教育先進單位”、“濟南市綠色環(huán)保學(xué)?！?、槐蔭區(qū)德育序列化工程示范學(xué)?！?、“槐蔭區(qū)學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)優(yōu)>秀學(xué)?！?、“槐蔭區(qū)教育教學(xué)先進單位”、 “槐蔭區(qū)特殊貢獻單位”等榮譽稱號。濟南電視臺，山東省教育電視臺、濟南教育電視臺、《中國德育》、《山東畫報》、《齊魯晚報》、《濟南日報》、《濟南時報》等眾多新聞媒體對濟微中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗和做法進行專題報道，引起良好的社會效應(yīng)，學(xué)校聲譽與日俱增。

（圖片說明：濟微中學(xué)“泉韻書香”為主題的社會文化實踐活動）

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