其實(shí)，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育方式，兩者的教育方式的不同，需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，而這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)！

在義務(wù)教育教材里面，從1年級開始就會有大量的問題情境需要幼兒理解，所以有些幼兒進(jìn)入小學(xué)后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難，往往不是因?yàn)榧訙p法算不出來，而是根本無法理解題意。所以在學(xué)前階段為幼兒理解數(shù)字故事打下良好的基礎(chǔ)是幼小銜接的一個(gè)重要銜接點(diǎn)。 “幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。天外智橋關(guān)注的不僅是孩子的學(xué)識，更關(guān)注每一位孩子的心理健康！有一種認(rèn)識是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。我們關(guān)注的是如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如何讓學(xué)生具備社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨(dú)立性、人際交往能力等等，這些不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容?！?

“幫助幼兒做好入學(xué)前的生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)、成長的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過程中，幫助他們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成各種好習(xí)慣是學(xué)前一直的工作重點(diǎn)，比如到小學(xué)能夠獨(dú)立完成作業(yè)的能力便源于學(xué)前好習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)的入學(xué)后反饋，我們也會及時(shí)商討新的策略和方法，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，將學(xué)前教育更進(jìn)一層樓！”

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我們的幼小銜接課程特色和優(yōu)勢在于：文化教育+體育特長雙向訓(xùn)練，老師們教育背景主要為師大研究生類好的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，風(fēng)格幽默，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并掌握孩子學(xué)習(xí)心理，把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行針對性教學(xué)。